《文具店》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《文具店》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材分析《文具店》是北师大版小学数学三年级上册《认识小数》单元的开篇内容。本部分内容以文具店的情境为依托，通过展示各种文具的价格，引入小数的初步认识。教材从学生熟悉的生活场景入手，使学生在具体的情境中感受小数的现实意义，为后续深入学习小数的知识奠定基础。教材中的小数呈现形式丰富多样，包括以“元”为单位的小数和以“角”“分”为单位的具体货币表示，有助于学生直观地理解小数的含义。通过对文具价格的观察和讨论，引导学生认识小数的组成部分，即整数部分、小数点和小数部分，初步建立小数的概念。课标引领《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第一学段“数与代数”部分明确指出，要结合具体情境，初步认识小数，能读、写小数。本部分内容正是落实课标要求，通过实际情境让学生感受小数在生活中的应用，初步认识小数的读写方法和意义，为后续进一步学习小数的运算和应用做好铺垫。学情分析三年级的学生在日常生活中已经对货币有了一定的认识，并且在购物等活动中接触过以“元”为单位的价格标签，对小数有一定的感性认识。但是，学生对于小数的概念和读写方法还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的事物和活动来学习新知识。同时，他们已经掌握了整数的读写和加减法运算，这为学习小数提供了一定的知识基础。教学目标知识与技能目标：（1）结合具体情境，认识小数，初步理解小数的含义。（2）能够正确地读、写小数。（3）知道以“元”为单位的小数的实际含义。2.过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。（2）在小组合作、交流讨论的过程中，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观目标：（1）感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。（2）培养学生的学习兴趣和学习自信心。教学重难点教学重点：（1）认识小数，理解小数的含义。（2）正确地读、写小数。2.教学难点：理解以“元”为单位的小数的实际含义。教学过程创设情境，导入新课1.教师谈话：同学们，我们经常去文具店购买学习用品。今天，老师就带大家一起去文具店看看。（出示文具店的图片）2.引导学生观察文具店中的各种文具和价格标签。提问：你们看到了哪些文具？它们的价格是多少？3.学生观察后回答问题，教师板书部分文具的价格。如：铅笔0.5元，橡皮0.8元，尺子1.2元等。设计意图：通过创设文具店的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的场景中感受小数的存在。二、认识小数1.教师指着板书的价格，提问：这些数字和我们以前学过的整数有什么不同？2.学生观察后回答：这些数字中间有一个小圆点。3.教师介绍：像这样中间有一个小圆点的数叫做小数。小圆点叫做小数点。4.教师板书小数的定义，并让学生齐读。设计意图：通过对比整数和小数，让学生直观地认识小数的特点，明确小数的概念。三、小数的读写教师示范读小数。如：0.5读作零点五，1.2读作一点二。2.让学生跟读，并尝试自己读其他小数。3.教师提问：谁能说说读小数的方法？4.学生讨论后回答：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。教师板书读小数的方法，并让学生再次齐读。6.教师出示几个小数，让学生写出来。如：零点八写作0.8，一点五写作1.5。7.教师提问：谁能说说写小数的方法？8.学生讨论后回答：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一位上的数字。9.教师板书写小数的方法，并让学生再次齐读。设计意图：通过教师示范、学生跟读和讨论，让学生掌握小数的读写方法。四、理解小数的含义1.教师提问：以“元”为单位的小数，如0.5元表示什么意思？2.学生思考后回答：0.5元就是5角。3.教师引导学生分析：因为1元=10角，所以0.5元就是把1元平均分成10份，取其中的5份，也就是5角。4.教师提问：1.2元表示什么意思？5.学生回答：1.2元就是1元2角。6.教师引导学生分析：1.2元中的整数部分1表示1元，小数部分0.2元就是把1元平均分成10份，取其中的2份，也就是2角。7.教师让学生以小组为单位，讨论其他以“元”为单位的小数的含义。8.各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。设计意图：通过分析以“元”为单位的小数的含义，让学生深入理解小数的实际意义。巩固练习1.教师出示一些小数，让学生读一读、写一写。如：0.6、1.8、2.4等。2.教师出示一些以“元”为单位的小数，让学生说出它表示的含义。如：0.7元、1.5元、2.8元等。3.教师出示一些商品的价格标签，让学生用小数表示出来。如：一支钢笔8元5角，用小数表示为8.5元。让学生完成教材中的相关练习。设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生对小数的认识和理解。六、课堂总结1.教师提问：这节课我们学习了什么？2.学生回答：认识了小数，学会了小数的读写方法，理解了以“元”为单位的小数的含义。3.教师总结：小数在我们的生活中有着广泛的应用，希望同学们在今后的学习和生活中，多观察、多思考，发现更多小数的奥秘。设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课的主要内容，加深对知识的理解和掌握。板书设计文具店一、认识小数中间有一个小圆点的数叫做小数。小圆点叫做小数点。二、小数的读写读小数的方法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。2.写小数的方法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一位上的数字。三、小数的含义以“元”为单位的小数，整数部分表示元，小数部分第一位表示角，第二位表示分。教学反思在本节课的教学中，我以文具店的情境导入新课，让学生在熟悉的场景中感受小数的存在，激发了学生的学习兴趣。通过对比整数和小数，让学生直观地认识了小数的特点，明确了小数的概念。在小数的读写教学中，我采用教师示范、学生跟读和讨论的方法，让学生掌握了小数的读写方法。在理解小数的含义时，我以“元”为单位的小数为例，引导学生分析小数的实际意义，使学生深入理解了小数的含义。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、讨论和交流，培养了学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和合作意识。同时，