小学心理健康《拜拜谎言泡泡》教案.doc

拜拜！谎言泡泡 适应年级 小学二、三年级教学理念阐述1、 对相关年龄特征的阐述说谎，是指用不真实的语言来蒙骗他人的行为。从儿童心理发展的角度来看，儿童的说谎行为有着复杂的原因。学生有意说谎，主要有以下几种动机：习惯性说谎、模仿性说谎、逃避惩罚说谎、为了某种目的说谎（包括获得利益、满足虚荣心、报复他人等）。小学二、三年级的学生已出现有意性说谎的现象，最常见的是为避免惩罚而撒谎。这个时期的儿童正在形成“对与错” 的观念。如儿童开始意识到自己做错了事情(如打碎杯子)， 却因为害怕受到惩罚而推说是其他人或家里或小猫小狗弄的。大部分学生是刚刚开始说谎，说谎时掩饰性差，同时伴随着紧张、焦虑等强烈的消极情绪体验。这时的学生最需要在心理上给予指导，摆脱说谎带来的消极情绪，学习承担自己的过错。2、 本课活动意义的阐述儿童刚开始有意识说谎往往出于逃避惩罚的目的。若说谎达到了他的目的，则无形中起到强化作用，儿童就会更加喜欢说谎。通过不断地尝试说谎， 他们会发现说谎还可以满足虚荣心，报复他人，于是后两种有意说谎也出现了。对儿童的说谎行为未能及时纠正，时间一长，他们的胆子会越来越大，谎话会越说越多，越编越像，逐渐形成习惯性说谎。班级个别学生说谎的屡屡得逞，其他学生会模仿这些行为，快速地学会说谎。二、三年级正是有意说谎的萌芽时期，抓住这个关键期，进行诚实教育，就会起到防微杜渐的作用。本课针对二、三年级学生中出现的为了逃避惩罚而撒谎的问题，通过游戏、心理剧场、心语训练、写舒心卡等这几个环节，带领学生体验到说谎带来的强烈的消极情绪，意识到说谎危害，学会勇于承认自己的过错。活动目标 1、 教师目标（1）引导学生体验到为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪。（2）引导学生意识到为了逃避惩罚而说谎所带来的危害。（3）鼓励学生坦白承担自己的过错。2、学生目标 （1）体验为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪。（2）认识到为了逃避惩罚而说谎所带来的危害。（3）学会在惩罚和谎言中作正确取舍，学会勇于承担自己的过错。教学构思 本课辅导活动遵循主体性、互动性、参与性、支持性的原则，按照“活动体验感悟践行”的思路进行。第一部分：热身游戏。美丽泡泡一下子的破裂，造成学生的强烈的心理落差，促使学生感悟到再好的谎言也会被戳穿，体现了趣味性。第二、三部分：心理剧场、畅所欲言。通过录象、分享心情故事，将学生卷入到为了逃避惩罚而说谎的情境，让学生深刻地体验到说谎时的负面情绪，激发学生摆脱谎言的欲望。注重主体性、参与性。第四、五部分：心语训练、决心告别。让学生在假设情境下，通过角色扮演的方式，学习如何坦白自己的过失。决心告别，更加坚定了学生去选择说出真相的信念。注重鼓励性、实践性。活动准备1、 材料：吸管一人一根，泡泡水一组一瓶，舒心卡一人一张，相关课件。2、 分组：每组5至8人，围坐。活动过程环节活动过程设计意图课前谈话：同学们，我们已经见过一面，互相认识了一下。你们还记得老师姓什么吗？上次我们聊得很愉快。在聊天过程中，老师发现咱们班的同学都很会听别人说话，也很会发言。希望我们接下来的课，你们也能继续认真听，认真说，行吗？亲切简短的交流，为整个活动课营造出一种和谐、平等、倾听的良好课堂心理氛围。 （一）热身游戏：完美泡泡1、 师问：我们先来做一个游戏，放松一下吧。游戏的名字叫“完美泡泡”。我们一起来看一下游戏规则。播放课件（1、同桌两人一组，分别叫一号和二号。2、音乐会出现两次。第一次音乐，一号吹，二号在旁边观察泡泡。第二次音乐，二号吹，一号观察。3、比一比，谁吹的泡泡更大。）2、 小朋友要注意：轮到观察的同学要先把管子握在手上不动，擦亮你的眼睛好好看看同桌吹的泡泡够不够大；音乐声起，咱们才开始吹泡泡，两次音乐放完，停止吹泡泡，收好东西。关于游戏规则，你还有不明白的地方吗？ 好，现在请小组长将宝物袋里的黑色袋子拿出来。将泡泡液放到桌子中央，并将吸管“一个人一根”发给小组同学。打开盖子，准备游戏。 现在，一号同学跟着音乐先开始吹泡泡。 小朋友们吹得真起劲！现在，请你们将东西放回袋子里，由小组长收好，放回抽屉里。比一比，哪组最快。3、玩后交流体会。师问：在吹泡泡的过程中，你最大的体会是什么？当你把泡泡吹得又大又美的时候，你有什么感觉？当你吹的泡泡一下子破了，消失了，你有什么感觉？教师引导出泡泡的特点：小朋友们说得真好！泡泡很美，却很短暂，很容易就破。让学生玩游戏，充满趣味，符合低年级学生的注意倾向与鲜活、形象事物的特点，学生马上进入注意集中的状态。游戏之前，详细讲解游戏规则，是针对低年级学生抽象认知水平比较低的特点，讲解通俗易懂，帮助接下来的游戏实施过程更加有序，顺利地进行。美丽的泡泡、瞬间的破灭，给学生造成强烈的心理落差，促使学生从泡泡身上得到启示：再美的泡泡也会破，谎言再好也会被戳穿。（二）心灵剧场：丁丁的麻烦1、过渡导入：在生活中，有很多东西也像这泡泡一样。比如 气球、 。你说的对，但有些东西既看不见也摸不着，也像泡泡一样容易破。比如咱们嘴巴里说出去的谎话。你可以把它说得很真、装得很像，它总会破的。今天，我们就聊一聊这个话题谎言。老师学校里有一名同学叫丁丁，他最近就遇到了这方面的麻烦。我们一起来看看。2、播放录象“丁丁的麻烦” 内容详见附件1 讨论交流（1） 小朋友，丁丁遇到什么麻烦呀？这时候他心里会怎么想？（他很紧张、害怕）（2） 如果你是老师听丁丁这么说，你会怎么想？如果你是丁丁的同学，听他这么说，你会怎么想？（3） 是啊，虽然谎言泡泡帮助丁丁暂时不被老师批评，但是丁丁和它在一起却一点也不开心，又紧张又害怕，还可能失去了老师和同学的信任。丁丁现在该怎么办呢？请你替他想想办法。（4） 丁丁后来又是怎么做的呢？我们接着来看看丁丁的选择。（播放录象下半段。）3、 过渡：丁丁的故事让我们陪他体验了一回说谎心情。这感觉还真不好受。贴近学生生活实际的事例，一下子把学生卷入了谎话和惩罚两难的情景。讨论丁丁心情时，让学生投射性地体验到说谎时的负面情绪。丁丁的后来的选择为学生树立了一个积极的榜样，对于那些还没有勇气承担错误的学生起了模范作用。带有缺点、贴近自己身份的榜样，对学生态度的改变具有更大的说服力。， （三）畅所欲言：说谎经历1、 师：小朋友们，我们都是好孩子。可有时，我们也会不小心做错了事。那时，我们心里可害怕了。偶尔，我们也会用谎话来瞒着别人。但自己心里总像压了块石头一样难受。你碰到过这样的事吗？2、教师自我暴露。老师小时侯，也发生过这样的事。内容详见附件23、学生交流说谎经历。学生可能回答：（2） 偷打游戏，家长发现说没有打（3） 偷吃不健康零食，家长质问说没有（4） 拿了父母放在桌上的零钱硬币去买东西，父母问起来，说不是自己拿的（5） 出于好奇玩家里的贵重物品，不小心损坏物品，放回原位，家长问说不知道谁弄的（6） 没写作业，谎称自己忘在家里（7） 与同学玩耍，不小心砸到别人家玻璃，说不是自己弄的4、师：当你在说谎时候，你有什么感觉？（害怕、心突突地跳、手心冒汗、一天都很紧张，生怕别人会发现、很想说出来但又怕妈妈狠狠地打我）是啊，心里藏了一个不能说的秘密，感觉真的很糟糕。现在，你说出来了，感觉怎么样？（舒服、安心）我们说了谎话，就会又紧张又害怕，非常难受。怎样做，才会摆脱难受让我们变得真正安心、舒服呢？4、 的确，说出实话，我们才会真正地安心。可这需要很大的勇气。我们有时候还没有办法做到。常常想说出实话，却因为害怕惩罚，又把话吞了回去。现在，咱们一起来做个训练，练练这份说出实话的勇气。丁丁的故事促使学生联想到现实生活中的自己，说出自己说谎经历。这里我先对学生行为进行认同“都是好孩子”，再讲说谎经历，学生就不会怕响自己在别人眼中好孩子的形象而欲言又止，顾虑重重。说谎经历是学生目前个人不愿当众说的敏感话题。教师的自我暴露，能换取学生相同程度的回应暴露，教师的坦城给了学生一个很好的勇敢说出心事的榜样，促进学生将这个敏感话题展开，说出来。当学生坦城说出说谎经历时，他能真实地回忆到自己说谎时伴随的负面情绪和各种身体不适反应。 （四）心语训练：我会这样做1、 导语：我们一起进入下一环节心语训练，我会这样做。（要求：两人一组，根据情景，扮演角色）假如你，遇到这样的事情，会怎么做？（图片情景出现）（1） 妈妈给我两块钱买铅笔和橡皮，我把钱买了冰淇淋。回到家，我两手空空。妈妈问我，铅笔、橡皮买来了吗？面对妈妈，我会_。就演我见到妈妈这一刻，（一号同学演“我”，二号同学演妈妈）两人一组，练习怎么说出实话。 稍后，请一组上前表演。（2） 我的同学小明有一辆很好玩的玩具汽车。一个中午，我借小明的玩具车玩，不小心把玩具车的一个螺丝弄丢了，但外面看不出来。下午，我要把玩具车还给小明了。面对小明，我会_。就演我把玩具车还给小明的这一刻，（二号同学演“我”，一号同学演小明）两人一组，练习怎么说出实话。 稍后，请一组上前表演。假设情景，让学生通过角色扮演，学习如何向别人承认自己的过错，增强以后在生活情景中说出实话的勇气。（五）决心告别：拜拜！谎言泡泡1、 导语：小朋友，我们发现跟谎言泡泡在一起的不好的地方。通过训练，我们说出实话的勇气更足了。好，现在我们试着和谎言泡泡说拜拜。将憋在心里的实话写在舒心卡上。2、我们一起来看看舒心卡的样子。关于舒心卡该怎么写，你还有什么疑问？ 现在，请小组长将宝物袋里的那个信封拿出来。将里面的舒心卡一个人一张发给小组同学。我们就来动笔写一写。填写卡片拜拜,谎言泡泡。我不能跟你作朋友了！虽然你帮了我很多，但我还是决定说实话，我要对_说,_。 2、 谁愿意在大家面前读读你的舒心卡。（学生上前读）有些小朋友不好意思在这么多人面前说出你的秘密，那你可以在下课后、回家后单独去找那个人说一说。如果你还不够勇气当面说，没关系，你可以把舒心卡放在那个人容易发现的地方，让舒心卡替你说出这个秘密。3、小结： 小朋友，说说这节课，你有什么收获？最后祝愿小朋友们能告别谎言泡泡，做个真正的快乐小精灵。今天的课，我们就在快乐的蓝精灵音乐声中结束。通过口头表决心，学生基于印象管理的动机，在生活中会努力让自己说话算话，得到他人的赏识。参考资料1、中小学心理健康教育刘维良、齐建芳编2、儿童发展心理学林崇德编附件1： 丁丁的烦恼录象内容第一幕：地点：丁丁家 时间：晚上8：00多（丁丁正在聚精会神地看动画片，作业本放在身边的沙发上动也没有动。）妈妈问：“丁丁作业写完了没有，还在看电视？”丁丁答：“马上！”（丁丁拿起手边的作业本看了一眼，又放下来继续看电视）（过了一会儿）妈妈问：“都8点多了，还在看电视啊，作业写了没有啊？”丁丁（不加思索）答：“写好了。”（丁丁没有写作业，看了一个晚上的电视）第二幕：地点：学校教室里 时间：早自习（同学们正在教室早读，老师巡视）老师说：“好，同学们，把昨天的作业拿出来，老师要检查一下。”（学生纷纷停下读书，从书包里拿出昨天的作业。丁丁也从书包里拿出作业，一看傻眼了，作业没有做。他赶紧把作业放回抽屉。表情紧张）（老师逐个检查作业，来到丁丁身边。看丁丁桌上没有作业本）老师问：“丁丁，你的作业呢？”（丁丁站起来，低头，不停地动手指头，不知如何是好。突然，想到了什么，抬起头对老师说）丁丁说：“我忘在家里了。”老师说：“这样啊，你好好想一想，作业落在哪里了？本子放在哪儿了？”（老师将信将疑地说）（丁丁坐下来，目光闪烁，表情矛盾。周围的同学用怀疑地目光看着他）第三幕：地点：老师办公室 时间：课间（丁丁犹豫地在老师办公室门口徘徊。终于他鼓起勇气，走到老师的办公桌前）丁丁（吞吞吐吐地）说：“老师，我有一件事，要对你说”老师问：“什么事啊？”丁丁（低着头，把空白的作业本放在老师桌上）说：“我的作业刚才就在抽屉里。我骗了您。昨天晚上我都在看电视，作业忘记写了，作业本是空白的。”（老师看了一眼作业本，看了一眼丁丁，明白了怎么回事）老师说：“这样啊！呆会儿来我这里把没写的作业补上。”丁丁（如释重负）说：“知道了。”附件2 教师自我暴露内容 老师小的时候，也发生过这样的事。那时我大概像你们这么大。有一天早上，妈妈给我两块钱买早餐吃。我早饭只买了一块钱，另外一块钱瞒着妈