练习六~1 (2).DOC

“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容练习六共几课时2课型练习第几课时1教学目标1认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。2正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。3写好好钢笔字，注意整体布局。教学重难点教学重点、难点：认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学资源1.由两位学生组合，课前准备好倒顺词的相声。2.大风歌解读材料 这就是流传了两千多年的汉高祖刘邦所吟唱的大风歌，刘邦在登基为皇帝后，在第12年（公元196年），为了平定淮南王英布的叛乱，御驾亲征，在胜利班师途中，回到了离别多年的故乡江苏沛县，置酒于沛宫，邀请乡人共饮。席间刘邦万分感慨，拔剑迎风起舞，唱道：大风起兮，我们无法想像当时的县城是怎样的景致，也许所谓的沛宫只是古沛简陋的县城，但这方水土是刘邦最感亲切的，黄河水曾经从徐州的土地流过，也曾将泛滥的洪水携带着泥沙将整个县城大片淹没，沛县的境内没有山，这里的风是很大的，没有山，天空是很空旷的，有云彩在天空飘过，那是故乡的云，也寄托了游子的心情，虽然是帝王，但回到故乡，他也是一个深情的游子，思乡的风吹着那天边的云彩，故乡的游子就这样回来了。 威加海内兮，带着一种豪迈，我平定了天下，离乡多年，现在终于回来了！刘邦在唱这首歌的时候是满含着思乡的泪的。同为乡人的项羽说过这样一句话：富贵不归乡，如衣锦夜行。同样是对故乡的依恋，同样是希望衣锦还乡，项羽拒绝了别人定都关中的建议，一意孤行烧掉了阿房宫，将西楚国都定在了徐州。然而政治不是感情所能维护的，项羽的辉煌很短暂，他兵败后告别了故乡徐州，同时也结束了自己辉煌的一生。而刘邦虽然一样的希望带着荣耀回乡，但他选择了理智，从离开故乡，带着几个乡人斩蛇起义、征战四方开始，就没有再回过故乡，但他心怀天下，起兵汉中、暗渡陈仓，历经楚河汉界、十面埋伏、四面楚歌等传奇的战斗，逐步夺取了西楚的天下。建立了四百年的汉朝。刘邦说：我虽然离开了故乡，定都关中，但百年之后，魂魄仍然要回归故里，这是所有离乡的游子最朴素的思乡之情。为了表达对故乡的眷顾，刘邦给了沛县一个荣耀的封号：汉汤沐邑。意即汉朝之摇篮，沛县既是刘邦的摇篮，也是汉朝最早的摇篮，同时也称的上是汉文化最早的摇篮！在世界史上，公元前2世纪到公元2世纪，地中海的古罗马与东方的汉朝，也是当时最显赫的两大帝国，曾经主宰着东西方世界，这是沛县的骄傲，也是中国的骄傲！ 刘邦回到了故乡，但即使是在欢宴中，也并未忘记国家安定，所以他唱道：安得猛士兮守四方。希望平定的天下能够有强大的兵力镇守四方，才能永保天下太平。这样的情怀是一个游子对故乡依恋的升华，从思念故乡，到家天下的宽广心怀，这不是一个普通人所能想到的。 也曾经想，为什么刘邦只吟唱了三句诗，想过再加上一句，但是却没有任何文字能够与之相配，这是一代帝王即兴所唱出的诗句，他不是诗人，但字里行间，透出了丰富的感情和政治情怀，没有一个诗人能写出这样言语质朴而又震憾感人的诗句，它只有三句，但他却是完整无缺的！ 如今，汉朝的辉煌早已成为历史，但这样的诗篇，这样的思乡情怀，却会永远流传下去，他激励着高祖的故乡人，也感动着每一个来此追思历史的游人。预习设计1. 课前准备好倒顺词的相声。2. 搜集刘邦的资料。学程预设导航策略调整与反思第一板块：语文与生活（15分钟） “演讲讲演”“样式式样”“代替替代”的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。第二板块：诵读与欣赏（18分钟）自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。第三板块：写好钢笔字（7分钟）学生练习有感情朗读整体观察、欣赏、感知这几行字。第一板块：语文与生活（15分钟）1学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。2积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同让学生再举出意思相同、意思不同的例子。3应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。第二板块：诵读与欣赏（18分钟）这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，大风歌正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：“兮”是古时候表示语气的词，相当于现在的“啊”。自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情第三板块：写好钢笔字（7分钟）本次练习的内容是给家乡孩子的一封信中的一句话。学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感