桂花雨说课稿.doc

_人教版五年级上册桂花雨说课稿尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文第九册里的一篇课文桂花雨的第一课时。一、说教材课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章清新自然，感情丰富真挚，本文的思乡情感对于四年级的学生来说还是一个空白点，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。根据课程改革与语文课程标准的基本理念，确定了以下教学目标：1 认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。二、说教法、学法教法：我采用以下几种教法：1、以“读赏联议悟”的教学方法组织教学（1）读：让学生走进文本，与文本对话。（2）赏：赏读文中优美的句子，积累内化。（3）联和议：联系实际针对重点内容展开议论，锻炼学生说和议的能力。（4）悟：每一节课上,我们应该坚持为学生提供足够的自读、自悟的机会,让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。2、采用多媒体教学，录音和江南桂花香的MTV。渲染一种学习氛围，引导学生入情入境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。学法：采用“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生的自学能力，达到“教是为了不教”的境界起着十分重要的作用。三、说教学程序为了让学生更容易理解母亲那句话，我把课文分成：桂花香、摇花乐、思乡情三部分，重点引导学生体会“桂花乡、摇花乐”，以更好的理解母亲的“思想情”。1、学习第一部分：桂花香（1）播放江南桂花香MTV，将学生带到江南桂花香的氛围中。（2）学生默读课文，画出桂花香的句子。（让学生在喜欢的句子旁加批注，养成不动笔墨不读书的习惯）（3）出示具体句子，引导学生理解“浸”字。（培养学生抓重点字理解句子的能力）（4）把喜欢的句子背诵下来。（赏读，积累优美的句子，厚积薄发）2、过渡到下一部分：让作者难忘的不仅仅是桂花香，更难忘的是“摇花乐”（1）提出问题：“摇花乐”都有谁乐？（让学生边读边在旁边作记号，学会带问题读书）反馈交流，总结：我乐、全家乐、全村乐（2）引导学生体会“我乐”指导学生从读中体会作者由着急到快乐的心情，调动学生的生活经验理解“缠”，分角色朗读，着急用什么成语表示，快乐用什么成语表示，让学生读出这种心情。（语文是人文性与工具性的统一，既注重人文性的教育，又让学生练好遣词用句的基本功）（3）课件出示桂花纷纷落下的场面，感悟作者的想象力。引导学生感情朗读，并想象训练，桂花落在我们头上像什么？落在脖子上像什么？落得我们满头满身像什么？（这里作者的想象力是“摇花乐”的精彩之处，在阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言）（4）放手让学生合作探究全家乐和全村乐（由“扶”到“放”，培养学生自学能力）反馈交流读懂了什么，指导学生理解父亲诗句的意思。质疑：桂花开在秋天，为什么全年整个村庄都沉浸在桂花香中？（以矛盾点激发学生的求知欲望）理解母亲对家乡深厚的感情。（5）配乐朗读“摇花乐”深化理解。3、在此基础上，出示理解母亲的话“外地的桂花再香，也不不得家乡旧宅院子里的金桂”反复读，出示问题“外地的桂花再香”仅仅指的外地的桂花吗？“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅指家乡的金桂？读前文，然后引导学生联系实际谈谈自己的看法，体会母亲对家乡的山水人的深厚感情，分组讨论，及时鼓励表扬。4、师配乐总结课文。5、通读全文感受。整个过程是形散而神不散，循序渐进引导学生感悟理解母亲的话。6、布置作业写一写你儿时一段难忘的经历。远离家乡的孩子可以写一写自己对家乡的思念，寄托于一事一物