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文档简介

积累与运用(六) 澄江小学语文教学案框架课题积累与运用六课时数三课时教材解读 本单元“积累与运用”综合性强。形式多样,既有趣味性又注重实用性,既联系本单元特点又向生活扩展。在“温故知新”中认识冒号的用法。 “语海拾贝”中复习巩固本单元学习的词语。 “点击成语”让学生积累成语,感受传统文化的魅力。“口语交际”培养从小事做起,从自己做起的环保意识。“习作百花园”写清楚自己身边发生的活动。 “自主阅读园地”中教会学生在大自然中观察,去发现神起和魅力。学情分析教学目标1.知道冒号的不同用法。2.积累词语,感受祖同语言文字的优美。3.自主阅读成语故事增强环保意识。4.留心生活,学会写身边的事物、活动.5.自主阅读短文,积累好词佳句,激发探索大自然的热情。教学重点 1.让学生明白我们生活在爱的世界里,要懂得善待身边的一切人、事、景、物。2.习作要把经过写清楚,写出真情实感。教学难点 1.让学生明白我们生活在爱的世界里,要懂得善待身边的一切人、事、景、物。2.习作要把经过写清楚,写出真情实感。教学准备教师:写有带冒号句子的小黑板。学生:收集本单元学过的成语。第一课时教学目标1.知道冒号的不同用法。2.积累词语,感受祖同语言文字的优美。3.自主阅读成语故事增强环保意识。5.自主阅生读短文,积累好词佳句,激发探索大自然的热情。教学重点、 正确运用冒号的不同用法、 增强环保意识。积累好词佳句,激发探索大自然的热情。教学难点、正确运用冒号的不同用法、增强环保意识。积累好词佳句,激发探索大自然的热情。问题生成单(预习作业)1、搜集有关的环保成语。3 自读阅生读短文,积累好词佳句,激发探索大自然的热情。环节教师导学复备目标导学自主学习一、 复习导入本单元的课文引人深思。有教会我们的“”的;有教会我们“美就是分享、美就是奉献”的 ;有让我们知道“从另外的视角看待植物之间的相生相克”的 ;还有教会保护环境就是保护我们自己; 二、自主学习本节课的内容。1、你都学会了什么?2、还有什么不懂?合作探究释疑点拨一、温故知新1.朗读文章内容,提示对下文的描述。2.提示对“特别法令”的理解,引出解释和说明指明:冒号不仅能提起下文,还能引出解释和说明。二、语海拾贝1.自由读每组词语,注意读准字音。2.同桌合作读,互相指读。3.教师抽读。理解词语4.想想:你在读词时有什么发现?5.选你喜欢的词语口头造句。6.熟读词语,积累。三、点击成语1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠,下面我们就一起“点击成语”。2.自由练读成语故事,要求读准字音,读通句子。3.把读懂的内容讲给同桌听,互相交流自己的感受。4.全班交流阅读体会。5.你还知道哪些成语故事,讲给大家听听。6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。四、自主阅读园地1.自主阅读短文,说说主要讲了什么?2.提出你不明白的地方,和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.勾出你喜欢的词语或句子,与小伙伴交流、分享。4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。5、总结学法。训练检测及时矫正、 背广语海拾贝,默写;、 交流与环保的词语或句子。、 积累好词佳句。作业布置、 找出自己见过的冒号的不同用法。、 抄写成语。、 讲述成语故事。板书设计:积累与运用六温故知新语海拾贝开心一刻自主阅读园反思:第二课时教学目标1能用普通话清楚、明白地说出自己的环保打算,介绍自己为环保做过的事情。2能认真倾听别人的介绍,并能诚恳地提出一些改进建议。教学重点树立爱护环境、珍惜资源的意识,环保的好习惯。教学难点提高创造及动手能力问题生成单(预习作业)、 收集环保的小故事。、 自己对环保的计划或做过的事简单地写下来。环节教师导学复备目标导学自主学习(一) 搜集资料,个人构思 1. 学生在课前搜集各种环保做法 2. 独立构思,准备做环保的计划 3. 想想自己的资料怎么利用。 (二) 自愿结合,合作构思 1. 自愿结伴,交流自己的构思和资料。 2. 互相启迪,使自己的想法更成熟。 (三) 自己动手,独立制作1、搜集资料,交流信息A、通过各种渠道,搜集环保信息B、和同学交流我国的环保现状合作探究释疑点拨(四) 小组交流,介绍作品、教师从失踪的森林王国说起,出示中国的各种环境问题现状,面对这些问题,我们应该怎样做?、讨论,交流。(小组,班级)、解决环境问题也不是没有办法,你来说说自己或别人的环保故事吧! (五) 全班交流,评选作品1. 由各小组推荐的人介绍自己的做法。 2. 自荐介绍。 3. 评选34个最佳创意。 4. 老师总结,充分肯定各种层次同学的想法。训练检测及时矫正(六) 办展览会,展示 1. 在黑板上写上“展览会”。 2. 大家自愿将自己的计划、想法写下来张贴。 3. 每个人可以作解说员向别人介绍自己的做法。 4. 为班级设计一条环保口号,制定环保公约。 评比最佳作品、最受欢迎作品或最有创意的作品。作业布置写一个环保小故事。板书设计:口语交际 反思: 第三课时教学目标轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。学会留心生活,用心感受,学会写身边的事物、活动.能够有条理地写清楚身边发生的、自己喜欢的、印象最深的活动。教学重点1、指导学生通过细致观察,抓住人物活动时的动作、表情等特点,运用准确的词语描写具体。2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境,概述全体人物活动,详写主要人物活动三者的关系。教学难点1、指导学生通过细致观察,抓住人物活动时的动作、表情等特点,运用准确的词语描写具体。2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境,概述全体人物活动,详写主要人物活动三者的关系。问题生成单(预习作业)、 收集自己身边发生的、自己喜欢的、印象最深的活动,简单地写下原因和过程。、 想想在活动过程中人物活动时的动作、表情等特点。环节教师导学复备目标导学自主学习(一)创设情境,观察场面。 1、创设情境:同学们,前几天我们进行了一次拔河比赛,精彩吗?现在我们来观看比赛录像,好吗?2、播放录像片断。 3、观察场面:刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中,包括哪些人物的活动呢?除了人物的活动还包括什么?4、引导学生议论。 5、小结:场面是指在一定的时间和地点里,以人物活动为中心的生活画面。生活中,有比赛的场面,劳动的场面、庆祝会的场面等,这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面,好吗?合作探究释疑点拨(二)再出画面,写作: 1、确定主要人物,在这个场面中主要人物是谁?想一想,你准备以谁为主要人物?引导学生懂得主要人物可以是一位、两位,要根据自己的感受来确定。 2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键,那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢?引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。 3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点,现在我们再来看一遍刚才比赛实况,要求同学们仔细观察,找出与众不同之处,用准确的词语描述出来。 4、播放录像片断2、3,学生看录像定格画面,慢镜头画面,学生边看边议。 5、除了写具体主要人物的活动,还应该定些什么呢?提示学生应该写对方全体人物的活动情况,概括地写全体人物的活动情况,个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境,即比赛的气氛。 6、三局比赛,怎样安排详写与略写。 7、出示写作要求。 拔河比赛第一局 略写 第二局 详写第三局 次略写,揭示中心(三)学生习作,教师巡视。 训练检测及时矫正(四)例举范文,师生析评 1、希望大家根据黑板上的三点写作要求,认真评论习作。谁愿意读读自己的习作? 2、让一位同学上台读自己人的习作,现生边听边纠正语病。 3、学生讨论评议。(五)再设情境,深入体会。 1、刚才从这位同学的作文中发现,同学们写作时只注重了主要人物的描写,而忽视了环境气氛的

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