人教部编版语文八上13 唐诗五首《使之塞上》 教案+分层作业+素材

人教部编版语文八上13唐诗五首《使之塞上》教案+分层作业+素材科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版语文八上13唐诗五首《使之塞上》教案+分层作业+素材课程基本信息1.课程名称：人教部编版语文八上13唐诗五首《使之塞上》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日星期二第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生对唐诗文化内涵的理解，激发文化自信。

3.锻炼学生的语言表达能力，提高诗歌朗诵技巧。

4.培养学生独立思考和合作学习的能力，促进个性化阅读。重点难点及解决办法重点：

1.理解《使之塞上》这首诗的意境和情感。

2.分析诗中描绘的边塞风光和戍卒生活的细节。

难点：

1.体会诗中蕴含的爱国情怀和豪迈气概。

2.理解诗中使用的比兴手法和象征意义。

解决办法：

1.通过朗读和讨论，引导学生体会诗的意境和情感。

2.结合历史背景，帮助学生理解诗中的爱国情怀。

3.分析诗中的意象，引导学生发现比兴手法的运用。

4.通过小组合作，让学生尝试解读诗中的象征意义，鼓励个性化解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解诗歌背景和文学价值，引导学生理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生就诗歌的主题、意象和情感进行讨论，培养批判性思维。

3.朗读法：通过范读和齐读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌相关图片、历史背景资料，增强视觉体验。

2.音频播放：播放诗歌朗诵音频，提高学生对诗歌韵律和情感的理解。

3.互动软件：使用互动教学软件，设计问答环节，增强课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《使之塞上》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些边塞风光？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌背景和作者生平。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放边塞风光的视频，引出《使之塞上》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并就诗歌的意境和情感进行深入探讨。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘燕脂’在这里指什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据诗歌内容，布置作业，如写一首自己创作的边塞诗，或者分析一首其他唐诗的意境。

提供拓展资源：提供与唐诗相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多唐诗，加深对诗歌文化的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。知识点梳理《使之塞上》这首诗是唐代诗人王昌龄的作品，属于边塞诗的范畴。以下是对这首诗相关知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.边塞诗的定义：边塞诗是指以边疆地区为背景，描写边塞风光、戍卒生活和民族关系的诗歌。

2.王昌龄的边塞诗创作背景：唐代是边塞诗创作的黄金时期，王昌龄作为唐代著名边塞诗人，其作品多描绘边塞风光和戍卒生活。

二、诗歌内容

1.诗歌题材：边塞风光、戍卒生活、民族关系。

2.诗歌结构：首联写景，颔联写人，颈联抒情，尾联议论。

3.诗歌意象：塞上风光、烽火台、戍卒、胡雁、燕脂等。

三、诗歌主题

1.描写边塞风光：诗人通过描绘塞上风光，展现了边塞的辽阔壮美。

2.表现戍卒生活：诗人关注戍卒的艰辛生活，表达对他们的同情和敬意。

3.反映民族关系：诗中涉及汉族与少数民族的交流与融合，体现了民族和谐的主题。

四、诗歌艺术特色

1.意象鲜明：诗人运用丰富的意象，如烽火台、胡雁、燕脂等，形象地描绘了边塞风光和戍卒生活。

2.情感真挚：诗人以真挚的情感表达了对边塞风光的热爱、对戍卒生活的同情以及对民族和谐的向往。

3.语言凝练：诗人运用简洁凝练的语言，使诗歌具有很高的艺术价值。

五、诗歌鉴赏方法

1.理解诗歌背景：了解边塞诗的创作背景，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。

2.分析诗歌意象：关注诗歌中的意象，挖掘其深层含义，有助于把握诗歌的主题。

3.把握诗歌结构：了解诗歌的结构，有助于把握诗歌的脉络和情感变化。

4.感受诗歌语言：体会诗歌的语言美，有助于提高文学鉴赏能力。

六、诗歌拓展

1.边塞诗的其他代表作品：如《从军行》、《塞下曲》等。

2.边塞诗的鉴赏技巧：如关注诗歌意象、把握诗歌结构、体会诗歌语言等。教学反思与总结今天这节课，咱们一起学习了王昌龄的《使之塞上》，感觉这节课挺有收获的，也想和大家分享一下我的思考。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了几个不同的方法。比如，课前让大家预习，我觉得这个挺有用的，孩子们提前对诗歌有了基本的了解，上课的时候讨论起来也就更有针对性了。但是呢，我发现有几个孩子预习得不够，他们的基础比较薄弱，我在今后的教学中得注意加强这部分内容的辅导。

然后，课堂上我用了讨论法，让孩子们分成小组，一起讨论诗歌的主题和情感。这个方法挺不错的，孩子们参与度高，大家互相启发，讨论得挺热烈的。不过，我发现有的孩子不太敢开口，可能是性格原因，也可能是平时练习得少。所以，我得想办法鼓励他们，给他们创造更多的机会。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学，用图片和视频展示边塞风光，希望能让孩子们有更直观的感受。效果还不错，孩子们的眼神里透露出对边塞风光的好奇和向往。但是，我也注意到，有的孩子对多媒体不太感兴趣，可能是因为他们更习惯于传统的阅读方式。所以，我以后得在多媒体和传统教学之间找到一个平衡点。

管理方面，我觉得咱们班的孩子整体表现不错，但是偶尔也会有纪律问题。比如，有的孩子上课喜欢说话，这影响了课堂氛围。我以后得加强课堂纪律的教育，让孩子们明白上课要专心听讲。

说到教学效果，我觉得咱们这节课在知识上，孩子们对《使之塞上》这首诗的理解有了提升，他们能说出诗歌的意境和情感了。在技能上，他们的诗歌鉴赏能力也有所提高，能够分析诗歌中的意象和修辞手法了。在情感态度上，他们对边塞诗和唐诗有了更深的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别孩子的参与度不高，课堂互动性有待加强；还有一些孩子在课堂上的表现不够积极，需要更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我提出以下几点改进措施：

1.加强课前预习的指导，特别是对基础薄弱的孩子，要多关注他们的学习进度。

2.课堂上多设计一些互动环节，鼓励孩子们积极参与，提高课堂氛围。

3.针对个别孩子的性格特点，采取个性化的教学方法，激发他们的学习兴趣。

4.加强课堂纪律教育，培养孩子们良好的学习习惯。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节：分析《使之塞上》中的意象，如“燕脂”、“胡雁”等，解释其在诗中的意义。

举例：请分析《使之塞上》中“燕脂轻染塞上花”一句中的“燕脂”和“花”这两个意象，并说明它们在诗中的作用。

答案：在“燕脂轻染塞上花”这句中，“燕脂”指的是一种红色颜料，这里用来形容边塞的景色，使得原本单调的塞上风光增添了一抹鲜艳的色彩。而“花”则是指塞上的野花，它们在贫瘠的边塞中顽强生长，象征着生命的顽强和美丽。这两个意象共同营造了一种既荒凉又充满生机的边塞景象。

2.题型：诗歌情感理解

细节：理解诗人在《使之塞上》中表达的情感，如爱国情怀、豪迈气概等。

举例：请分析《使之塞上》中诗人表达的情感，并举例说明。

答案：在《使之塞上》中，诗人表达了深深的爱国情怀和豪迈气概。例如，“胡雁哀鸣夜夜飞”一句，通过胡雁的哀鸣，诗人抒发了对边塞戍卒的同情和对国家安宁的期盼。而“燕脂轻染塞上花”则展现了诗人对边塞风光的热爱和对生命的赞美，体现了诗人豪迈的情怀。

3.题型：诗歌修辞手法分析

细节：分析《使之塞上》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

举例：请分析《使之塞上》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：《使之塞上》中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“燕脂轻染塞上花”中的“轻染”就是比喻，将燕脂的颜色与花的鲜艳形成对比，增强了诗歌的视觉效果。而“胡雁哀鸣夜夜飞”中的“哀鸣”则是拟人，将胡雁的鸣叫赋予了人的情感，使得读者更能感受到边塞的凄凉。

4.题型：诗歌结构分析

细节：分析《使之塞上》的结构特点，如起承转合等。

举例：请分析《使之塞上》的结构特点，并说明其作用。

答案：《使之塞上》采用了起承转合的结构。首联“秦时明月汉时关”起，描绘了边塞的广阔背景；颔联“万里长征人未还”承，转入了戍卒的生活；颈联“但使龙城飞将在”转，表达了诗人对英雄的向往；尾联“不教胡马度阴山”合，收束了全诗，强调了边塞的安宁与国家的安宁息息相关。

5.题型：诗歌主题探讨

细节：探讨《使之塞上》的主题，如边塞风光、戍卒生活、民族关系等。

举例：请探讨《使之塞上》的主题，并说明其意义。

答案：《使之塞上》的主题涵盖了边塞风光、戍卒生活和民族关系等多个方面。这首诗通过对边塞风光的描绘，展现了唐代边塞的壮美和戍卒的艰辛生活，表达了诗人对国家安宁的期盼和对英雄的敬仰。同时，诗中也体现了民族和谐的主题，强调了边塞的安宁与国家的安宁息息相关，具有深刻的历史和文化意义。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《使之塞上》这首诗，理解诗歌的意境和情感。

2.结合预习和课堂所学，写一篇不少于300字的读后感，内容包括对诗歌中意象的理解、诗人情感的分析以及对边塞生活的感悟。

3.设计一幅描绘《使之塞上》中边塞风光的图画，可以是水彩画、素描或电脑绘图，要求富有创意和表现力。

4.搜集并整理关于唐代边塞诗的资料，包括诗人的生平简介、边塞诗的特点等，制作一份简报，下节课分享给同学们。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，确保他们能够熟练地背诵这首诗。

2.仔细阅读学生的读后感，关注他们是否能够深入理解诗歌的意境和情感，是否能够结合自己的生活经验进行感悟。

3.对学生的图画作业进行评价，鼓励他们发挥创意，同时指出绘画技巧上的不足，如线条、色彩等。

4.检查学生制作的边塞诗资料简报，评价其内容是否丰富、结构是否清晰，并针对其中的错误或不足给予具体的指导。

反馈建议：

1.对于背诵不合格的学生，要求他们在课后加强练习，可以采取个别辅导的方式，帮助他们克服困难。

2.对于读后感，鼓励学生表达自己的真实感受，同时指出他们在语言表达、逻辑思维等方面的不足，并提供修改建议。

3.对于图画作业，提供具体的绘画技巧指导，如如何把握线条的粗细、如何运用色彩等，并鼓励学生多尝试不同的绘画风格。

4.对于边塞诗资料简报，帮助学生梳理资料，提高信息整合能力，同时指出他们在资料搜