《百家争鸣》教学设计.doc

人教版新课标七年级上册第二单元第8课 百家争鸣湖北大学附中 潘琦【课标要求】知道老子和孔子；初步理解百家争鸣对后世深远的影响【教学目标】1、知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，初步理解百家争鸣对后世的影响，培养学生分析历史现象、归纳关键信息、比较观点异同的能力。 2、过程与方法：通过经典诵读、自主学习、材料分析，认识各派学说的主要观点；通过表格归纳、角色扮演、合作探究整合知识结构，分析比较各派学说观点的异同，初步理解百家争鸣对后世深远的影响3、情感态度与价值观：学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格；联系生活，认识传统文化的价值;感知中国文化一脉相承、源远流长，增强民族自豪感和认同感。【教学重难点】教学重点：孔子和儒家学说；百家争鸣教学难点：孔子“仁”的思想；百家争鸣的深远影响五、教学过程导入新课：经典诵读子曰：孝悌也者，其为仁之本与论语学而子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”论语雍也子曰：“泛爱众，而亲仁”论语学而子曰：“克己复礼为仁。” 论语颜渊子曰：“当仁，不让于师。”论语卫灵公子曰：“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣” 论语述而提问：这些经典名言子的作者是谁？回答：孔子。提问：你如何判断这是孔子的经典名言？回答：论语是记录孔子言行思想的著作提问：孔子经典名言核心是哪个字？回答：“仁”介绍：论语中，“仁”是出现最多的字提问：那什么是“仁”呢一、 孔子仁者的叮咛展示：图片：金文“仁”介绍：图片里的仁是金文大篆体的仁，可以看到是由左边一个人，右边一个二组成的。提问：从这个字形状来看，它表达的是什么意思呢？回答： “仁”是人与人之间的关系提问：什么是孔子心目中的仁呢？他认为人与人之间应该是一种怎样的关系？展示：樊迟问仁。子曰：“爱人。”仲弓问仁。子曰：“己所不欲勿施于人”子贡问仁。子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。回答：要有爱心和同情心，由己及人。过渡:孔子将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。“仁”除了体现在伦理道德上，也被孔子阐发运用在其政治主张上展示：苛政猛于虎的漫画。提问：孔子发出了苛政猛于虎的感叹，从中我们可以看出孔子对于普通百姓的同情，还说明孔子什么政治主张？他认为统治者应该如何对待百姓呢？展示：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”回答：反对苛政，以德治国；爱惜民力，体察民意，用道德教化百姓总结：治理国家国家必须要依靠仁德，统治者要爱护百姓，以道德教化天下，百姓就会心悦诚服，社会就会和谐。孔子的继任者孟子，将这种仁在政治上的主张发展为“仁政”过渡：如何做到高行为准则和道德规范的“仁”呢？孔子认为首先应该接受教育。活动：(结合人教版七年级语文第三单元12课论语十二章)说说你所知道的孔子教育名言子曰：“温故而知新，可以为师矣。”论语为政子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆” 论语为政子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也” 论语里仁子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”论语为政提问：孔子认为学生应该如何学习？回答：我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有踏实、谦虚、好学、探究的态度，才能学有所成。展示：万世师表图片子曰：“有教无类。”论语卫灵公：子曰：学而不厌，诲人不倦。论语述而夫子循循善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”论语子罕“孔子教人，各因其才”朱熹四书章句集注提问：孔子对于老师又有怎样的要求？回答：孔子认为老师要有耐心，讲究方法，因材施教，教学的内容既要有文化知识教育，还要有道德教育。总结：孔子是中国历史上首开私学的大教育家，他的教育思想至今启发我们学习展示：材料一：图片：武汉市全国道德模范“背爸爸上学”黄来女孝“信义兄弟”孙东林诚信“鼓舞妈妈”杨小玲爱心与为人师表材料二：孔子者，中国文化之中心也。无孔子则无中国文化。柳詒徵 中国文化史提问：孔子对中国文化有什么影响？总结：孔子作为伟大教育家、思想家，作为儒学的开创者，他的思想早已和中华文化紧紧联系在一起，其学说不仅构成中华民族传统文化的主流和基础，还深刻影响每一个中国人的思想和行为模式。他所提的一些道德规范一直被我们民族传承和发展总结表格学派代表时期主张著作儒家孔子春秋“仁”“为政以德”论语过渡：与孔子同时期还有位大思想家。他就是老子二、老子智者的低语活动：观看老子说视频，知道老子的生平和主要主张及著作完成表格学派代表时期主张著作道家老子春秋顺应自然 对立转化“无为而治”道德经过渡：老子和孔子是春秋后期的大思想家，到了战国时期，各种学说蓬勃兴起，形成不同学派。这其中，不同学派的代表人物及其主要观点是什么？三、诸子百家的争鸣活动：自主学习课本38-39页。完成表格。学派代表时期主张著作儒家孔子春秋“仁” “为政以德”论语孟子战国“仁政”“民贵君轻”反对一切非正义战争孟子荀子战国“礼治”明确尊卑等级来维护社会秩序荀子道家老子春秋顺应自然，对立转化“无为而治”道德经庄子战国治国要顺应自然和民心；精神独立庄子墨家墨子战国“兼爱”“非攻”治国要任贤选能，提倡节俭墨子法家韩非子战国反对空谈仁义以法治国，君主专制韩非子百家诸子治国平天下，解决社会问题提问：当时只有这些学派吗？回答：还有其他学派，史称“诸子百家”，其中这些学派影响最大。（在表格上显示诸子百家）活动：结合课文观察表格，分组角色扮演。说说你们学派为什么在这一时期提出这些主张？可以进一步提示重点词（在表格中用红线标出）提问1、各家学派的主张是要解决什么问题，如何解决？回答：共同要解决的问题治国（国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，如何对待战争）2、这一时期为什么会有如此多的社会问题？回答：结合第6课第7课内容，这一时期社会背景概括为动荡与变革，出现了各种社会问题。（王室衰微，诸侯争霸；旧制度（宗法制度）进一步崩溃，新制度（封建制度）逐步确立；生产力大进步；地主阶级兴起，兼并战争残酷。）总结：在动荡和变革的社会背景下，不同学派的学者以天下为己任，从不同角度，大胆思考着社会前进的方向，提出各种政治主张和设计治国的方略，希望用本家学说求治国平天下之道，最终的目的是解决社会的动荡。为此他们聚众讲学、研讨学术、著书立说；激烈辩论，相互抨击；相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上成为“百家争鸣”。（在表格上显示争鸣）过渡：在百家争鸣的学术环境中，各家学说一方面进行着激烈的争鸣，不断碰撞出思想的火花，另一方面又在争鸣中互相启发、互相借鉴、互相吸取、互相渗透、互相贯通，促进了文化和学士的繁荣，对后世影响深远。材料一：中国的传统思想以儒家思想为主流，儒、法、释、道等各种思想相互交融，相互影响演变，在中国两千多年的封建社会历史发展中，这些思想广泛影响着人们的行为举止，礼仪道德，政治观念政治观念。影响着诸多政权的成败兴亡。中国通史解说稿材料二：秦实现大一统后为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。 课本43页为了巩固政权和稳定社会局势，汉高吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息的政策。 课本53页武帝接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统的政权的精神支柱从此儒学居于主导地位,为历代王朝所推崇. 课本55页材料三：图片：武汉市全国道德模范探究：百家争鸣在中国历史上有什么影响？回答：是中国古代第一次思想文化发展的高峰，奠定中华文化的发展基础。总结：百家争鸣为后续中国提供了制度范本与选择空间,构成了后续中华文化中国人的民族性格、民族精神、民族心理、民族习俗、生活方式与思想方式的主体,成为民族文化特质的核心部分，浸润于我们