幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学研究论文.doc

幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学研究论文 摘要:在当前社会文化交流日益频繁各种文化融合的大背景下许多国家都进行了多元文化教育理论研究与实践在幼儿启蒙教育阶段开展多文化音乐教学教师既引导幼儿认识本民族、本地区的音乐也引导幼儿了解世界其他国家和民族的音乐文化从而为幼儿创造一个多元文化的音乐世界从而丰富幼儿的审美体验帮助幼儿在多元文化中达到开发多元智能的目的 关键词:幼儿启蒙教育;多元文化;音乐教学研究 多元文化教育是21世纪以来兴起的一种文化思潮与实践活动音乐作为人类文化的重要组成部分“文化中的音乐”以及“音乐中的文化”同样影响了人们对音乐教育的认识多元文化音乐教育因此越来越受到人们的重视多元文化音乐教育即“教会学生在多种音乐文化社会中懂得音乐也包含民族音乐及其他的文化内容”等1是多元文化教育的内涵与外延当前许多国家已将多元文化音乐教育列入幼儿园音乐教育课程中国际音乐教育学会(ISME)在世界音乐研讨会上明确指出了多元文化音乐教育的指导纲要教育部年颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出:“充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化;适当向幼儿介绍我国民族和世界其他国家、民族的文化使其感知人类文化的多样性和差异性培养理解、尊重、平等的态度”因此在幼儿启蒙教育阶段开展幼儿多元文化音乐教学是符合时代潮流的教师既引导幼儿学习本民族的音乐文化又适当学习其他民族以及世界民族音乐文化让幼儿在多元文化视野下健康快乐成长 一、幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学理念 多元文化在幼儿音乐教学中的运用既是目的也是手段在幼儿启蒙的音乐教育中渗透多元文化的思想幼儿通过接触不同区域、不同民族文化的音乐开阔孩子的视野认识到世界各民族音乐的多样性和独具特色通过感受世界各区域的音乐增强自身的鉴赏能力达到更好地发挥多元潜能从而丰富幼儿的审美体验帮助幼儿在多元文化中达到开发多元智能的目的 (一)空间上的多元文化音乐教学理念 多元文化音乐教学的理念在空间上不仅包括我国的民族音乐同时还包括其他国家优秀的民族音乐文化我国是一个多民族的大群体每个区域以及每个民族都有各自的地域性音乐文化让幼儿在启蒙阶段了解我国的地方民族民间音乐文化以多元文化视野开发幼儿多元化潜能此外空间上的多元文化还应让幼儿了解世界其他国家各民族的音乐文化当前世界音乐文化呈现多元化方向发展幼儿对于本民族的音乐文化接触比较多对其他国家的民族音乐文化了解甚少受到传播渠道的限制在幼儿启蒙阶段教育中渗透多元音乐文化能够使幼儿以尊重、接纳的态度适应不同的文化避免偏执理念 (二)时间上的多元文化音乐教学理念 音乐是人类起源文化中重要的组成部分随着21世纪多元文化的兴起多元文化视野下的音乐教育越来越受到重视在幼儿启蒙阶段进行多元音乐文化教学不仅是教会孩子们认知我国以及世界各国各民族音乐文化而是包括从古到今的所有时期的音乐当前的幼儿启蒙音乐教育中大多还停留在经典的古典音乐和几首耳熟能详的儿歌上对于多元化的音乐文化匮乏随着时代的改革音乐文化也有着飞速的发展所谓音乐是不分时间和国界的对于各个时期音乐都应介绍在幼儿启蒙阶段中探索时间上多元音乐文化理念能够使幼儿在多元音乐文化中懂得音乐 (三)形式上的多元文化音乐教学理念 多元音乐文化不仅包括优秀的传统音乐还包括时下流行的健康的积极向上的音乐随着多元文化理念的不断渗透人们开始关注原生态的音乐形式一些民族民间音乐素材被广泛地挖掘出来社会的转变势必影响教育的改革教育部年7月颁布的全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)已经把“尊重艺术理解多元文化”列入总目标指出“通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品感知音乐中的民族风格和情感了解不同民族的音乐传统、热爱中华民族和世界其他民族的音乐”2同样年幼儿园教育指导纲要中也明确了多元的形式要多样教师在挖掘多元化时不应仅仅停留在几个熟知的少数民族音乐上每一种音乐文化都有其存在的价值和意义幼儿启蒙教育中多元音乐教学的形式上应将我国以及外国的原生态音乐文化都纳入教学基本理念中 二、幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学途径 幼儿启蒙教育中多元文化音乐教育应与幼儿的生活紧密联系起来喜爱各种趣味游戏是每一个孩子的天性幼儿音乐教育的教学活动大多在游戏中获得在多元文化的音乐教育中幼儿能初步的感知多样的世界通过多元的音乐体验发展幼儿认知、情感等多元潜能初步形成多元思维为今后的学习和认知打下基础 (一)丰富的多元文化主题音乐活动 在幼儿启蒙阶段的教育中教师在开展多元文化音乐教学时不能单一地让幼儿感知作品的节奏、强弱、速度、旋律等音乐基本要素而应从幼儿的情感、生活入手体验音乐多元文化下的主题音乐活动并不局限于音乐学科的知识技能而是涉及与音乐相关更广泛的内容领域例:音乐活动设计认识世界各民族的乐器的有关片段:1播放有关大自然的音乐如:流水声、鸟叫声让幼儿感受大自然万物的美妙然后让幼儿说出音乐中出现的自然声;2教师告诉幼儿在远古时代世界各民族的人们都靠采集大自然的物品来制作乐器模仿大自然的声音每个区域民族的音乐文化和这些原始乐器都有密切的关系;3教师可出示搜集的典型的民族乐器图片资料如:中国的笛子、欧洲的风笛、非洲的马林巴琴和鼓等;4教师帮助幼儿理解这些独特乐器代表着各个民族的音乐特点如:听到风笛就想到了苏格兰音乐文化等;5教师引导幼儿了解这些乐器的制作材料、制作工艺等;6教师引导幼儿组建乐队用不同民族的乐器尝试表演感受不同民族音乐文化的韵味上述为多元文化视野下的音乐主题活动其目的是使幼儿了解世界各地每个民族都拥有自己的音乐文化各民族相互之间用各自独特的音乐文化进行情感的交流在幼儿启蒙阶段开展多元文化的音乐教学使幼儿开阔视野的同时对于发掘幼儿的多元潜能有着不可忽视的作用通过多元文化音乐教学来强化幼儿的多重能力的培养在理解音乐的同时了解世界了解世界的文化使得幼儿的身心得到健康全面的发展 (二)创设多元文化的音乐情境 在幼儿的日常生活中需要通过多元文化开发其自身的潜能在多彩光谱项目的教室里儿童每天都接触大量用于启发其运用多元智能的素材还有其他十几个各式各样的活动“角”有时教师还可以用语言创设情境让儿童置身于某种日常情境之中这种模拟情境对于幼儿来说是一种有效的学习方式3创设多元文化的情境来激发幼儿主动参与和探索音乐的兴趣丰富幼儿的情感体验和审美情趣在幼儿启蒙教育中开展多元文化的音乐教学教师根据音乐的故事及情感提供有关的素材进行角色的扮演创设一定的音乐情境让幼儿身临其境体验感悟音乐教师在创设多元的音乐情境中最有效的方法是把幼儿的情感体验与多元文化的理解结合起来使幼儿通过情境的创设达到了解背景文化同时理解和接纳不同的音乐文化教师运用多元化的情境创设综合不同领域的文化知识引导幼儿认识不同民族不同地区的风俗习惯、语言、文学等相关方面的内容感知音乐与文化的关系在选择授课手段时教师可运用多种教学辅助手段去关注幼儿的兴趣充分使幼儿自主学习获得充分的体验例如:在非洲世界杯足球赛期间教师就可以举行一个“非洲之旅”的主题活动引导幼儿从语言、服饰、食物、风土人情等入手探究非洲与我国不同的文化民俗在了解民俗文化的基础上教师将幼儿的兴趣引导到感受音乐上请幼儿欣赏世界杯足球赛主题曲哇卡哇卡思考与我国歌曲的风格是否相同然后欣赏非洲黑人手拿非洲鼓载歌载舞的音乐最后教师创设情境给幼儿提供相应的非洲服饰乐器引导幼儿边歌边舞进一步通过创设的情境感受非洲的音乐文化特色 (三)开发多元文化的音乐环境 在幼儿多元文化音乐教学中教师应重视多元环境的开发与利用以提高幼儿感受音乐文化的审美能力教师可设立音乐专用教室放置不同区域、不同民族的乐器也可选择制作一些乐器模型或者提供一些实物图片等方法扩大幼儿的视野此外教师还可搜集有关音像资料如电影、纪录片等让幼儿了解不同的音乐文化在教室的音乐角放置不同肤色的玩具娃娃陈列不同民族的表演服装以便幼儿从视觉上产生对多元文化的了解与环境相互结合丰富情感体验产生对不同区域、不同民族的音乐的感受力教师还可在幼儿的日常生活中有意识地播放各种风格的歌曲包括不同民族的民歌的播放以供幼儿欣赏创设一种多元音乐文化萦绕的环境丰富幼儿的听觉意识和审美能力提高幼儿多元音乐文化的感受力、想象力以及表现力教师也可通过举办“音乐会”以及节日晚会搜集编排不同风格的作品让幼儿去表现音乐进一步激发幼儿对多元文化的兴趣和探究能力在此环境下幼儿能潜移默化地接纳不同地区、不同区域的多元音乐文化由此发挥幼儿的多元潜能除了幼儿园环境可利用开发外还可开发利用家长资源和社会资源家长方面可带幼儿多参加一些音乐会演出感受直接的现场音乐氛围也可利用互联网信息引导幼儿接触多元音乐文化有的家庭利用闲暇时间进行旅游时家长也可搜集异国他乡的风俗文化给孩子进行讲解这无疑是最有效的教育资源在欣赏异国风情的美景的同时也了解了其特色的本土民俗音乐文化让孩子们有兴趣去欣赏多元的音乐作品如果有的家长恰好是其他民族教师可邀请这些家长来幼儿园介绍自己民族的音乐文化这样能极大地激起幼儿对多元文化了解的兴趣社会资源方面当前互联网的发达社会交流的日益频繁为我们提供了优质的教育资源如:社会中经常有世界各地民族音乐专题音乐会或讲座教师可鼓励家长带孩子去观看欣赏让幼儿感知各民族各区域音乐的特点了解其乐器的外形特征、音色、代表曲目以及演奏方式等方面的特点为了更好地让幼儿接纳多元音乐文化家长和教师还可邀请音乐爱好者到幼儿园进行讲解演示提供适宜的教学内容现场演奏曲目激发幼儿对多元音乐文化的好奇与兴趣此外教师还可充分地利用社会资源引导幼儿利用废旧物品自制民族乐器并指挥幼儿用这些乐器进行演奏充分调动幼儿对于多元音乐文化学习的主动性 三、幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学评价 幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学的评价制定应符合幼儿的身心特点以促进每一个幼儿的健康发展为目的评价内容应多元化评价与幼儿的学习密切联系教师应把握以下几个评价环节: (一)立足本土音乐文化 幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出:“充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化;适当向幼儿介绍我国民族和世界其他国家、民族的文化”通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化增强民族意识和爱国主义精神随着社会的飞速开展弘扬民族文化是我们立足世界之本民族音乐是学习的主要内容在评价体系上我们应紧扣本土音乐文化通过接触不同区域的音乐文化扩宽听赏范围开阔学生的视野提高其审美意识达到对祖国的热爱对本土音乐文化的热爱 (二)传承中西合璧的音乐文化 优秀的音乐文化不仅是本民族的在评价幼儿启蒙音乐教育中更应该立足世界中西合璧汲取世界优秀音乐文化精华在意识上要培养幼儿认识到世界各地区的音乐文化和本民族、本地区的一样优秀通过感受全世界、各民族的音乐增强幼儿的欣赏能力和审美意识每个民族都有自己特有的音乐文化风格和特点反映其生活的内涵在评价幼儿多元文化音乐教学中对幼儿多元文化精神的培养至关重要如非洲音乐的介绍中其民族特有的节奏特点表现出了民族精神节奏是民族的灵魂在其背后表现出了民族的坚强与不屈的精神这正是幼儿启蒙教育中多元音乐教学中寻找的内容 (三)定位多元的音乐文化 在评价幼儿园多元文化音乐教学中幼儿面对的世界应该是多姿多彩的定位多元必不可少当前飞速发展的社会长期让幼儿接触单调的音乐形式必然会产生厌倦情绪在音乐教学评价中应时刻把握多元文化的标准考核教师是否选取各种不同的音乐文化包括歌曲、舞曲、器乐曲等多种类的介绍感受并体验不同音乐文化所特有的内涵体会其中的差别用对比与比较的眼光提高幼儿对多元音乐文化的审美标准对于一些健康的流行音乐我们也应不排斥在多元音乐教学中给幼儿以介绍和讲授充分在教学中体现多元这一标准这样的教学过程中幼儿能很快地融入整个多元音乐中发挥幼儿的多元潜能在这一标准下进行评价教师也能最大限度地获得幼儿的感受和审美体现幼儿启蒙教育中的多元音乐文化教学在让幼儿感知多元音乐多姿多彩的同时幼儿认知、情感以及能力多元潜能也得到了发展多元文化音乐教学的功能不仅体现在培养幼儿的音乐才能上也体现在促进幼儿个性自由和谐发展发展多项思维启迪智慧促进身心健康成长等方面世界是多元的音乐文化也是多元的每一种文化都有其特有的风格幼儿在认知多元音乐文化积极参与了解不同音乐文化所特有的音乐形象和情感表达自己对多元音乐文化的感受与体验只有深入了解感知才能弘扬多元音乐文化才能为全人类保护