盘古开天地说课稿.doc

盘古开天地说课稿今天我说课的内容是小学语文三年级上册盘古开天地，下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来展开我的教学构想。一、 说教材盘古开天地是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。这篇神话传说讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象。联系本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。教学目标 针对教材的以上特点，依据本单元的教学目标和本课教材的特点我确定如下教学目标： 1.认识10个生字，会写其中的难写字。引导学生会读书2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。 本课重点是： 引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力，复述课文。 难点：初步感知神话的特点。 1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而深刻体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂文化的情感。2、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。以上这几个方面是我对教材的处理。依据本课教学目标，遵循三年级学生的认知规律，本课决定分两课时完成。 第一课时： 1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗、创造”等词语。 2、初读课文了解大意，分清层次。 第二课时： 1.认识10个生字，会写其中的难写字。引导学生会读书2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。接下来，我就详细说说本课精读环节即第二课时的教学设计。一、导学1.兴趣活动：播放孩子们喜欢的动画：精卫填海2.反馈：师：上节课我们已经学习了生字和词语，我们来回顾一下出示词语： 肌肤 四肢 血液 滋润 辽阔创造 黑暗 下降 一丈3.自学根据问题进行自学，首先自读课文，后思考问题，同桌间交流，用自己的话说一说：课文主要讲了一件什么事？（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句。（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有（生）中心句4.练习找中心句。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）5大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。二、互动创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）1、学习第2段。生汇报。（课件出示） （1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好） “他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？a. 两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”“清”的意思不同.读时轻一些。b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d.一女一男读。e.所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地2、学习第3自然段。(2分)（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）3学习第4段盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。1.学生读2.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的中心句（指前面写的板书：中心句）3.指导朗读。（1）一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）（2）谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。生2读。读后评价。一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？过渡语：它读得 。仅仅有这些变化吗？仿写。（音乐关小）闭着眼睛（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）找四五个同学站起来不读，一个个连读。“他的（ ），变成了（ ）的（ ）” 师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)师: 大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物! 面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？2.生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）3.齐读最后自然段。师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。三、达标同学们，让我们记住这美丽的神话盘古开天地!孩子们，