积累与运用（六） (4).doc

积累与运用（六） 澄江小学语文教学案框架课题积累与运用六课时数三课时教材解读 本单元“积累与运用”综合性强。形式多样，既有趣味性又注重实用性，既联系本单元特点又向生活扩展。在“温故知新”中认识冒号的用法。 “语海拾贝”中复习巩固本单元学习的词语。 “点击成语”让学生积累成语，感受传统文化的魅力。“口语交际”培养从小事做起，从自己做起的环保意识。“习作百花园”写清楚自己身边发生的活动。 “自主阅读园地”中教会学生在大自然中观察，去发现神起和魅力。学情分析教学目标1.知道冒号的不同用法。2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。3.自主阅读成语故事增强环保意识。4.留心生活,学会写身边的事物、活动.5.自主阅读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。教学重点 1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。教学难点 1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。教学准备教师：写有带冒号句子的小黑板。学生：收集本单元学过的成语。第一课时教学目标1.知道冒号的不同用法。2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。3.自主阅读成语故事增强环保意识。5.自主阅生读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。教学重点、 正确运用冒号的不同用法、 增强环保意识。积累好词佳句，激发探索大自然的热情。教学难点、正确运用冒号的不同用法、增强环保意识。积累好词佳句，激发探索大自然的热情。问题生成单（预习作业）1、搜集有关的环保成语。3 自读阅生读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。环节教师导学复备目标导学自主学习一、 复习导入本单元的课文引人深思。有教会我们的“”的；有教会我们“美就是分享、美就是奉献”的 ；有让我们知道“从另外的视角看待植物之间的相生相克”的 ；还有教会保护环境就是保护我们自己； 二、自主学习本节课的内容。1、你都学会了什么？2、还有什么不懂？合作探究释疑点拨一、温故知新1.朗读文章内容，提示对下文的描述。2.提示对“特别法令”的理解，引出解释和说明指明：冒号不仅能提起下文，还能引出解释和说明。二、语海拾贝1.自由读每组词语，注意读准字音。2.同桌合作读，互相指读。3.教师抽读。理解词语4.想想：你在读词时有什么发现?5.选你喜欢的词语口头造句。6.熟读词语，积累。三、点击成语1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。4.全班交流阅读体会。5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。四、自主阅读园地1.自主阅读短文，说说主要讲了什么？2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。5、总结学法。训练检测及时矫正、 背广语海拾贝，默写；、 交流与环保的词语或句子。、 积累好词佳句。作业布置、 找出自己见过的冒号的不同用法。、 抄写成语。、 讲述成语故事。板书设计：积累与运用六温故知新语海拾贝开心一刻自主阅读园反思：第二课时教学目标1能用普通话清楚、明白地说出自己的环保打算，介绍自己为环保做过的事情。2能认真倾听别人的介绍，并能诚恳地提出一些改进建议。教学重点树立爱护环境、珍惜资源的意识，环保的好习惯。教学难点提高创造及动手能力问题生成单（预习作业）、 收集环保的小故事。、 自己对环保的计划或做过的事简单地写下来。环节教师导学复备目标导学自主学习（一） 搜集资料，个人构思 1. 学生在课前搜集各种环保做法 2. 独立构思，准备做环保的计划 3. 想想自己的资料怎么利用。 （二） 自愿结合，合作构思 1. 自愿结伴，交流自己的构思和资料。 2. 互相启迪，使自己的想法更成熟。 （三） 自己动手，独立制作1、搜集资料，交流信息A、通过各种渠道，搜集环保信息B、和同学交流我国的环保现状合作探究释疑点拨（四） 小组交流，介绍作品、教师从失踪的森林王国说起，出示中国的各种环境问题现状，面对这些问题，我们应该怎样做？、讨论，交流。（小组，班级）、解决环境问题也不是没有办法，你来说说自己或别人的环保故事吧！ （五） 全班交流，评选作品1. 由各小组推荐的人介绍自己的做法。 2. 自荐介绍。 3. 评选34个最佳创意。 4. 老师总结，充分肯定各种层次同学的想法。训练检测及时矫正（六） 办展览会，展示 1. 在黑板上写上“展览会”。 2. 大家自愿将自己的计划、想法写下来张贴。 3. 每个人可以作解说员向别人介绍自己的做法。 4. 为班级设计一条环保口号，制定环保公约。 评比最佳作品、最受欢迎作品或最有创意的作品。作业布置写一个环保小故事。板书设计：口语交际 反思： 第三课时教学目标轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。学会留心生活,用心感受，学会写身边的事物、活动.能够有条理地写清楚身边发生的、自己喜欢的、印象最深的活动。教学重点1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。教学难点1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。问题生成单（预习作业）、 收集自己身边发生的、自己喜欢的、印象最深的活动，简单地写下原因和过程。、 想想在活动过程中人物活动时的动作、表情等特点。环节教师导学复备目标导学自主学习（一）创设情境，观察场面。 1、创设情境：同学们，前几天我们进行了一次拔河比赛，精彩吗？现在我们来观看比赛录像，好吗？2、播放录像片断。 3、观察场面：刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？4、引导学生议论。 5、小结：场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面、庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？合作探究释疑点拨（二）再出画面，写作： 1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。 2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。 3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。 4、播放录像片断2、3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。 5、除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即比赛的气氛。 6、三局比赛，怎样安排详写与略写。 7、出示写作要求。 拔河比赛第一局 略写 第二局 详写第三局 次略写，揭示中心（三）学生习作，教师巡视。 训练检测及时矫正（四）例举范文，师生析评 1、希望大家根据黑板上的三点写作要求，认真评论习作。谁愿意读读自己的习作？ 2、让一位同学上台读自己人的习作，现生边听边纠正语病。 3、学生讨论评议。（五）再设情境，深入体会。 1、刚才从这位同学的作文中发现，同学们写作时只注重了主要人物的描写，而忽视了环境气氛的