我对职业学校美术欣赏课教学的看法及做法论文.doc

我对职业学校美术欣赏课教学的看法及做法论文 我作为一名职业中专的美术教师深知美术教育对学生的作用尤其是美术中的欣赏课教学因为我所面对的是职业中专的学生他们的文化修养并不很高想让他们从欣赏课中懂得很深的道理有很大难度面对这些我认为应该着重培养他们的审美能力让他们看到社会中存在的美的一面从而使他们更加热爱生活热爱自己的工作为国家多做出一点贡献而审美能力的培养首先是从欣赏能力开始的“物发于外而情动于中”人们对自然现象、社会现象有所感知是普通的心理现象但对艺术美的感知却不是与生俱来的必须通过后天的培养教育才能具备美术欣赏教学就是直接以古今中外美术作品中的精华为学习对象通过感性直观和富有启发性的教育手段把抽象的艺术理论与艺术知识寓于对具体作品的分析讲解之中使学生掌握对于艺术美的欣赏能力 下面谈一下我对美术欣赏教学的看法和做法： 一、欣赏课主要是通过自己的观赏来达到掌握知识、开阔视野、接受教育、提高欣赏和审美能力的教学目的 人们对作品的欣赏不是纯机械的反映而受到生活经历、思想、文化素养的影响一定审美经验的局限人们总是采用积极的态度围绕作品所提供的各种因素而展开各种联想和创造并在许多情况下带上某种感情色彩从而给作品以积极的评价正如我们听到国歌义勇军进行曲会情不由己地肃然起敬产生一种亢奋的激情对于开国大典、血衣这类美术作品也一样虽然它们再现了当时的生活情景可以让人们身临其境地看到这一场面唤起人们对此历史事件的与崇敬但是对于没有此生活经验的人来说受其感染的力度就会有相当的差距 二、欣赏活动实际上是一种审美活动 审美活动比之其他活动更需要自己积极而独立的思维活动观察、思考、判断和想象因为艺术欣赏不仅是理性的逻辑推断而且带有许多情感因素在不少场合下又不一定能说出什么具体道理和根据只能凭直觉和感受艺术对人们产生潜移默化的影响的同时也产生了潜移默化的审美经验例如对现代城市雕塑的抽象美往往就是感觉到很舒展、很合适、很美但又很难讲出为什么美的具体条条框框来大多数工艺美术也是如此在欣赏教学中老师有时也可采取某些强制其适应某种欣赏习惯的做法久而久之这种欣赏习惯成了学生自己的欣赏习惯但是归根到底美的就是美的丑的就是丑的来不得半点虚假只有依靠学生自己去判断、自己去认识、自己去感受 教师的责任在于启发他们的感受引导他们联系自己的生活经历和审美经验去分辨真、善、美与假、恶、丑的界限这样才能真正提高他们的审美情趣 三、美术欣赏教学的组织和实施既要遵循教学教法的一般规律又要契合艺术欣赏的特征来设计教学的程序和步骤 首先应该加强对美术艺术作品的分析引导除对欣赏作品所需的背景知识进行必要介绍外切忌从归纳思想内容到概括艺术特征的程式化教法而是紧扣作品本身从分析意象、情节、造型、色彩、线条到艺术表象入手启发引导学生去探究作品在构思与立意上的特点及整体艺术风格和艺术表现方面的特征使学生真正学习到欣赏方法在教学过程中必须给学生一定的时间进行独立的观察和欣赏让他们从教师的基本知识和方法中沉潜到欣赏对象中去从一般进入特殊运用已知的共性进入到未知的个性特征的探寻在感受认识的基础上培养学生研究问题和分析问题的能力并定期组织讨论让学生发表个人的欣赏见解交流欣赏体会达到互相启发的目的纵观中外美术史不难发现每一件动人的美术作品无不体现了一个永恒的主题真、善、美它必然引起欣赏者心境和情感上的共鸣从而激发情感唤起创造美的意念实现感性认识向理性认识的转化所以在美术鉴赏教学中始终应以真、善、美的美学、哲学思想来感悟教育学生使他们在欣赏过程中区分善恶、辨明是非使其潜移默化地影响自身的气质、品格、意志、信念从而树立起正确的审美观、正确的人生观、高尚的情操、健全的人格达到美育和智育的目的 我在教学中针对不同的对象先后尝试过如下授课方法：一是先欣赏后讲解正式讲解之前先读作品让学生了解作品内容给分析作品打下形象基础引导学生从感知入手经过教师的综合分析获得理论知识这种教法符合从感性认识上升到理性认识的一般认识易于使学生在教师的分析讲解中获得提高但重要的不是教师讲解本身而重于“读”的环节即必然切实使学生能够真正地先独立进入对作品的解读这是授课能否成功的关键二是边欣赏边讲解要选择形象鲜明、艺术特色突出的作品为对象把教师的体验和分析归纳紧密结合起来使学生倍感新鲜活泼易于理解和记忆从而使学生受到启发把作者抒发的感情变为自己的情感使他们学会感受生活、热爱生活三是先讲课后欣赏让学生带着教师的“结论”到作品中具体感受体验鼓励他们得出与教师不同的判断或深化教师结论的认识（使其具有自主性这也正是欣赏课的特点之一）并在课堂讨论中开展交流教师在交流中再有针对性地进行指导这种教法易于培养学生的欣赏能力主要运用于高年级学生的教学 总之要想使我们面对的