欣赏与赞美学生心灵的“充电器”.doc

欣赏与赞美 学生心灵的“充电器”宁强县巴山镇中心小学 张思凯台湾作家林清玄当年从事记者工作时仅仅的一句赞美，却影响了一个小偷的一生，彻底改变小偷的人生命运，使当年的小偷在20年后成为台湾几家羊肉店的大老板! 出生后双耳失聪的周婷婷在父亲周弘春风化雨般的高妙赏识与赞美下成长为波士顿大学的博士生 由此可见欣赏与赞美的力量，它创造了一个又一个教育的奇迹！“好孩子是夸出来的”。每一个孩子都渴望得到欣赏与赞美，每一位教育者应该去欣赏与赞美每一个孩子。在班主任工作中赏识与赞美更是工作的制胜法宝：一个成功的班主任一定会根据学生的特点，在关心、关怀学生的基础上，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，从而促使学生逐步完善自己，取得更大的进步。一、要善于欣赏学生，构筑和谐师生关系的平台陶行知先生曾对教师说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个学生都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”对于教师，欣赏是实现教育的有效方法，是成功教育的重要途径之一。善于欣赏，就会用心地用放大镜去发现、呵护每一个学生。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，也把学生的缺点和失误作为良好的教育契机。一个好教师，就要善于发现每个孩子的个性特长，找到每个学生的优缺点，然后对症下药。每个学生都有值得称道的地方，在班主任工作中，我随时随地拿着放大镜，放大每个学生身上的优点：比如曾今带过的一个小学高年级学生，无心向学，是出了名的逃学大王，并且极端厌恶劳动，痴迷游戏，对老师的善意教育态度傲慢无礼。为此，师生关系一度陷入僵局，班级工作难以开展。一次偶然的募捐活动，他毫不犹豫地把自己的全部的零用钱捐给了患病的同学，这在班中是唯一的一个。“他太有爱心了”，为此我在班会上抓住他的善行大做表扬，大肆渲染。我用赏识敲开了他紧闭的心门。在多次以情以理的教育下，他终于被感化，并表态下定决心改邪归正。通过深入接触，我发现他很有写作的基础，于是多次认真辅导，把他的优秀习作在班上宣读、公开表扬。后来，他不再逃学，成绩随着自身的努力在上升。学习对他来说，有了更重要的意义。他在周记中写道：“原来我也有这么多优点，我简直太喜欢我自己了。”真是优点一说不得了，缺点不知不觉不见了。在他的带领下，班上的那些调皮分子居然也慢慢地喜欢学习了。我因势利导与科任积极配合、达成共识，引导他们不断巩固基础知识，发掘自己的长处。在欣赏之下，这些后进生的自控能力逐步加强，班中的学风也越来越浓厚。拿着放大镜，真诚地欣赏学生，可以让师生间多一份融洽，少一点隔阂，可以构筑起和谐师生关系的平台。做个善于欣赏的老师吧，因为每一个学生都是一朵独特的花。二、要学会赞美，用心灵交流来感化赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对欣赏的巩固。作为班主任，要懂得充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀是发自内心的尊重。1、实事求是，拿出真诚来赞美赞美一定要实事求是、诚心诚意，且忌虚假，只有这样才能达到相互沟通、相互理解、相互信任、相互尊重的目的。对学生的赞美要发自内心，面带微笑，语气肯定，让他从内心深处体会到你的称赞是真诚的。因此，教师赞美学生，一定要把握“度”，既不能人为地拔高、掺水、使假；又不能蜻蜓点水不着痕迹。教师如果赞美学生，夸大其词、添枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。有位哲人说过：“只有真实的赞美，才最能打动心灵。”比如：学生许志涛的成绩始终一般，但却写得一手好字。如果你称赞他“成绩不错”，他就会觉得你的称赞和欣赏不是发自内心而觉得你很虚伪，对你的态度也不会友好；反之你称赞他写的字非常漂亮，与众不同，他就会接受，愿意与你接近、沟通，并受到很大的鼓舞。2、挖掘学生的闪光点，适时赞美每一个学生都有长处，我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地赞美，树立他们的自信心，从而发挥其内在的潜能。抓学生的闪光点去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己有所不足。同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。例如：现在的班上有个男生，性格暴躁，好打架。仔细分析了他的问题后，我认为他个人品质不错。在一次班会上，我有意识地对该学生进行评价，我说：“尽管好打架，但是他有许多好品质。并不是一无是处。他见义勇为，敢于承担责任，人际关系好，有号召力；喜欢帮助别人，有正义感。如果遇到事情，能够冷静想一想，采取比较好的解决办法，就没有什么可以指责的了”从此以后，他再没有动辄发脾气的毛病了。 3、抓住每一个微小进步，及时赞美学生学习中的每一个微小的进步都要及时给予称赞，学生生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。肯定进步，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽是表现得更好，以得到老师的赞美。班里有个学生叫杨光辉，他时常不带学习工具，也时常不完成作业。对于他的错误，责骂、惩罚都不见效。这令科任老师非常烦恼。在今年的手工制作活动中，他设计了班旗，并且做得很漂亮。我马上当着全班同学的面称赞他，他很高兴。他一次小小的进步，得到了难得的赞美，成为激励他认真学习的巨大动力。随后，他为了得到老师的赞美，每次都做得很认真，身上的毛病也在慢慢改掉。抓住学生每一个微小的进步来及时赞美，让学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。4、根据生活琐事，具体赞美教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地说：“你真棒！”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强学生的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。对学生教室打扫得干净、守秩序、谦让、礼貌等生活琐事进行赞美，增强他们的良好行为。学生小凡清洁工作认真细致、不怕苦不怕累，我适时表扬。学生小龙不斤斤计较主动承担黑板报的设计工作，我及时表扬，说完摸摸他的头、拍拍他的肩膀表示欣赏。这样的赞美不仅有强烈的感染力和亲和力，而且达到了规范行为之目的。5、创设成功，时时赞美目前在学校的各种奖励中，“ 星级学生” 、“ 优秀班干部”等只是少数表现突出、学习成绩优异的尖子生所享受的殊荣。一般的学生（特别是后进生）只能“ 望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励这一部分学生，激发他们的上进心呢?在实际工作中，我本着“跳一跳可摘桃”的原则，有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得差生也有争取奖励的目标，使他们重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。例如，我在班中开设一个以小组为单位的“组务日记”，要求每组成员每人每天对班、组事务、情况做记录，及时对记录得好的学生和表现得好的学生进行表扬、颁奖。同时，我还结合学校的校园之星活动，开设月星、组星活动。这就使得大部分学生都有机会创设成功。待其成功我再加以真诚的赞美，从而树立他们的自信心，激发其自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。“亲爱的妈妈，我非常感激您。您总是在任何时候都让我找到被欣赏和赞美的感觉！”这是世界首富比尔盖茨在母亲节写给他母亲的话。母亲毫不吝惜的欣赏与赞美激发了比尔盖茨的斗志，改变了比尔盖茨的一生。老师们，请你也善于欣赏你的学生吧！请你也学会赞美你的学生吧！你会在不知不觉中发现自己的班级