《但愿人长久》第一课时设计.doc

2 但愿人长久 第一课时教学目标：1正确，流利地朗读课文。2学会本课生字新词，认识一个多音字，理解生字组成的词语。3理清课文脉络。4初步体会苏轼对亲人的思念之情。教学重难点： 学习本课生字新词，认识一个多音字，理清课文脉络。教学过程：一、诵读入境，了解背景。1.（出示月亮图片）月到中秋分外明。当一年一度的中秋佳节到来，我们会和家人在一起品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，只能对着月亮倾诉自己的思念，你能背一背含有月亮的古诗吗？（学生背诵）2.是啊， 在古代，月亮成了许多诗人、词人描写的对象。距今900多年前，一位叫苏轼的大文学家在中秋之夜，对月写下一首水调歌头.明月几时有，寄托对弟弟的思念之情。请大家一起来欣赏。3.老师配乐朗诵水调歌头.明月几时有。4.这首词是怎样写成的呢？请大家打开书，第2课，但愿人长久。（板书课题）自由放声地读一读课文。要求：读准字音，读通句子，在不懂的地方标上问号。5.同学们课前已经充分尝试学习了课文，接下来让我来检查你们尝试学习的效果。二、尝试反馈 理清脉络1.字词万花筒（1） 在默写本上听写生词。做官 品尝 观赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 隐藏 阴晴圆缺 虽然 宽慰（2） 对照屏幕批改，写错的打“”，漂亮的字圈“”。（相机指导学生有共性错误的字。）（3） 描红。把写错的和写得不够漂亮的字在习字册描红两遍。（4） 课文中还有一些难读的词语，谁会读？（5） 说说这些词语中有哪些还不能理解。（6）齐读词语。2.朗读擂台赛（1）自由朗读课文2分钟。课前都熟读了课文，接下来让我们进入“朗读擂台赛”。比赛规则：每小组推选一名同学参加开火车读课文擂台赛，所读的这一节不读破、读错，并概括出这小节的主要内容，就挑战成功，下一小组接着读下面一小节。如果挑战不成功，由下面一组继续读这一小节。给2分钟时间，大家先在小组内练一练。（2）朗读擂台赛。 3.结构梳理站（1） 默读全文，边读边想，哪几个自然段告诉我们苏轼写这首词的原因，那些自然段描绘了这首词的内容？（2） 交流。出示：（1-3）：介绍苏轼创作的原因。 （4-5）具体描绘词的意境。 （6）写诗人写成了水调歌头三、研读文本，感悟“思念”1自由读第13自然段，思考：苏轼为什么要写这首诗呢？（理解：手足情深）2再读文本。从课文哪些地方我们能感受到苏轼和苏辙手足情深呢？自由读读课文，一边读，一边勾划出相应的语句。3.小组内交流，并指导朗读：（1）“小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。”从“形影不离”，我体会到，他们手足情深。（指导用“一起一起”来表达和亲人之间的亲情）（2）“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在因思念弟弟而心绪不宁。”(理解：心绪不宁)（3）体会中秋之夜的美丽: 皓月当空，万里无云。（出示有关月夜的诗句，指导吟诵。）（4）多么美的景色，多么温馨的画面啊，可是面对如此良辰美景，苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼与弟弟的确手足情深啊！他的思念只有月亮知道有多深！（5）“长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！”（苏轼“屈指算来”，会说些什么？谁来表演表演。）可是，弟弟不在眼前，只有月亮挂在天空中，只能听到他人团圆的欢笑，只能眼看着一个又一个中秋之夜悄悄地溜走。他多想对又圆又亮的月亮说，让弟弟回到我身边吧！4、 课堂小结 这堂课，我们初步学习了课文，知道了苏