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文档简介

语文园地三教学设计【教学目标】、以介绍自己为话题，进行口语交际。、能抓住自己特点，写写自己。、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。【教学重难点】口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。【教学安排】四课时。第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。、说真话，说实事。、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。、小组交流。、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议、小组选代表在全班讲。、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：我叫丁丁，是个男孩，已经岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？、你准备怎样介绍自己？、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时讲评一、多元评价，认真修改、自己读一读，改一改。、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。、在班级交流，师生评议：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。、交换修改，（错字和标点）二、成语故事、自读故事，读熟短文：自己练习读短文，读准生字。跟同桌合作，比比谁先读正确。检查读。、结合短文，理解“买椟还珠”：郑国人买了什么？“椟”指什么？“珠”指什么？还给谁了？、全班朗读。第四课时一、我的发现、比较导入：师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？自由说这两句话是否一样。、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）、以同桌为单位一人读一句话体会。、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记、自由
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