人教版地理七上2.1《大洲和大洋》备课指导及教学设计

人教版地理七上2.1《大洲和大洋》备课指导及教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索地球的奥秘，走进人教版地理七上2.1《大洲和大洋》的世界。在这节课里，我们将学习地球上的大洲和大洋，了解它们的分布和特点。这些知识可是地理学习的基础哦！😊

首先，我们会回顾一下地球上七大洲和四大洋的基本概念，然后通过地图和图片，一起看看它们在地球上的位置和特点。这节课的内容与课本紧密相连，让我们一起揭开大洲和大洋的神秘面纱吧！🌍🌊二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的地理学科核心素养。首先，通过学习大洲和大洋的知识，孩子们将提升空间观念，学会从宏观角度观察和理解地球。其次，我们将培养他们的区域认知能力，让他们认识到不同区域的特点和差异。最后，通过探究大洲和大洋的分布，孩子们将增强综合思维，学会运用地理知识解决实际问题。这样的学习过程，将有助于孩子们形成全球意识和可持续发展观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.地球上七大洲和四大洋的名称、位置及分布。

2.大洲和大洋的地理特征及其对人类活动的影响。

难点：

1.理解大洲和大洋的划分标准及其地理意义。

2.掌握不同大洲和大洋的特点，如气候、地形等。

解决办法：

1.通过地图教学，结合实际案例，帮助学生直观理解大洲和大洋的划分和分布。

2.利用多媒体展示不同大洲和大洋的地理特征，引导学生进行对比分析。

3.设置小组讨论，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，加深对大洲和大洋特点的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版地理七上教材，以便课堂跟随。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、大洲和大洋分布图、相关视频资料，帮助学生直观感知大洲和大洋的分布。

3.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，展示大洲和大洋的动态变化。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，为学生提供动手操作的机会，增强课堂互动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球的纪录片片段，引导学生观察地球的自然风光和地理特征。

2.提出问题：同学们，你们知道我们生活的地球是由哪些部分组成的吗？它们分别有什么特点呢？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——大洲和大洋。

二、讲授新课（20分钟）

1.大洲和大洋的划分：介绍七大洲和四大洋的名称、位置及分布，引导学生理解大洲和大洋的划分标准。

2.大洲和大洋的特点：讲解不同大洲和大洋的地理特征，如气候、地形等，通过图片和视频资料展示。

3.大洲和大洋对人类活动的影响：分析大洲和大洋对人类居住、交通、资源等方面的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论大洲和大洋的特点及其对人类活动的影响。

2.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们能说出地球上最大的大洲和最大的大洋分别是哪个吗？

2.学生回答：教师点评并讲解答案。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道为什么地球上的大洲和大洋会有不同的形状和大小吗？

2.学生回答：教师引导学生分析地球自转、板块运动等因素对大洲和大洋形成的影响。

3.教师提问：如果地球上的大洲和大洋发生改变，会对我们的生活产生哪些影响？

4.学生回答：教师总结并讲解大洲和大洋变化对人类活动的影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地保护我们的大洲和大洋？

2.学生回答：教师总结并强调保护环境、可持续发展的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的特点及其对人类活动的影响。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解我国周边的大洲和大洋，并撰写一篇短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、知识点梳理1.地球的基本组成

-地球由地壳、地幔、外核和内核组成。

-地球表面有水圈、大气圈、生物圈等。

2.地球的形状和大小

-地球是一个不规则的椭球体。

-地球的平均半径约为6371千米，赤道周长大约4万千米。

3.地理坐标系统

-经纬度系统：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

-本初子午线：经度为0°，通过格林尼治天文台。

-赤道：纬度为0°，将地球分为北半球和南半球。

4.大洲和大洋

-地球上的陆地被海洋分割成六个大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲。

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

5.大洲和大洋的特点

-大洲：面积较大的陆地，有大陆和岛屿之分。

-大洋：广阔的海洋区域，通常以陆地为界限。

6.大洲和大洋的分布

-大洲分布：亚洲、非洲主要分布在东半球，北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲分布在全球。

-大洋分布：太平洋覆盖面积最大，大西洋位于北美洲、南美洲、欧洲、非洲、南极洲之间。

7.大洲和大洋的地理意义

-形成不同的气候类型和生态环境。

-影响人类的居住、交通、资源利用等方面。

8.地球自转和公转

-地球自转：地球围绕自身轴心旋转，产生昼夜交替。

-地球公转：地球围绕太阳旋转，产生季节变化。

9.板块构造学说

-地壳和上地幔的岩石圈被分割成多个大的和小的板块。

-板块运动：板块相互挤压、碰撞、分裂，导致地震、火山等现象。

10.地理信息系统（GIS）

-利用计算机技术处理和分析地理空间数据。

-在地理研究和实际应用中具有重要作用。七、教学反思今天的地理课，围绕《大洲和大洋》这个主题展开，我尝试着用多种方式引导学生去探索地球的奥秘。在回顾教学过程的时候，我想分享一下自己的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我尝试通过播放地球风光的视频、展示大洲和大洋的图片来吸引学生的注意力，让他们在直观感受中产生兴趣。我发现，当孩子们对某个话题充满好奇时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。所以，我会在今后的教学中，继续探索更多能够激发学生兴趣的方法。

其次，我发现学生们对于大洲和大洋的划分标准理解起来有些吃力。在讲解这个难点时，我使用了地图和实际案例，希望通过直观的方式帮助他们理解。但课后反馈显示，部分学生仍然对此感到困惑。这让我意识到，在处理重难点时，需要更加细致和耐心。或许，我可以在课堂上设置更多的小组讨论环节，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。

另外，我在课堂提问环节发现，学生对一些基础知识的掌握并不牢固。这让我反思，可能是我对基础知识的教学不够扎实。因此，在今后的教学中，我会更加注重基础知识的教学，确保每位学生都能打下坚实的地理知识基础。

在教学过程中，我也注意到了一些创新点。比如，我让学生们分组讨论大洲和大洋的特点及其对人类活动的影响，这样的互动环节不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。我认为，这样的教学方法值得在今后的教学中继续推广。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在课堂练习环节，我发现部分学生对于问题的理解不够深入，导致答案不够准确。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，导致他们对某些概念的理解不够透彻。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生的个性化指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

最后，我想说的是，地理教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的地理素养。在今后的教学中，我会更加关注学生的核心素养培养，引导他们学会从地理的角度去观察世界、思考问题，培养他们的全球意识和可持续发展观念。八、板书设计①地球的基本组成

-地壳、地幔、外核、内核

-水圈、大气圈、生物圈

②地球的形状和大小

-不规则的椭球体

-平均半径：6371千米

-赤道周长：约4万千米

③地理坐标系统

-经纬度系统

-本初子午线（0°经线）

-赤道（0°纬线）

④大洲和大洋

-七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

⑤大洲和大洋的特点

-大陆：面积较大的陆地

-岛屿：面积较小的陆地

-海洋：广阔的海洋区域

⑥大洲和大洋的分布

-大洲分布：全球分布，各具特色

-大洋分布：覆盖面积最大的是太平洋

⑦大洲和大洋的地理意义

-形成不同的气候类型和生态环境

-影响人类的居住、交通、资源利用等

⑧地球自转和公转

-地球自转：产生昼夜交替

-地球公转：产生季节变化

⑨板块构造学说

-岩石圈被分割成多个板块

-板块运动：导致地震、火山等现象

⑩地理信息系统（GIS）

-处理和分析地理空间数据

-地理研究和实际应用的重要工具作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对大洲和大洋基本知识的掌握。

2.地图绘制：让学生绘制一张世界地图，标注出七大洲和四大洋的位置，并简要描述每个大洲和大洋的特点。

3.研究报告：选择一个学生感兴趣的大洲或大洋，进行简要的研究，包括其地理位置、气候特点、自然资源等，并撰写一份简短的研究报告。

4.家庭作业：让学生与家长一起讨论地球上的大洲和大洋对日常生活的影响，记录下讨论要点，并准备在下一节课上分享。

作业反馈：

1.课后练习题：在下一节课开始时，我会快速检查学生的课后练习题完成情况，对于普遍存在的问题进行集体讲解，对于个别错误，我会提供一对一的指导。

2.地图绘制：我会对学生的地图绘制进行评分，重点关注地图的准确性、标注的完整性和描述的准