鲁班造伞课文内容.doc

鲁班造伞课文内容 同学们都阅读过鲁班造伞这篇课文吗?以下是这篇课文的内容，一起来欣赏吧。 鲁班是我国古代著（zh）名的木匠（jin）。他有许多发明创(chun)造。传说，伞就是他发明的。 有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。 雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tn)子，人们坐在亭子里观赏(shn)风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(bin)整个西湖，得需（x）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！” 忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（x）闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zh）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（milu）不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。 鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（ji）子，再蒙上羊皮妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chn）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终端于造出了能开能合的伞。 拓展阅读 鲁班造伞教学设计 一、教学目标： 1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。 2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。 3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。 二、教学重、难点： 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。 三、教学课时：2课时 四、教学过程： （一）交流资料，引入课题。 1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。 2、教师导言，板书课题。 3、生齐课题，并质疑。 （二）通读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。 2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？ （三）小组合作，学习生字 1、生同桌合作，探讨识字方法 2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字 3、全班反馈 4、检查识字情况 （1）生开火车认读 （2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 （3）再读读易错字，组词或造句。 （四）再读课文，要求把课文读通，读顺。 （五）自读自悟，探究发现 1、布置自学要求： （1）认真仔细阅读课文。 （2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？ （3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。 2、交流学习所得。 （1）名回答以上思考的问题。 （2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。 （在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。） 3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？ （六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。 （七）书写指导 1、生整体观察字形，指出易错字。 2、重点指导： （1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。 （2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。 （3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。 3、完成