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初二地理下册教学论文 初二下册地理是初中数学的重要内容你知道初二地理下册教学论文写以下是小编整理的初二地理下册教学论文欢迎阅读 一、设置疑问激发兴趣 学生的好奇心、求知欲是学习思考的动力源泉在众多的非智力因素中兴趣是学生接受教育的感情基础是非智力因素中最为活跃的一个是入门的向导是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力在地理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的激发与培养新教材正是牢牢抓住这一点在每一节的开头总是精心设计疑问并激发学生的兴趣产生求知的热情培养了各种能力善于使用可达事半功倍的效果 1实验现象激趣法 在讲解地球自转产生的地表运动而使得物体发生偏转时可以做这样的实验：一个盛满水的水槽抽出底部的活塞水流出时形成逆时针的漩涡为什么又如当讲到大气热力环流时将一个密闭玻璃槽放在阳光照射处槽中一半为沙子、一半为水一段时间后将点着的一柱香从事前准备好的空隙处插入让学生看烟的运动路径然后看书运用原理解释为什么 2使用诗词歌赋作为引导 如讲到水循环时可使用“黄河之水天上来奔流到海不复回”设问：是真的不回来若不是是怎样回来的讲到地球形状之前设问：为何“欲穷千里目更上一层楼”“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流”为何最后只看见船帆又如：为何“春风不度玉门关”还有毛的诗句：“坐地日行八万里”指的是里 3谚语的使用 谚语是人们对自然环境长期观察体会的结晶具有一定的哲理且生趣在教学中使用可以帮助学生理解地理知识如讲到大陆性气候时可以用“早穿棉袄午穿纱围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点如讲锋面雨时可使用“一场春雨一场暖一场秋雨一场寒”“云过山坡湿雨过山头明“ 4歌曲的妙用 在教学中还可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲如讲到季风时可以用田震的黄土高坡“不管是西北风还是东南风都是我的歌我的歌”接着就可以问“黄土高坡上是否有西北风、东南风分别盛行于个季节为什么会有这些风”这样就可以把季风巧妙地引入课堂中了 二、贯穿趣味培养能力 新教材在设疑激趣以后紧接着就是要让学生带着疑问和兴趣自主钻研教材、探究原因从而培养学生的各种地理素养特别是思维能力、动手能力、观察能力等地理教师应注意有目的、有意识地发展学生的智力培养学生的能力使学生获得较高的发展水平掌握自主研究的本领同时发展和巩固学生学习的趣味使之成为不竭的动力这就要求在地理教学中教师要以地理原理中的规律性的知识来武装学生学生掌握了规律后再迁移到实际生活中既可以发展智力又可以提高能力这是因为智力发展是以思维能力发展为核心思维能力的发展又突出表现在思维的敏捷性、深刻性上传统的地理教学重视知识的传授而忽视智力能力的培养学生往往只会死记硬背而不善于积极主动地探寻新知识同时传统地理教学往往把教学过程的本质理解为从不知到知之从知不多到知之甚多的矛盾过程中着眼于传授知识的数量忽视通过教学改善学生的智能结构的智慧品质在地理教学中不能单纯地传授地理知识而应在传授知识的同时注意对学生智能的培养学生各种智能的提高是通过知识的掌握运用而得到发展的 三、兴趣中培养思维分析能力 思维是人类认识活动的高级形式是人脑对客观事物简介概括的反映是智力发展的核心在思维发展的过程中应教给学生思维的方法设计思维训练培养思维能力 若条件允许可以充分利用地图、幻灯、电视录像、计算机等多媒体手段适当开展地理演讲、考察等第二课堂地理教学活动增强教学的艺术性、直观性与实践性以新、奇、趣吸引学生提高兴趣点燃思维火花促使学生积极主动地运用思维促进学生理解知识、培养思维能力比如：在讲授“大陆漂移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层”“为什么在火热干燥的非洲靠近赤道处却发现了古代冰川的遗迹”学生迫切想知道答案就必须认真听课积极思考思维被启动了、兴趣也就得以巩固 教材的再加工 新教材为我们提供了教学的范围钻研教材而不能就教材论教材重要的是要在钻研的基础上对教材进行深入地分析组织处理、创造加工重新将其组织成为教学内容这也是提高教学能力的重要方面 对教材的创造加工首先要体会教材中蕴含的知识、能力、态度等多方面的教育教学因素;然后考虑把陈述性的知识进行程序化加工在这个过程中可以将知识进行整理使其系统化了解其前后关系与层次列出结构揭示内在联系及组成总结规律便于客观掌握图文转换利于形象记忆绘列图表加强技能训练成定量分析等伴随这一系列活动就需要有综合、分析、类证、判断、归纳、概括等思维训练在这中间能力培养与学法指导就会逐渐在学生参与教学过程中形成这一切仍是围绕教材这个知识的载体进行但教师的思路要开阔联系要广泛这并非喧宾夺主而恰恰是使教材的内容更丰满教师通过这样认真地组织教学内容后讲起来就决不是客观地“白描”而是有体会、有感情、声情并茂的“教人”不再是单纯的“教书”这样不仅使教学能力得到了提高其自身的生命价值也将得到体现和发展 在教育教学中不一定过多、过细、过全地讲这样不仅时间不允许而且也确实没