培养良好的习惯提高学习效率[权威精品]

培养良好的习惯提高学习效率 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 教育是一门艺术，教育就是培养良好的习惯！只有做一个有智慧的老师，讲究方式方法才能发挥自身的魅力来吸引学生，让课堂上由教得好变成学生学得好。 一、讲究学习方法，培养良好习惯 知识经济的时代已经到来，当今社会提倡终身学习。一个学生有了自学能力，他就可以主动学 习，独立思考，将来长大参加了工作，可继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。 1、课前预习培养自学能力 课前预习，其实就是上新课前的准备，让学生在教师教学前独立思考，由于数学知识固有的内在严密性及结构性，就决定了数学的学习中主要是让学生利用自己已有的旧知识来学习新知识，可以很大程度地提高学习效率，同时还可以培养学生的自主学习能力及创新精神。但对于小学生来说，自学的能力是有限的，特别是数学的课前预习，所以我们应该适当地对孩子的预习方 法进行指导。设计合理的预习题纲如：在教学圆柱的认识这节课时，我是这样设计预习题纲的： 预习课本 P10-12 页内容。 把关键的词或概念用笔标出来，并能表达你对这些词的理解。 圆柱的特征是什么？圆柱的高有什么特点？ 动手制作一个圆柱，并把制作的过程及步骤记录下来。 你还能提出什么问题？ 现在数学课堂提倡学生动手操作，来体验数学知识的形成过程，但速度慢的孩子总是没办法完成任务，动手操作的过程成了 “ 走过场 ” ，所以我经常会把这个环节放在预习中去 ，让学生有更充足的时间去动手体验，思考总结发现规律，回到课堂时放手让学生交流、展示自己的收获及困惑从中发现规律，更进一步完善自己的自学方法，从中也培养孩子的表达及表演的能力。 2、课堂上良好习惯的培养 注重培养注意力。注意力无法集中的孩子根本无法认真听课，而对于小学阶段的孩子来说，由于年龄比较小，注意力的集中也是有限的。所以我们应该在备课时，努力去创设良好的课堂气氛，根据本节课的知识特点让游戏融入课堂，多利用一些直观的手段来吸引孩子们的注意力，让孩子们乐学爱学，人人都愿意参与，从中养成 良好的听课习惯。 注重培养数学表达能力。语言是思维的物质外壳，能用正确的数学语言进行表达，就能体现思维的严谨性。因些，教师要注意培养学生数学语言的表达，这是一个把图像信息转化为文字信息的过程。养成良好的语言习惯。 3、做作业的良好习惯 审题的习惯：我们总会把孩子出现在非智力因素的错误归结于 “ 粗心 ” ，其实很多孩子并非真粗心，而是没有养成良好的审题习惯，所以我们应该教会学生一些审题的方法，让学生拿笔边指边读题，并把关键的词语圈起来，要求至少两遍。 书写整洁规范，强调 良好的坐姿，字迹工整美观，并在规定时间内完成，不拖拉浪费时间，不要边写边玩或边看电视，这些都会让孩子无法注意力集中的进行学习，影响学习效率的。 二、良好的应试习惯，取得优秀的成绩 考试是我们教学工作的重要组成部份，也是我们评价学生的手段之一。但近几年我却发现孩子们对考试的态度越来越不端正，考完也不会去检查学习很不认真，需要引起我们的注意。 1、导致学生容易出错的原因 心理的原因：由于小学生的注意力等能力不够集中也不够稳定，常会现在顾此失彼的现象，很多孩子在做题时审题 ，计算，抄题等方面都会出现错误。他们还容易受到思维定势的影响，没有耐心，也有缺乏信心的，遇到自己觉得比较难的题目就盲目乱写。 知识方面的原因：当然有些孩子也确实是因为基础知识不够扎实，对知识不理解，是真不懂，所以这方面教师自己要在自身的教学能力上进行改进，当然也要根据孩子对知识的掌握情况进行补缺补漏。 2、培养良好考试习惯的方法 审题方法：就是圈圈画画，时刻提醒自己字字过目。考试时的填空、选择、判断等题都要当成应用题来写，这样做题思路比较清晰，才不容量出现想的跟写的不一样等 非智力因素的影响，计算题中解方程要在下面检验。 检查的方法：做完后，计算题，口算题及解方程要求验算，努力养成认真检查计算的习惯。应用题检查一下数据及公式有没有抄错，需不需要化单位等。刚开始学生可能会觉得比较麻烦，但也有不少同学会按我的要求做。事后，总有学生得意向我汇报用我的方法检查出很多错，其他的孩子看到这种情况纷纷效仿。 三、试卷讲评讲究方法，提高效率 试卷的讲评大有学问，只要老师能分析学生的错例做好试卷分析工作，从中就可挖掘考试数据中的一些信息，找出学生的 “ 病因 ” 才可 “ 对 症下药 ” 。 对考试数据及内容进行分析：如果对本次考试中学生的优秀率及格率等进行分析，学生主要错误在哪些题，错的类型是什么原因引起的，是因为粗心还是因为理解不透等进行分析，掌握学生情况，做到心中有数，为课堂有侧重有目的的讲评提供证据，提高讲评课的效率。 讲评课的流程： 前 5 分钟（进行全班性的点评，表扬及批评，指出问题所在）。 20 分钟（进行有测重的评讲，讲清学生的知识缺陷。对题目的数据进行改动，针对这类题型举一反三，让学生进一步巩固，弄清知识点的脉络）。后 15 分钟（要求学生独立 订正错误，下课后收齐，教师进行二次批改。） 阅读相关文档 :教育游戏在小学英语中的应用 那些快被遗忘的 “ 事 ” 谈谈英语课堂提问的艺术 初探科学教学中课外探究的实效性 如何帮后进生 “ 转差 ” 坪山新区初、高中学生英语学习策略的调查报告 新课标下的高中生物教学方式 开放教育多媒体课件制作的几点思考 谈如何使英语教学模式多样化 如何做好历史复习 农村中学尊重的教育理论与模式研究与实践 浅谈兴趣教学在古筝教学中的运用 匆匆教案设计 浅析高中学生英语写作能力的提高 如何提高高中生 英语书面表达能力 谈阅读教学在作文教学中的作用 “ 同上一节课 ” 带来美术欣赏课教学的新思路 浅议教师职业良心修养 探究初