秋学期七年级语文上册 看戏教案 鲁教版.doc

看戏教案1教学目标： 1领会内容的详略取决于表达中心意思的需要 2了解通过观察表现总体印象的记叙方法，注意学习和积累运用场面描写和对声音描写的方法。 3理解关键词句的含义 4培养喜爱京剧，喜爱民族优秀文化的感情 教学重难点： 1材料的取舍和详略的安排。 2对声音的描写 3关键词句的含义 教学方法： 运用以学生自主阅读、探究讨论和教师点拨启发、适时讲解相结合的教学方法，倡导学生进行活泼、活跃的学习思路，注重开发学生的智商和情商。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、 导入新课 讲课之前，老师先请大家看一个小片断，看的时候注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种？这里面的主人公是谁？在片断中他想表达什么意思？ （放录像，生看，同时思考） （生答） 京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。本片断就讲了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。 （屏幕出示课题及作者） 二、讲授新课 1、 整体感知，理清情节 针对课题“看戏”，提几个问题。这同时也是一种很重要的阅读方法屏幕：猜读。 （生答） 谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏？（要求学生用一句话概括。） 首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出穆桂英挂帅 那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。（生介绍，师总结） 2、 简介梅兰芳和穆桂英挂帅。 梅兰芳（18941961），京剧表演艺术家。出 身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。代表剧目有贵妃醉酒、天女散花、宇宙锋、打渔杀家霸王别姬等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。 穆桂英挂帅根据杨家将改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧穆桂英挂帅是梅兰芳先生的晚年杰作。 了解了背景、剧情，课文以“看戏”为记叙中心，可分为几部分？每部分都写了什么？屏幕：略读 (生答，师总结) 本文以“看戏“为记叙中心，以看戏前看戏看戏后为划分段落的标准，分为三部分。 第一段（12节）交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。 第二段（36节）描写梅大师的精彩表演和观众的热烈反应。 第三段（7节）点明中心，提示艺术家身份。 3、寻读分析 过渡：穆桂英挂帅是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。看看本文是如何来描写“热情”的艺术家？（生答） 推荐一生朗读。（读时注意语气语调） 主要抓住艺术家的“表演”来描写的。 第4节从哪些方面写了演员表演？从课文中划出有关词语。 板书：演员表演： 台步轻盈而矫健 唱腔圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵 表情一笑一颦 动作优雅、婀娜 正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？ 用一个比喻：“海”。（板书：海） “人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”还会变化，其实是什么的变化？（观众情绪的变化） 请找出描写海的比喻句（即体现观众情绪变化的词语）：屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀（板书） 请每位同学在自己纸上画一画这“海面”的变化。（师巡视） 请一位画得较好的学生上黑板画。（板书： ） 三、研读课文，质疑问难 小组讨论交流疑难问题。 （小组交流讨论结果） 师提问：这篇文章语言非常生动，得益于文章当中运用了许多比喻句，贯串全文的一个比喻是什么？（“人海”）。通过观众之多，我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段 “歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。”（生集体朗读） 歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？（作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。） 明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。 师提问详写的内容。（生答） 本文详细描述了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见能充分表达中心的材料应详写。反之则应略写。 五、拓展提高 结合着这节课所学，实践关于声音的描写。（屏幕出示：拓展环节）看看对于平日里接触最多的场景，（上课铃响之后，老师未到之前）谁的描写最贴切。（生写，后让几个同学交流）。 六、教师小结： 本文通过“看戏”，赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了观众的热