浅谈农村小学体育课程资源开发与利用.doc

浅谈农村小学体育课程资源开发与利用【内容摘要：农村小学校运动场地和器材的缺乏，课程资源陈旧，我根据本校情况，拓展出了课程资源，丰富了教学内容，调动了学生的热情与对体育的兴趣，培养学生的创新精神与创新能力，同时课程资源的开发要挖掘体育资源的健身性，让体育资源多样性、教育功能性，有利于培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，提高体育课的教学质量和教学效果。】【关键词：课程资源开发、利用】农村小学校运动场地不足和体育器材缺乏，是教育界及其社会公认的事实，对农村小学体育课的正常开展十分不利。体育课程标准的颁实施，对体育课程资源的开发与利用，提出了明确的要求，教师可怜根据体育课的教学目标，开发具有地方特色课程资源，挖掘竞技运动项目的潜力，提高学校环境资源的利用率，有效地提高体育课堂教学质量。我根据我校体育课程资源的开发实践谈谈自己的对课程资源开发的一点思考。在体育课程标准实验之初，体育课程资源的开发风靡一时，各级教育行政部门的培训活动，课程改革的优课展示活动，都有地方特色课程资源的展示，拓宽了体育教师的眼界，激发了教师们的创新思维。新的课程改革着重突出了体育“健康第一”的指导思想，这就充分说明学生的健康发展才是体育教育的灵魂所在。由此，新课程下的体育课已不再局限于简单的体育技能技术的传授，体育活动的场地 也不能固定于校内的操场，就是非曲直教学内容也不能仅仅依靠标准和教材。我们要从学生身心的全面健康发展去选择教材内容和教法，想方设法去研究和开发我们自己的乡土教材，吸收和利用一切有利于学生健康发展的体育活动。近两年来，我根据本校特色和学校周边的实际情况，制定了一个体育乡土教材的开发方案，主要包括体育乡土器材的开发，比如自制铁环、陀螺、沙包、毽、球、跳绳等；还有传统体育活动的开展，比如斗鸡、摔交、骑自行车、拔河等。在初步制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空间之广阔、内容之丰富、学生热情之高，远远超出了我当初的预料。一、 拓展出了课程资源，极大的丰富了教学内容以前的体育课主要就是单一的田径和球类教学，周而复始，学生感到枯燥无味，加上活动场地和空间的相对固定，越来越多的学生尤其是体育困难生逐渐对体育课失去了兴趣。这就需要我们及时得去挖掘教材内容，只要能促进学生开展活动和提高体育兴趣的内容我们都可以利用。按照制定的方案我分期进行布置，没想到学生热情非常高，利用休息日按要求制作了很多精致优良的小器材。他们对自己的杰作爱不释手，乐此不疲，每次课不等老师安排就急忙地玩开了，什么抽陀螺、滚铁环、掷沙包、踢毽球一派热火朝天，就是平时的那些懒惰生也成了积极分子，他们自己组织、自定规则，人人有事做，人人做自己感兴趣的事，比时间、比技巧，沉迷其中、忘乎所以。他们完全成了课堂的主人和主宰，体育课已经仿佛变成了他们的乐园一周三节的体育课据反映成了他们每天的期盼。二、 调动了学生的热情，激发了学生的体育兴趣其实青少年儿童的兴趣很容易调动，关键是我们要善于选择他们感兴趣的活动内容。因为在制定方案的当初我确定的都是他们所熟悉的内容，他们对这些充满地方特色的小东西和体育活动并不陌生，还能获得家长的言传身教和大力支持，所以他们对老师布置的任务完成起来非常的积极踊跃。要是亲手制作出来的东西受到老师和同学的表扬，他们会有一种说不出的高兴，另外在集体活动中开展野外活动，他们不仅感到鹇而且兴趣浓厚，长此以往，就是那些困难生也会不知不觉的爱上体育活动。三、 培养了学生的创新精神和动手能力学生开发体育器材的空间非常的广阔，他们在老师和家长的指导下，根据自己的喜好和条件精心设计、潜心研究。制作出自己称心如意的小器材。带到学校后，经过老师和同学们的分评比和开展比赛，他们会很快的发现自己东西的不足和改进之处，这又会促使他们带回家进一步得进行完善。这样经过几轮的研究和制作，不仅东西耐看好用，会让他们体会到一种成功的喜悦，更能对他们的创新精神和动手能力是一种培养和训练过程。通过以上小器材的制作和一些野外体育活动的开展，我发现体育课越来越受到学生的欢迎和喜爱。他们积极的响应老师提出的各种号召，踊跃得参与开发体育教材，热情高、效果好，让我和学生装都体会到了体育课的乐趣。四、 课程资源的开发，要挖掘乡土体育资源的健身性由于社会城乡差别的存在，农村学校体育所面临体育教师缺少、体育经费缺乏、体育器材不足的情况仍然比较严重，造成了农村学校与城市学校体育课程资源差距悬殊。现代体育运动都有来自乡土体育游戏的印迹，现代体育设施都有乡土体育活动工具的影子，农村学校体育追求现代化的体育课程资源，放弃乡土体育游戏的活动器材，使农村学校体育进入了发展的“死胡同”。体育教师为提高课堂教学效果，自己独立开发体育课程资源，或是局限于自己课堂的开发措施，不可能产生较好的教学效果。体育课程资源的开发，必须动员学校集体的智慧与力量。我和教导处、少先大队部商讨，开发了我校的环境资源，发挥体育环境资源应用的健身优势，经校长办公会议采取以下方法：方法一、利用校园的树木建成“健身林”。“爬树”曾经是孩子们最重要的一项游戏，对孩子们有很大锻炼价值。 随着社会的发展，“爬树”在现代体育活动中被爬杆和爬绳的组合器材所替代。较为精致的组合器材价值较高，无法满足农村孩子进行攀爬锻炼需要，那么我校到处可见的树木为什么不利用？把树木进行适当的设计和改造，既能给运动场地提供绿荫，又能人微言轻学生快乐的活动场所。方法二、利用一分钟健康行动渗透“健康观”。用一堂课来讲授健康知识，不合乎体育课程标准要求，如果不确定一个健康教育的形式与平台，农村小学体育教师就不知道如何在体育教学中渗透健康教育。一分钟健康行为，在运动技术教学中渗透健康知识和行为，就是一个较好的教学尝试。健康知识和行为结合学校的具体情况和季节的特征进行适当安排，形式灵活多样，针对性、实用性强，形成体育课中有特色的健康教育的形式和内容，可以对学生起到较好的健康教育效果。在体育课程资源的开发过程中，习惯上重视的是课程内容的科学性和课程形式的新颖性，关注的是学生身体活动的健身价值。随着新的课程淘汰的不断出现，挖掘体育课程资源的教育价值，已经越来越引起人们的重视。利用体育课堂身体活动的平台，通过体育活动的良性刺激和运动思维，扩大学生大脑的思维空间，啬学生的情感体验，促进学生身心全面健康发展。目前，小学生近视眼的发病率居高不下，已经成为影响小学生健康的最大隐患，学生身体活动不足，过度地看书或看电视，是近视眼发病的主要原因之一。如果能利用体育课程资源的开发，以学生喜爱的电视或游戏为题材，在体育课上进行游戏化、情景化的课题单元教学，就能将学