语文人教版八年级下册水调歌头（明月几时有）.doc

教学目标：知识能力目标：1.能正确朗读这首词；2.能体会作者的思想情感。3.背诵这首诗。过程与方法目标：1. 配乐范读，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。2. 利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。3. 古诗四步教学法：知诗诵诗析诗品诗。引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。情感、态度、价值观目标：通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。教学方法：1. 诵读法2. 情景教学法3. 讨论点拨法学习方法：1. 朗读理解2. 小组合作3. 发挥想象教学用具：明月几时有歌曲教学过程：一. 导入新课：（引词）在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？二. 初步感知：教师播放明月几时有歌曲，多媒体配以优美画面三. 指导学生朗读：（诵词）（1.）教师范读全词（配以春江花月夜），学生听读，初步感知诗意提示重点字读音（多媒体出字）阙（que）琼（qiong）绮（qi）胜（sheng）（2.）抽生读，配乐。要求：字正腔圆，正确断句（3.）分男女生分上下阙读要求：抑扬顿挫，略带感情四. 整体把握诗意（析词）（1.）学生借助注释，理解诗意教师提供背景，学生参考助读资料（2.）教师设计相关问题，知道学生解读诗意1. 词的上下两片主要写了什么内容？两者的联系何在？2. “不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情? 3.找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。4.结合整首词，谈谈作者表达的思想感情。学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书并作补充讲解上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。 借景抒情下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 情景交融五. 品诗（1.）学生发挥想象，描绘意境教师利用音乐烘托，多媒体画面激发兴趣，散文描述来激发学生想象，并带领学生进入意境（2.）（学生活动）诗中有画，画中有诗，让学生自述眼前画面，师生互相补充完整（3.）问：1.词中表达人生哲理和美好祝愿的语句分别是？ 2.这首词表现了作者怎样的思想感情？（学生活动）学生畅谈对这一名句的理解和感悟六.总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡水调歌头一出，余词尽废”。七齐诵本词。要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。八布置作业：美好的诗词意境总能引发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容画一幅简笔画或编一段