在初中如何引导学生正确看待早恋问题.doc

如何引导中学生正确看待早恋问题那天下晚自习,走在一群初四的女生后面,听着她们爽朗的嬉笑,不禁羡慕起她们的天真无邪,突然其中一女孩突然降低语调,神秘的对同伴说,你们知道吗?初一的某某某喜欢上我们班的某,被同样喜欢某的初二女生某某叫一帮人打了一顿.她们所说的那个初一的某某某就是我的学生,那是一个才11岁的小女孩呀,平时看起来文静老实,怎么会?看来现在的孩子们的早熟程度远远超出我们的了解范围.这不禁引发了我对一个问题的思考,那就是:如何引导中学生正确看待早恋问题?我们的家长在遇到孩子早恋问题时,往往不能冷静思考,寻找解决问题的方法,而是谈恋色变,草木皆兵;我们老师要么是不知如何是好,要么就严厉批评,昭告天下,往往适得其反,不能解决问题.我认为作为家长或老师,我们首先应该认识到什么是早恋?它究竟会给我们的孩子带来哪些危害呢?只有我们清楚了,才可能正确引导孩子.早恋是指中学生过早的对异性发生爱慕的感情，并以恋爱的方式进行交往的现象。随着社会的发展，中学生早恋是普遍存在又非常棘手的问题。当前，青少年早恋现象越来越严重，而且呈低龄化趋势，有的学生已不满足于互递情书和浪漫的约会，甚至发展到了“租室而居”的程度。因此,中学生早恋的问题已经引起了家长、老师甚至是教育学家的高度重视。如何解决学生的早恋问题已成为老师和家长面临的共同问题.进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，他们从心理上产生了爱慕异性的愿望。现代中学生性意识发展较早，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。这是中学生主观意志之因素，于是就会产生早恋.中学生早恋还有受外界客观因素的影响。如把早恋都怪罪在学生本身上，那是不全面、不合理的。我们知道随着国门的打开，随着经济的发展，国外一些思想意识领域的东西不断的冲击着国人，从追求个人价值到讲究享乐，从崇拜个人欲望的满足到“性解放”、“性自由”思潮，在国人的身上都可以找到影子。不但如此，社会上到处都可接触到有关两性关系的视、听影象，电影、电视和文艺作品中关于两性间的接吻、拥抱、裸露和床上戏随处可见；公共场所中恋人们的相拥相抱的浪漫情景等。这一切都使青少年在很小的时候就耳濡目染，潜移默化地受到影响，加之青少年们生理较早的成熟，而心理成熟晚，容易情绪化、容易冲动，缺乏自制，缺少自控等方面的原因，所以使他们在其生理发育的推动下，在外界环境的作用之下，在其为显成熟刻意模仿之下，走上早恋之路，使早恋之风在国土上大有燎原之势。另外有关艳情录像比比皆是，有关描写艳情的书更是五花八门。中学生年纪尚小，思想幼稚、单纯而未成熟，心理亦脆弱，如果观看了这些书或录像，对思想或多或少都会产生影响，加上青春期固有的萌动，于是就极易步入早恋误区。了解了早恋的起因,我们就要对孩子进行正确的引导和教育,那么作为老师和家长我们在对待中学生的早恋问题上应做到以下几点:（1）正确的引导。爱情永远是人类永恒不变的主题，但是人的一生并不全是爱情，它更多地涉及人生的理想和抱负。我们强化树立正确人生观的指导，让中学生了解现实的婚姻是怎么一回事，就有可能使他们从绮丽的梦幻里脱身而出了。所以我们在引导方面应该做到以下几点:一、认知法家长和老师要引导学生提高对早恋的系统认识。1、中学生不宜恋爱的理由首先，中学生心理尚未成熟。从认知这一角度讲，我们的中学生知识面比较狭窄，比较单一；社会阅历比较少，缺少经验，所以使之在看问题时容易片面、偏激，处理问题容易走极端。从情绪方面讲，中学生一大情绪特点就是情绪不稳定，容易冲动，做事容易情绪化。可能因一点小事高兴、兴奋的不得了，也可能因为一点小事，心灰意冷而消沉失落。从意志方面讲，中学生的意志品质不健全，缺少自制、缺乏自控，所以有早恋现象的中学生很容易发生性行为，给以后的学习、生活、人际交往都蒙上一层阴影。所有这些都决定着中学生心理尚未成熟这一现实情况，试问：以这样一种不成熟的心理状态如何能应付得了这样一个复杂的人生问题？其次，中学生经济上尚未独立。我们知道，任何恋爱、婚姻都不能脱离物质而独立存在。要恋爱就必须有很大一笔经济支出，这就要求我们的中学生要有一定的物质基础。而现实情况是：我们广大的中学生在经济上还是依赖于父母或他人，自己还不能自立更生。拿着别人的钱去从事和此时主要人生任务没有任何关系的活动，难道不是一件羞涩的事情吗？再次，中学生在事业上尚未定向。心理学家说：中学生时期是一个人一生之中的黄金时期。因为中学生时期，人的注意最容易集中，精力最充沛，求知欲望最强烈，认知能力最强劲，是为打人生基础的最佳时期，也是一个人事业定向的关键期。这可以说是他们此时人生发展的最大任务，需要我们全身心的投入，不能有丝毫的懈殆，而此时的恋爱行为势必会影响我们学习和生活，势必会牵制双方的感情和精力，这样就会必然产生矛盾，影响我们任务的完成。总之，各个方面的因素都决定我们此时此刻不具备恋爱的条件。2、认清早恋的危害首先,早恋必然会造成精力分散。沉缅于早恋情结之中的中学生，势必要花费很多精力去编织这种复杂感情之网，有时还常常会陷入“剪不断，理还乱”的尴尬境地，为此中学生必然会耗费很多时间和精力。而且在恋爱中常会遇到感情方面的挫伤，这些常常会使他们精神恍惚，情绪低落，将直接影响到他们的学习效率、活动效率，甚至会直接影响到他们的身心健康。中学生正常的学习和工作，本身就需要付出巨大的脑力和体力劳动，需要他们全身心投入其中，需要他们全力以赴，聚精会神。中学生要应对繁重的学习和工作就已经很吃力了，哪有那么多的精力去应对因早恋而产生的情感压力。其次,早恋几乎没有成功的可能。因为中学时期，一个人的人生观、世界观并未真正形成，对人生和爱情这样重大问题还缺乏深刻的理解和感悟，所以使得青春期的早恋具有显著的下列特征：1、由于早恋多由内在冲动和对方异性外在吸引而产生，因而缺乏思想和情感方面的基础。2、彼此往往是对对方某一方面的优点产生的倾慕之情，缺乏对对方的全面评价。3、缺乏责任感和伦理道德观念的约束，极易发生性行为。4、缺乏外界的支持和赞同，极易经不起考验，不欢而散。由于这些特点，中学时代的恋爱成功率极低，据调查只有不到3，而且据跟踪调查的数据表明，这些成功的婚姻其离婚率是最高的。由此可见：早恋之花是一朵不合时宜极易凋谢的花。再次,早恋极大地影响着人际关系。中学时期的一个主要任务是与同龄异性和同性建立广泛和谐的人际关系，学会与各种人交往。而早恋却在很大的程度上限制了有早恋表现的个体实现、达成这一主要任务。因为早恋的同学总是把时间和精力放在一个异性个体上，这就大大减少了与其他人交往的时间和精力，这样就使他（她）丧失了与许多同龄人交往的机会，失去了累积各种交往经验的机会。特别值得一提的是：早恋的同学很难做到正常地与异性交往，因为有一个亲密的异性交往的对象，他们再与异性交往的时候常常会心有余悸，生怕自己的“恋人”因误解而产生感情的纠纷、破坏彼此的关系。所以总会避免一些“不必要”的交往，或者是尽量不与异性交往，以次表示自己的忠诚等等。这些都在客观上阻碍他们与同龄异性和同性的正常交往，极大的影响我们的人际关系。二、异性交往法家长和老师应教给学生正确的异性交往的方法。1、男女生交往要心地坦白，自然大方要鼓励男女生之间的交往，使他们大胆与异性交往，学会与各种异性的交往。但一定要强调要心地坦白，不要有任何私心杂念，仅仅把交往的异性当作一个交往的对象，而不要过多地把他或她看成是异性。特别是女生在与男生交往的时候不要过份的表现出娇气的一面来，不要在男生面前撒娇，以免引起男生不必要的联想，促使早恋的产生。要大大方方地与男生交往，不要过份的表现出羞怯的一面，不要过份的表现出依赖的一面，以免男生误解自己的用意，留下不必要的隐患。2、男女生交往时说话内容要健康向上。男女生在交往时，注意不要说些过头的话，不要说粗话，不要说脏话，不要说些具有诱惑性的话。说话内容应该是健康向上的，不要过热衷于议论男女生之间的事情，应该是以议论学习、运动、经济、政治等方面的内容为主。3、男女生交往要注意时间、地点、方式。不要过于热衷于与某一异性单独交往，而应该与多个异性交往，而且与之保持一定的距离，不要过份的有远有近、有密有疏，特别是与某一异性单一交往过密，这常常容易引发早恋。不要单独与某异性在校外公开场合交往，这样常常容易引起他人的不必要的联想或是误会，以此而造成在过大的言论压力下产生逆反心理，在其作用下真的发生了早恋。在校外公开场合与异性交往要注意多人参加，众人一起参加就会避免这一隐患问题的最终产生。4、男女生交往尺度不放松与异性交往保持在良好的友谊上，友谊的尺度坚决不能放松。这是一个原则性问题，在这一问题上不能让步，更不能超越，男生、女生不但自己要坚决做到，而且还要说服别人做到。自己不做超越原则的事情主动向异性表明“爱意”，更能做到面对“爱意”坐怀不乱，冷静处之：在尽可能不伤害别人的情况下，立场鲜明的拒绝之。三、热感情冷处理法。1、隔要尽量避免早恋双方单独的接触，让其逐渐淡化自己的情感，注意多与其他同学多交往，多参加一些文体活动、科技活动，用多层次、多角度的同学友谊来冲淡已“浓缩”起来的恋爱关系。2、冻说服早恋双方从自己的情绪、情感之中冷下来，逐渐的用理智主导自己的行为，把早恋的情感冷冻起来。双方可以交往，但必须是限定次数，必须是有其他人在场的情况下才可以。双方可以通信，但必须是限定次数，必须是内容健康的、思想进步的，不谈情感内容的。3、跳既然早恋危害很大，那么就应该帮助学生主动从早恋的情结之中跳出来。为此就要帮助学生树立远大的理想和培养强烈的事业心。因为有了远大的理想，就会有崇高的生活目标，就会受它的鼓舞而不断的进取；而强烈的事业心，就是使人不致于沉缅于安逸思淫和追求性刺激的重要心理支柱。四、激发自主法在不否定其情感前提下，在尊重双方的基础上，在理解宽容的条件下，取得双方的信任，然后有针对性激发出双方内在的动力，使其主动地向外界证明其双方感情的真实性和深刻性。1、情感冷冻法：两情若是长久时又岂在朝朝暮暮。告诉有早恋表现的学生：真正的爱情是能经得住时间的考验，特别是短时间的考验。你能不能经受得住这种考验呢？不能，只能说明你们的爱情还很脆弱，或者也可以认为还很肤浅，受不得任何考验。如果说是这样的话，这种爱迟早会消失。为此，我们很有必检查一下你的爱，看一看它的真面目。这样既可以检查自我，又可以检查对方，同时也是你们间情感加固的过程。做法：把你的爱保留到高中毕业后再去抒发。2、爱对方就要处处为别人着想。爱是无私的，爱就意味着责任，爱就意味着付出，爱就意味着为对方着想。既然是这样，那么你也不想让对方分散精力吧？你也不想让对方浪费时间吧？你也不想让对方成绩下降吧？你也不想让对方升不了学吧？你也不想让对方缺少文化素养吧？如果不，那么你就去为别人创造条件和氛围吧？做法：把爱深深地埋藏在心底。3、爱对方就要发展自己。爱对方，就要使对方幸福，不是一时的快乐，而是长久的幸福。怎样才能使对方长久的幸福呢？那就是要积极的贮累条件，不断的发展自己，不断的积累知识，不断的发展能力，为将来自己有一个伟大的事业打下夯实的基础。那时，我们才能有更多的力量使别人幸福，要不一切的许诺都是一纸空文、都是空穴来风，都是纸上谈兵，都是海市蜃楼，毫无意义。做法：刻苦学习发展自己。（2）必要的疏导。学校与家庭要能引导中学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。大禹治水，因势利导，以导为主。教育者也要因势利导中学生的情感问题。中学生由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强。这是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。学校家庭应不必压抑中学生异性交往的欲望，要帮助他们学会理智的控制自己。粗暴的干涉，他们对异性的好奇感就会变得更加神秘，他们的逆反心理亦会变得更加强烈。正确的疏导方法有下面四点:第一,防御法。早恋的后果，是十分有害的，应把早恋的害处有理有据有分寸地给学生讲清楚。在此同时，应广泛开展性生理、性心理、性道德教育，剥掉性爱神秘的外衣。总之要增养学生的理智感，增强防御的能力。第二，转移法。作为教育工作者，应努力建设自己的校园文化，要用丰富的校园生活、健康的男女交往活动来扩散学生的感情，培养学生多方面的兴趣爱好，以此转移学生对异性的专一感情。第三，迁移法。迁移是个很广泛的概念，有态度动机的迁移，也有道德行为的迁移。教师应教育学生懂得，要爱一个人，首先要自爱。作为学生来说，要做到自爱，关键是要努力学习，学好本领，才配得上人家的爱。把男女之间情感吸引转移到相互帮助上。这样，就会促使学生动机迁移，进而使道德行为也发生迁移。如果引导得好，也许会变成学习上的一种动力。第四，升华法。人的需要是多层次的。性爱只是中层次的需要，人还有高层次的需要。要把学生爱恋的情感上升到人生的价值上来看，引导学生树立远大理想，把个人情感和社会情感结合起来。人只有树立了道德尊严和强烈历史使命感，才不致堕入不现实的情网。（3）必要的活动。学校举行知识讲座活动，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知