语文人教版九年级下册曹刿论战.docx

21.曹刿论战 第一课时 教学目的及要求：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容 。2、熟读 课 文。教学重点：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 2、熟读课文。教学难点：题解，了解本文的作者、出处及历史背景。教学过程：一、题解：、作者及出处： 本文选自左传，题目是后加的。左传传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。、重点字注音：gumujinbzhjim刿谋间帛辙竭靡2、重点词解释：齐师伐我军队；又何间焉参与；肉食者鄙鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安养；小惠未徧同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品；神弗福也赐福、保佑；小大之狱案件；忠之属也尽力做好本分的事；可以一战可以凭借；公将鼓之击鼓；公将驰之驱车（追赶）；彼竭我盈充满，这里指士气正旺盛；故克之战胜。3.翻译课文三、在理解的基础上，熟读课文，概括层意。四、课堂小结 布置作业。 教后反思：第二课时 教学目的及要求： 1、检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 2、小结每段所述主要内容。教学重点及难点： 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。教学过程：一、第1段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：战争的时间、国家？表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）庄公的态度？“公将战”刿请见的原因？直接原因“齐师伐我”根本原因“肉食者鄙，未能远谋”这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”5、小结：本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。二、第2段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？刿：“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机善于抓住有利战机公：“将鼓之”，“将驰之”盲目指挥，“鄙”体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，“遂逐齐师”本段表现了刿的什么能力？决断能力用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击5、小结：讲述战争经过。三、第3段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”一“未可”为何？“夫战，勇气也，一鼓作气”齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，勇气也，彼竭我盈”二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。”后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡”总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？反攻时机“彼竭我盈”之时追击时机其“辙乱旗靡”之时从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。5、小结：本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。四、总结全文：本