分子生物学研究生课程改革研究论文.doc

分子生物学研究生课程改革研究论文 摘要：为了提高研究生的科学创新思维在医学研究生分子生物学的教学中我们积极推进传授式教学与PBL、专题讲座等教学方式的综合应用并评估教改实施的效果实践表明改革传统的教学模式有易于调动学生的积极性、创造性促进创新能力的培养 关键词：研究生；创新；分子生物学；教学改革 随着知识经济与科学技术的发展高等学校以传承知识为主的传统教育模式正向强调能力与素质培养的创新教育模式转变如今创新已成为一种时代精神培养高素质的创新人才是时代对高等学校提出的迫切要求但由于近年来我国研究生招生教育规模的扩大使得研究生教育阶段的人才培养在某种程度上出现了“一刀切”的现象制约着创新型研究生人才的培养因此加强研究生创新能力的培养提高研究生培养质量凸显其空前的必要性和迫切性 目前我国研究生教育普遍存在着学生自主探索学习能力不足研究创新能力较低而导致这些问题发生的主要原因是现在的教学体系对研究生的创新学习能力培养不够1.在发达国家的研究生教育课程中讲座式、研讨班式和案例式的课程比例在整个课程体系中高达40%50%.与国际着名大学相比我国的研究生教育课程内容和教学方法还存在一定差距表现在以传统的理论课教学为主进行灌输式教学大大限制了学生的自主性和创新性 分子生物学自诞生以来是生命科学发展最为迅速的前沿学科已渗透到生命科学的各个领域分子生物学一直是本校基础与临床各医学专业硕士研究生必修课程但由于其内容偏抽象难以理解、知识更新又快传统的教学方法使得学生的学习效果并不理想新时期分子生物学的教学目标不再是单纯让学生掌握基本的分子生物学原理更要让学生学会如何应用这些基础知识来解决当下所面临的医药科研难题鉴于此笔者尝试对我校级医学类研究生的分子生物学课程进行改革在传统的传授式教学基础上注重多种启发式教学方式的应用以未采取教学改革的级研究生为参照评估教改前后教学效果以探讨新型教学模式对研究生自主性学习及分析、解决问题能力的影响 一、分子生物学课堂教学中多种教学方式的实施 1.教材与最新研究进展的结合在讲授分子生物学理论知识的同时笔者注重介绍最新的国际学术动态和科研成果引导学生去探索新的知识培养其创新思维例如在讲到真核基因表达调控的染色体结构与真核基因表达密切相关时我们会给大家提及现在比较热门的“表观遗传学”.给学生们介绍些影响因子比较高的表观遗传学方面的英文文章布置他们阅读文献后写出相关综述使大家认识到表观遗传对基因表达的调控不仅体现在DNA的甲基化组蛋白的乙酰化、甲基化以及一些非编码校RNA的调控都属于其调控范畴这样同学们不仅掌握了表观遗传的概念对其技术路线和应用等方面都有所涉猎；一定程度上又提高了他们阅读英文文献的能力对他们以后进入课题研究有很大的帮助 2.PBL（Problembasedlearning）教学方法的应用PBL是一种强调以学生主动学习为主提倡以问题为基础的讨论式、启发式教学方法2.它是由1969年美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学创立目前被国际公认的培养创新型人才的一种教学方式 PBL的教学组织形式是“教师提出问题个人查找资料准备集体研讨”.首先教师要提出具有探索性的问题一方面要兼顾教学的重点内容另一方面要结合国内外研究热点比如在讲到分子生物学的基因组学、转录组学和蛋白质组学等各种组学研究时我们针对医学类研究生提出的问题是“试述主要组学有些组学如何推动未来医学的发展”.同学们分组进行准备和讨论考虑到学时有限级选修学生数达358人我们采取的是810人一组每个小组每学期至少参与一次讨论自行选定题目小组人员分工合作查阅各类文献资料认真地分析讨论最终提出解决问题的思路和方案并以PPT形式在课上进行总结汇报根据汇报内容的完整性、条理性、创新性等由老师及其他组人员分别进行打分该种教学模式引发了同学们对分子生物学学习的兴趣不仅培养同学们独立思考、解决问题的能力还增强了团队协作能力 3.专题讲座式教学方式的应用在分子生物学课程内容安排中我们还尝试邀请校内科研工作者进行了“如何进行科研论文的写作”和“如何撰写基金申请书”两次实用的科学研究方法专题讲座例如我们邀请本校获得多项国家自然科学基金资助、拥有“河北省优秀科技工作者”殊荣的教师给学生们讲解国家、省自然科学基金的写法及体会进行讲座的老师从项目题目的写法开始到立题依据、研究内容与目标、研究方案、可行性分析、项目特色与创新、经费预算及工作基础和条件不仅向同学们展示了基金书写的全部流程还介绍了自己的一些宝贵经验通过这次讲座不仅对同学们马上要进入的选题阶段有很大益处从长远来看对他们以后独立进行课题申请也提供了重要的参考 二、教改实施后的效果评价 目前我校研究生的分子生物学课程考核还是以试卷考核为主试卷考核作为期末成绩占总成绩的70%,平时成绩占30%.试卷70%的内容以教材的基础知识为主30%为课堂相关内容的拓展和深入平时成绩由上课出勤情况和平时作业组成作业由教师布置与教学内容相关的问题和综述组成为了评估应用多种教学方法的教学效果我们对实施教改的本校级358名医学专业研究生与以单一式讲授式教学方式为主的级362名研究生的分子生物学平均成绩进行分析比较结果如表1所示级研究生无论是平时成绩、期末成绩还是最后总成绩均高于级研究生其中总成绩之间比较具有显着性差异（P0.05）另一方面级研究生的不及格率为0.58%（2/358）显着低于级的3.59%（13/362） 以上比较结果显示教改后的级研究生的分子生物学成绩普遍高于级学生平时成绩高不是出勤率变化有多大主要源于级学生平日作业成绩提高考虑可能是老师设定问题后同学们以小组形式查找文献资料再讨论、总结比原来自己单独查资料更有效从而获取的信息更丰富、材料组织得更加全面和深刻期末成绩比原来高其实基础理论成绩变化不大主要是拓展内容部分成绩提高了笔者考虑这与采用新型教学模式使同学们有更多机会接触并思考最新的科研进展是密不可分的 三、结语 研究生课程教学是研究生教育的重要组成部分是一个非常重要的系统工程其质量高低直接影响研究生创新能力的培养以往的研究生课堂教学以传授性方式为主老师作为中心学生是被动的听众培养的人才大多缺乏想象力和创新能力与21世纪国际竞争对创新人才的需求背道而驰3.本文笔者以医学专业研究生为研究对象对分子生物学课程进行改革教学方式由原来单纯的讲授式教学向综合应用各种教学方式转变将PBL和专题讲座等启发性教学方式渗透进传统教学模式中努力实现以学生为中心教师在整个教学过程中只是组织、指导和促进者的转变在理论教学中注重增加学术前沿内容开拓学生视野培养学生科研兴趣和创新思维教改的调查结果显示新型教学模式获得了良好的教学效果不仅帮助了学生更好地掌握理论知识从而提高考试成绩最重要的是调动学生学习积极性、主动性学会科学研究方法、培养科学创新能力这对于培养新时期同时从事教学、科研、医疗的高级医学人才具有重要意义 参考文献： 1马彬杨克虎田金徽等改革培养模式造就创新人才研究生循证医学教学改革实践J.中国循证医学杂志,9（4）：481483. 2TownsendG.Problemba