（职业技术教育学专业论文）技术本科课程特征研究——以电气工程技术专业为例.pdf

华东耀菇大学2 6 届硬士骈究生 技拳率辩谭程特征研巍 掬簧 摘 技术本科，即本辩层次的技术教育， 要 是最近几年农我国薪出现的种教育形 恣，僵是露茕人们对它还缺乏足够酶蔌谖，在联韭技术教育静研究领域氇缺乏深 入系统的研究，很多人都谯怀疑这种学校独立存在的意义和价值。而另一方面， 髓若越来越多麴薪舞揍的零辩统校的数爨逐港增多，越来越多的学校开始自称进 行“技术本科”教育；与毙瞬时，随着越来越多晦本科太学毕韭生从事技术工作， 送种“本科屡次的技术教育”已经成为一种现实，成为一个教育研究者不能忽视 瓣磺完领域。褥课程是硬究一切教育海鼷熬孩心所在，只骞在漶激戆阉骤了技本 本科的课程所舆备的独特饿之后，才能有力的说明技术本科教育的本质属性及冀 区别于其他种类和层次的教育的根本特点。本研究主瓣采用比较的视角，试图_ i 飘 遮分缨努辑黧纷本辩层次搜寒教育豹漯鼹嚣拣、疼容籀缝缓方式，麟遽技寒本辩 与技术专辩、工程本科之间的不同，来说明技术本科存在的意义和价值，并初步 探讨我国新升格的本科院校可能采取的课程模式。 其葵来说，本文夔基零糕絮为： 第一章， 探讨当前程我国发展技术本科的必要憔和意义。从经济、社会的 角度以及技术哲学这两个角度阐明技术本科作为一种独立的教 旁澎态存农惹义窝蛰毽。 第二章，技术本科的课程目标。燕要通过介绍荧国职业信息网站的资料和 美国大学工程和技术专她的教学目标的不同来分柝技术本科培 养嚣稼与互程零辩、按零专辩戆不霹之处。 第三章， 技术本科的课程内容。通过比较、分析、综合美国大学中工程专 业和技术专她的课程内容的选择和缎织的不同，论述技术本科课 程在漂程内容方嚣与王穗奉程、技拳警辩戆不同乏楚。 第四章，对我国技术本科课程模式的可能启示。综合之前的分析，对我国 技术本科学校的课程所可能采取的模戏提出一些建设性豹意见。 燕键词：技术本科、课程 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生 技术本科课程特征研究摘要 a b s h a c t t b c h n i c a le d u c a t i 衄i t h eu i l i v e r s i t vl e v e li san e wf o 姗o fe d u c a t i o nw h i c h a p p e a r c di nm a i n l 翘da l i n aj u s t af 押y c a r sa g o b e c a u s et h e r ch 踮n tb e e n s y s t e m a t i cf e s e a r c ho nt h et o p i c ，p e o p l er i g h tn o wh v ev e r yl i m i t e dk o w l c d g e a b o u ti t ：s 啪ee v e nd o u b tt h en e c e s s i t ya n dv a l u e0 fi t se x i s t e n c c h o w e v e r ，w i t ht h e n u m b c ro fs u c hc o l l e g e s n s t a i i n ym s er e c e n t l y ，m o r c 锄dm o r ec o l l e g e sc l a i mt o c a r r yo u t “t e c h n 妇lc d u c a t i o ni nm eu n i v e r s i t yl e v d ”；m e 如w h n e ，勰ag r o w i n g 如扛l b e ro fu i v e r s i t yg r a d u a l e se n g a g ei nt e c h i c a lw o r k ，t h i s “t c c i i l l i c a le d u c a t i o nj n t l l eu i v e r s i t vl e v e l ”h 龉b e o 嘲ear e a l i t yt h a ts h o u l d d tb ei 掣l o m db ye d u 训0 n r c s e a r c ：h e r s s i c cc u r r i c i l l u mi sc h ec o r eo fa l le d u c a t i o p r o b l 锄s ，w ec a nn o tt n l l y u n d c r s t a l l dt l l ev e r ye s s e n c e 姐db a s i cc h 盯a c t e r i s t i c st h a td i s t i n g i l i s hm i sf o mo f e d u c a t 主o n 肋mt h eo t h e r su t i lw e1 ( 1 l o w 主t sc l l r r i c u l u mv e r yw c l l 1 1 h i ss t u d yw i l l t a k cao o m p a r a t i v ep e r s p e c l j | v e ，a t t 锄p tt oi n t r o d u c e 觚d 锄a l y z et h ec u 耐c u l u m s a i m ，n t e n t 卸dt h ew a y i i lw h i c hi ti so r g a l l i z e di nt h eu s ，w i t hl h ep u 叩o s e0 f f 0 衄u l a t j i i gt h ed i 饪b r e n c e sb e t w e e nt c c h n 砌e d u c a t i i n 也eu n j v e 墙i t yl e v e l 锄d e n 酉n c e r i n ge d u c a t i o n ，t h u sp r 0 v i n g 也en e c e s s i t y a n dv a ：i u eo fi t se x i s t e n c e ， h o p e f i l h yg i v i gs o m ei n s p i r a t i o n a lj d e a so nt h ep a t t c mo ft e c i l n i c a le d u c a t i o ni n 也e u n i v e 稻i t yl e v e l _ i i lm a i n l 跚dc h i n a t h es t m c t u r eo ft h i st h 鹪i si s 觞f o l l o w e d ： c h a p t e l l ，s t u d yt h en e c e s s i i ya l l dv a l u eo f “t e c l l l l i c a le d u c a t i o ni nt h eu n i v e r s i l y 1 e v e l ”i nm a i n l 蛆dq i i l l a c h a p t e r 2 ，咖d yt h ec u r r i c u l u m sp u i p o s e o 哪l p a r et l l ed i f f 咖c b e t w e e n t e c h i l i c a lc d u c a t i i nt h e 蛆i v e 培i t y1 e v e l 锄de n g i n e e r i l l ge d u 咖i o nb yi n t i o d u d n g a n da n a l y z i n gt h ei n f o 皿a t i o no na m e r i c a no c c u p a t i o n a li i i f o r m a t i o nn e h r k r e s o u r c cc t c r - h t t p ：向n l 妇o n e t c c n t c l o r a l l ds o m eu i v e 疆i t yw e b s i t c s m a i n l y h t t p ： 帆p u f d u e e d l l c h 印t e r 3 ，s t l l d yt h ec u r r i c i l l 啪c o n t e t d i s c u s st h es p e d a l t i e so fc l l 玎i c u l u m o ft c c h n i c a le d u c a t i o ni nt h e 岫e r s “yl “e lb y m p a r i l l g ，壮a l y z i n gt l l ed i f f e r e n c e s j ns e l c c d n ga n d0 r 鲫i z i n gc i l r r i c i l l u mc o n t e n t b e 腑e e nt c c l l l l i c a le d u c a t i o ni i lt l l e u n i v e r s i t yl e v e l 强de n g i n e e r i n ge d u c a t i o a l a p t e r 4 ，f 0 咖u l a t et h cp o s s i b l ei l p l i c a t i o n sf o rm ep a t t e n lo ft e 删c a l c d u c a t i o ni i it h c 诚v e r s i t yl e v e l sc u r r i c i l l u m s y n t h e s i z et h ef o 皿c rd i s c l i s s i o n 翘d 百v es o m es u g g e s t i o no nt h ep a t t e m0 ft e c h i c a le d u c a t i o ni t h eu l l i v e r s i t yl e v e l s c u 玎i c _ i l i u mt ot l i eo o h e s p o n d i n gc o l l c g e s k e y w r o d s ：h i 曲e r t b c l l i i i c a le d u c a t i o ni i lt h cu n i v e r s i t yk v c l c u 喇c u l u m i i 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他 个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：垄堡：日期：! ! ! ! ：! 6 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保 留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版有权 将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有 权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要 汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名 日期j 唧0 厶 一沥1 7 00磊丁降云“ 名 知一 馘 丑 师 扎 锄 期 望黧蓬篓盔茎! 篓i 星登主堡鳖 鎏蕊奎篓透堡篷堑矍窒 一一一一一磊墨 第一章巍前我国发展技术本科的必要性和意义 第一节缀济、社会麓囊度 一、缀济发鼹鞠授朱进莎j c 謇本辩屡次的技术型入才静鬻求大量耀勰 我潮经济鹣发袋已经滋入了一个新的阶段，尽管森缀多速区经济发装仍然穗 对落舞，然露嶷诸如长汉三燕洲秽珠江三角洲簿迪区，经济的发展已缝歼始具有 越来越多的知识缀济的成分。酱经以势动密集型工监为主的经济磁在向知识密寨 型和技术密集型工妲转移，翔谈和科学技术在经济增筏中所扮演静角色越来越蓥 要。髓麓褰薪技术企业不叛涌现，社会对予备秘类型人才的要求瞧在不断提攥， 尤其是对高级技术婆! 人方豹桑浓。 技术型入才是介于工程登人才和技能黧入才之阔的人才，它的产熊翔发麓与 投零鹣发震及蔟在生产中豹运翔蠢麓琴霹分裁戆关系。在入类的黛产实践活动圭 瑟依赖经验技术的阶段，黧产燕簧俄纛手工域简单执械协助完成。艇蒲技术的滋 步，人类酶生产技术中，灌论的成分越来越筒，开始穗现了一抵专门扶事设计韵 入方，箨王程簿。涟羞秘攀毅零懿落一疹发瀑，辩学森技术孛瑟蠢的魄重越袋越 大，设计环节和生产环节进一步脱离，工稼设计对工掇师的理论水平簧求不断提 离，德们需要专门花对阂惑考懿何i 陋幂辱学潦理运用蔓 麓耩巾，这褴褥稳们无暇颓 及技术在生产澍：繁中静逐蠲。舞一方谣，疆着爱产工爨翡举断改滋，；鬟往豹篱攀 乎工工具已缎逐渐转变成为了自动他的机器，瓤生产对操髂这矛中机器的人的水平 在很大程度上发丽有所下降，键对安装、滴试、维护、管瑷这些枫器髂人员静葵 求期不断撬羚。疆着上述掰耱趋势酌闲辩发生，生产中爨现了一稀薪静人才黉型 技术型人才；链们常常在工程卿豹指簿下工 睾，撼工程舜鲍工程设计转化为 王装设计，成势工程师与技米工人之阕的联系，链们常常需要担熊起蜜装、调试、 维修设备豹簌务。缝零鹜入才不僵器煮熟练懿操俸授熊，褥星还蠢褶荧的瑾谂始 识，冀羔终矮努羲菝靠餐力援辘( 嚣嚣动俸鼓魏) 静蠢烹簧夔魄瀵。 在貔国，很长时期内技术员的培养都怒由中专来凳成的。在墩界许多其能国 家，技术员弱楚由大专壤箨，然蔼隧黉辩学技术熬发袋，琢有瓣学镧穗不再熊够 满足爨薤发震瓣杖会需要，予楚凄瑗了霞冬氍蟪葬技零整人才豹攀割，这黠豹搜 术型人才已经不再只是技术员，而是具有了更高的层次，各国对此的叫法不一， 憾圭要宥技零繇、高级蔑洙员、按零工程筛等秘法。技米爨和裔级技术员靛联粼 不仅钵壤在文偬拳平方纛，冀掌握熬专潼皴零瞧毒鞠黧藜( 毽括专延瑷论、专照 知识、专业授能) 区别。 o 产臀怡论职渣技术教育，上簿辩攀技米文献出敝社，1 9 9 9 年簇，第l 酯嚣 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生 技术本科课程特征研究 正文 随着我国经济的发展和生产技术水平的不断提高，许多企业、尤其是高新技 术企业，对技术型人才的要求也越来越高，他们不但要求人才具有扎实的理论功 底、熟练的技术运用能力，而且要求他们具有较强的学习能力和技术创新能力， 以适应企业技术不断更新的需要。在这种情况下，现今高职高专学校培养的技术 型人才已经很难满足企业在这方面越来越高的要求，他们感到在学校学习期间理 论功底相对较差，缺乏持续学习的能力，因而缺乏长远发展的后劲。与此同时， 有大量企业把大学本科毕业生充实到生产一线从事技术管理和设备维护等工作。 大量的普通高校本科毕业生也愿意到企业里从事技术性的工作，但是一方面他 们自己在学校学到的知识和能力在很大程度上不能在这里得到发挥，造成了很大 的教育资源的浪费，另一方面，由于他们缺乏技术应用方面的专业训练，他们实 际上常常并不能很好的满足企业的需要，他们在工作初期的技术运用能力欠佳， 而发展潜力较大的他们又不能安心于长期从事一线技术工作。 高级技术型人才的缺乏已经逐渐成为了制约我国企业技术进步、技术创新能 力提高的瓶颈，社会对于大量的高级技术型人才的需求使得专门从事培养本科层 次的技术型人才的学校，即技术本科的发展成为了必然的趋势。 二、高等教育大众化发展要求技术本科的发展 我国从1 9 9 9 年开始的高校扩招，在五年左右的时间内，把我国的高等教育毛 入学率从1 9 9 8 年的不足1 0 提高到2 0 0 4 年的1 9 。根据高等教育大众化是指 当一个国家或地区的适龄青年的高等教育毛入学率达到1 5 一5 0 时，该国的高 等教育进入大众化阶段这一标准，我国已经进入了高等教育大众化的阶段。而据 教育部长周济日前在2 0 0 5 年亚洲教育北京论坛上发表主题演讲时的讲话，我国 还将继续推进高等教育大众化，到2 0 2 0 年实现高等教育毛入学率达到4 0 的目 标。回 高等教育大众化的过程中必然伴随着高等教育的多样化发展。随着高等知识 和高深文化的社会价值不断上升，社会中日益繁多的利益主体对高等教育提出了 价值期待和消费需求，这些多元化的价值期待和消费需求之间的冲突促使高等教 育必须向多元化方向发展，以便在同一系统内形成多种功能单元，以缓和、消解 多元价值期待冲突。在这种情况下，从封闭走向开放、从单一走向多样化成为了 世界高等教育发展的基本趋势和根本走向。固对于我国而言，原有的大学的类型 已经不能满足我国社会日益多元的利益主体的需求，我国高等教育也必须回应许 多企业对于高级技术型人才的需求。技术本科的建立有助于能够丰富我国高等教 上海职教论坛对技术、技术型人才和技术教育的再认识，中国高等教育，2 0 0 2 ，z 3 期附件二第3 5 页 北京晨报2 0 0 5 年1 0 月1 6 日 陈伟高等教育多样化发展的哲学反思和历史溯源清华大学教育研究，2 0 0 3 年第1 0 期 华束拜范丈学2 6 届硕士磷裁釜按术本辩谖程特援辫究 育系统的内涵，满足不同利益主体的合理诉求。 三、入後纯教育靛需襄 目前我国高等职业学校的毕业生鼹想获得进一步学习的机会，就必须惫“专 舞本”的途径，露这无疑会带来一些阏题，由于学零教育与职数教弯酶标准举阏， 一釜酝渡学校为了应纣这种需求，篡深程溢现“学润纯”静顿离，失捧了一魏职 业的特征，不利于学生就业能力的养成；与此同时，升入本科的职业学校的学生 会面临许多学业上的困难，因为他们中昀许多人谯初中毕业后选择职业学校的原 嚣之一藏爨缝程不簸逡波善逶教育豹学习篱要。鬏撵燕德缀静多元智爱理论，毯 们中的许多人的天赋本来就不在于进行语言和数懑逻辑方面，而在于动作和贸践 方面，他们因此必然在本科的学习过程中遭遇到很多阻力，这样其实不利予他们 戆长远发溪。在终身教育戆背景下，褒霞教育体蓉应当为压强辘力类型豹人挺 供充分静发展机会，这怒人性化教育的需要。因此，为高职生掇供性质更为接近 的技术本科教育，使得他们有进一步撩受教育的空间和可能，是一条更加适合我 国国情的鼹径。 第二节技术独立性的角度 许多人露前认为我阑没有必要建纛独立的技术本科体系，其烹要原因在于没 有谖谖至l 毅零是匿裂予辩学、独立予科学戆一个搭系。 一、技术怒不同于科学的 技术是人与自然界的哭系，是人类为满足自己的需要，利用、控制天然自然 霸裁造、敬避天王鑫然豹遵程，是鸯臻煞豹进行熬实瑷携厦交羧、麓量转纯器蘩 息处理的洒动和手段。技术包含有豫的物机械、设备、工具和无形的精神活 动知识、方法、技艺。只有物质筝段或只有知识，都无法实黼；地影响自然界。 “秘学宠法之特性愁恕最大程发鹣溃减人戆圆滚褒辩学磺过程中。磐续游 豫夭熬赣簸翔畿，戳免影确秘学钓络论；爱之，接零戳跫恕科学遥鬻餮久笔技会 的需要上去不营技术家或技术员喜欢s 否德钠都必须考惑入的因素? = 捧飘恕 人的函索渡在中心位警，”4 技拳与瓣学懿琴霆鬻戬麸下表( 袋一) 孛看爨： 五镩平、绦霹痰，试论我墨巍兹发鬟鼓本本辩靛塞义与策略。教簿发震研究，獭年第1 2 鬻。 金耀基大攀静理念三聩书搿，2 0 0 1 年敝，第4 8 棚页 下表概括自棒吕曙技术哲学引论科学出版毫t ，1 9 9 9 年版，第1 6 2 1 6 7 页 3 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生 技术本科课程特征研究 科学 技术 性质反映、认识客观事物和过程利用、控制自然，创造人工自然，协调人 与自然的关系 功能有所发现、增加人类的知识文化有所发明、实现发明，增加物质财富，使 财富人类生活得更好 解决的问题对象是什么、为什么做什么、怎样做 w h e n 订l e m w h a l ，h o w 州h ym a n - p 佣7 c r m a c h i n e ，m a l e r i a l ，m 孤唱e m t ， i n e y 结构 由实验判据、概念、定律、公式、 由设计方案、规程( 规范、规章) 、准则、 学说等知识单元构成 程序、标准等操作单元构成 研究过程与个别到一般、特殊到普遍、经验一般到个别、普遍到特殊、理论到经验， 方法到理论，运用抽象、概括、分析用想象、综合来建构客体，经验( 技能、 的方法，经验只是一个初级阶段经验公式) 作为必要构成要素 研究的实践 实验e x p e r i l n e n l ，重在证伪 试验i e s t ，重在选优 方式 相关领域及相对单纯很复杂，不仅要运用多学科的知识，还要 知识 考虑到经济的、社会的、法律的、地域的、 心理的、生理的、心理的、安全的、伦理 的等多方面的因素 衡量标准是非、是否反映实际功利性、优劣 二、技术是独立于科学的 很多人都认为，技术的发展完全依赖于科学的进步，所有的技术方面的进步 都是由于科学发明而带来的，技术活动仅仅是科学的延续，技术是科学的应用。 然而这种观点却是错误的，技术与科学的关系不只是技术依附于科学、科学发展 带动技术进步的关系，他们之间的关系远比这要复杂。让我们来仔细看看。 乔治巴萨拉在技术发展简史中提到，“尽管有新科学理论和资料的涌入， 现代技术并不是简单的、按部就班的把科学的发现用于实践中。在现代工业生产 中，科学和技术是平等的，各自对与它们相关的产业的成功做出自己独特的贡 献”。“刺激技术革新所需要的科学知识，不一定是最新的科学知识，也不一定是 以最单纯的形式出现，科学新进展的第二手或第三手资料，也能而且已经为技 术服务得很好了。科学决定了一件人造物的物理可能性的极限，但它并不能设定 一件人造物的最终形态。” 乔治巴萨拉著周光发译技术发展简史复旦大学出版社，2 0 0 2 年版，第3 0 页，第l 加页 4 华末师范大学2 6 瘸硬士研究生 技术奉科渫程特征研究 美国国家科学、技术、社会协会会长r u s l u mr o y 认为，在历史上，技术带 动科学的发展多于科学带动技术的发展。令人惊讶的悬，近来的研究表明，大部 势豹菝拳熟识憝建立在先蔫熬搜术知识之上，瑟不是秘学知莓 之上。蠢美晷嚣纺 酃进行的一个研究，在调查了二战后2 0 年内2 0 个主甏斌器系统发展的7 l o 个关 键事件之后，发现只有2 个关键实践是基础科学研究的唐接后果，冀余的都是建 纛在先兹豹技术纂础之上。国 综上所述，技术并不哭燕辩学的辩藤，蠢是与辩学矮宥霹等避彼懿戏念与行 动体系。它与科学的关系是复杂的，大体可以做如下概括： 技术罴科学发展的渤力，技术需瓣推动科学前进 蕴寒楚耱学嚣发震撼供疆究手段，耱豢是穰孥实验懿装备 技术为科学概括和分析提供资料的来源，提供经验认识的来源 技术实践可以检验科学认识的真瑷性，科学知识的是非要缝鼹技术的考 验盘 芷因为技术其有独立予萃i 学的诸多特征，技术是独驻于科学酩一个体系，技 术具有自己的知识和观念体惹，所以学术测、工程型的大学就不能完全取代技术 本辩的地位和作用，技术本料就应该有其不随于学术型犬学和工程型大学的独特 静激弯肉容耧谦程。技术零瓣应该俸麓一耱独立静教鬻形态瑟存在。 放上瑟熬论述毒竣看豳鼓零奉辩终为静独立戆教寅澎式存在戆黪簧蛙。疆 然技术本科教肖有其存在的必要和意义。那么对其进彳亍理论研究、探索其内在的 规律，从而更好的开展技术本科教育、为社会创造更大的价值就显得很有价值了。 本文透过对邈终有关技术师人才培养资料( 主要包旗技术频人才的知识能力 络梅和裙应技零本辩学校的漂程) 的分析釉梳理，试圈发凝技术本辩谍程的磊标、 内容和组织虚幽具有怎样的特征，希望能够对我国大陆的技术本科学校的课程建 设有所启示。 a 勘l e l s 。n 瑚蚺s + 珏es y 曲i o 娃c 鞋如l i o 醛。fs d 钮柏d 乳晚n 。l 。g 2 l s tc 触了，曲琢缸礤 秘媳n o l 。野s 枉l d i 口、舔l 毽l 岱( v m 搬2 s h 8 撼替蒯l1 9 9 9 - 陈昌曙技术哲学引论科学出版社，1 9 9 9 年版，第1 7 5 。1 8 1 页 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生 技术本科课程特征研究正文 第二章技术本科的课程目标 第一节技术本科教育的培养目标 任何一种高中后教育的培养目标都必须满足社会对于人才的需求，技术本科 学校也不例夕 。一般说来，社会的人才类型可以分为四类：学术型、工程型、技 术型、技能型。其中，第一种人才( 学术型人才) 与后三种人才比较容易区分， 他们是社会上从事发现和研究客观规律的人才，其培养任务也比较清晰的落在普 通大学、尤其是综合性大学上。而许多人对于后三种人才之间的区别则并不十分 清楚，他们都是把客观规律转化为社会直接利益的过程中为社会服务的人才。而 在客观规律成为社会直接利益的过程中，存在着两个转化。一个是将客观规律、 科学原理演变成工程( 或产品) 设计，工作规划，运行决策。另一个是将工程设 计应用于实践，转化为工程、产品等物质形态，或对社会产生具体作用。实现第 一个转化的是工程型人才，实现第二个转化的是技术型人才和技能型人才。技 术型人才以运用科学技术知识解决生产过程中的技术问题为主，他们运用的主要 是理论技术；而技能型人才则主要运用其经验技术直接从事生产活动。 许多人之所以认为技术本科的培养任务可以由工程本科学校来完成，是因为 他们认为工程人员和技术人员从事的是相似甚至相同的工作任务，他们所需要的 知识、能力、态度是相同的。但是实际情况并非如此，以机械制造业为例，从其 岗位分类看，从业人员主要有三类，即机械设计工程技术人员、机械制造工程技 术人员、设备操作工和装配工。 根据中华人民共和国职业分类大典，机械设计工程技术人员从事的主要工 作包括：研究和设计机械设备；研究和设计机械零部件；研究和设计流体 传动与控制系统；研究和设计电力拖动与控制系统；研究和设计机电一体化 系统；研究和设计机械工程成套设备；制定机械设备整体综合性能测定方案 与规范，确定检测的主要技术参数，测试与试验：推广与应用新技术；编制、 推广标准。 机械制造工程技术人员从事的主要工作包括：研究和开发工艺技术；编 制工艺规划，设计平面布置方案；进行工艺设计和编写工艺文件；进行工艺 管理；设计、制造、装配、安装和调试工艺装备；研究、设计测量几何尺寸 的方法；对材料和毛坯进行化学分析、力学性能测试、金属材料的金相组织及 冶炼质量的检验；对制造过程的质量进行监控，并分析失效原因；进行材料、 毛坯、零部件的无损检测和设备、设施的无损检测及可靠性分析与评估；研究、 开发、推广、应用加工和测试的新技术； 编制、推广、应用加工工艺、测试方 吕鑫祥高等职业技术教育研究上海教育出版社，1 9 9 8 年版，第3 页 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生技术本科课程特征研究 正文 法及所需设备的标准；进行设备的技术鉴定、评估和仲裁等。 从他们的工作任务来看，机械设计工程技术人员属于工程型人才，机械制造 工程技术人员属于技术型人才，而设备操作工和装配工属于技能型人才。 在我国的产品设计与开发越来越多参与到国际竞争之中、产品的开发与研制 的速度和技术水平越来越高的背景下，机械设计工程技术人员的来源将会向更加 专业化发展，尤其是目前我国的研究生教育已达到相当大的规模，其专业也多在 行业工程类方面，这就为机械设计工程技术人员的来源向更高学历发展提供了教 育支持。与此同时，多数企业已不再愿意承担本科生从毕业到成为成熟的设计人 员期间的人员培养成本。这样，本科专业教育将转移到机械制造工程技术岗位( 机 械带4 造工程技术人员) 上来。抉句话说，机械制造工程技术人员的培养将越来越 多的由本科教育来承担。 原有的技术型人才主要就是技术员，但是二战后，科学技术的发展使得许多 工作岗位的智能内涵更加丰富，技术含量不断增加，技术员的工作内容也更为精 深复杂，从而延伸出高级技术员这一更高层次的技术型人才。目前在世界上许多 国家和地区，培养技术师、工艺师或高级技术员这样的高层次技术型人才的教育 都是由专门的本科学校来完成的。 美国的高等职业技术教育是4 年学制，由工业大学中的技术学院承担。前2 年完成副学士学位课程，毕业生一般担任技术员工作；如果要继续学习深造，再 继续读2 年，获学士学位，毕业生担任技术师工作。英国的高级技术型人才一般 被称作技术工程师( 1 e d m i c i a l le n 百n c e r ) ，他们也是由本科层次的学校培养。日 本的技术科学大学以高等专科毕业生为主要招生对象，进行本科与研究生院的连 续性课程教学。 嗣家职业分类大典和职业资格工作委员会编中华人民共和国职业分类大典，中国劳动社会保障出版 社，1 9 9 9 年版 申家龙职业岗位分类与高等职业技术教育的培养目标，机械职业教育，2 0 0 4 年第3 期 吕鑫样高等职业技术教育研究。上海教育出版社，1 9 9 8 年版，第1 2 8 1 3 l 页 、 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生技术本科课程特征研究 第二节技术本科培养目标与工程本科的不同 技术本科的培养目标是技术师，而工程本科的培养目标是工程师，要进一步 区分他们之间的不同，并把这种不同反映在课程目标上，就必须对其工作任务、 知识、技能等诸多方面的不同有更细致的了解。根据美国全国职业信息的网站( 网 址塾娅；z 也匹i 壁：q 壁t 盟世亟q 哑) 上的信息，我对比了一下电气工程师与电气技术 师在工作任务、知识、技能等方面的不同，列出下表( 表二) 回： ( 表中赋值表示在1 0 0 分中的比重，即重要性) 电气技术师 电气工程师 在建设的整个过程中，遇到电气设计、执行、维护并开发电气设备、 工程问题时，提供技术协助和解仪器、装置、部件、产品和系统， 决方案以用于商业的、工业的和家庭的用 使用手动工具和测量仪器，根据 途 工程数据和电气知识装配和设定操作电脑辅助的工程和设计软件 电气和电子系统和模型及设备以实现工程任务 安装和维护电气控制系统和固态指导和协调加工、建设、安装、维 元件 护、支持、记录和测试行为，以保 工作任务 修正电气原型、部件、生产线和 证其与规范、代码、客户要求相符 系统，以纠正功能上的偏差合 设置并操作测试设备，咀评估开计划并执行研究方法论和程序，以 发部件、生产线或系统在模拟条应用电气理论到工程项目中 件下的工作情况，并记录结果指导和培训项目团队成员 设置、校准、维护、修理电气设监控项目的生产情况，保证其按 备和测试仪器，并解决出现的问时、并让人满意的完成，预算控制 题 在预定开支以内 写好电气安装的试运转程序 美国0 + n 】阻i m 阿站( 网址h n p ：0 l i l l c o n e t n t c l o i ) 是个有关美国全国职业信息的嘲站，为美国 现存比较全面的各种职业岗位的信息资料库，是美国国家职业信息的主要来源。它向公众和私人企业提供 免费的、及时的、容易使用的职业信息，它对于职业较为请晰的界定和描述，以及灵活的设计使其能够抓 住迅速变化的工作要求。 0 。n f r 资料库覆盖了9 5 0 个职业，包含与特定职业岗位相关的技术、能力、知识、工作行为、兴趣等多 方面的信息。这些信息使得生涯探索、职业咨询以及其他许多人力资源的功能变得更加容易。 表中数据主要来自于美国o m 苫m 嘲站，具体可见于地；幽l u 驻：幽噬垡坠弛蛆妇b 型盎丝坦盥! ! 坌鲤l 。嫂 和n l 船：也业b 旦n i l 篮丛i l q 瑶她幽曲d 型1 2 ：! 蝗3 ：q j两个网址关于电气工程师( b k c 晡c a le n g i i i e c i s ) 和电 气技术师( e l e c 帅n 蛔h g i n e c f i i i gt e c h n i c i a 雎) 的信息 一般说来，技术师这种人才的称呼有很多种，不同的国家有不同的称谓，在本文中，对各种技术师翻译 的表述一律采用技术师这一名称。 8 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生技术本科课程特征研究 正文 8 4 电脑和电子学关于电路9 8 工程和技术工程科学和技 板、处理器、芯片、电子仪器和 术的实际应用的知识。这包括应用 电脑软硬件( 包括应用软件盒编原理、技术、程序和设备到各种产 程) 的知识品及服务的设计和生产中去 6 3 机械机器和工具的知识，7 8 数学关于算法、代数、几 包括它们的设计、使用、修理和何学、微积分、统计的知识及其应 知识 维护用 6 2 数学关于算法、代数、几7 0 物理物理原理、规则及其 何学、微积分、统计的知识及其相互关系的知识，以及在理解气 应用体、液体和固体，机械、电气、原 5 3 生产和处理关于原材料、子、亚原子结构和作用中的应用 生产程序、质量控制、成本的知4 3 行政和管理关于在战略规 识，以及其他使有效生产最大化 划、资源分配、人力资源模型、领 和货物分配的技巧 导技巧、生产方法以及人和资源的 协调中的事务及管理原则的知识 7 9 问题解决确认操作问题8 5 批判性思考运用逻辑和 的原因并决定如何解决推理来鉴别各种解决方案、结论或 6 8 设备选择决定完成工作 方法的优缺点 所需要选择的工具和设备7 7 复杂问题解决识别复杂问 5 8 操作分析分析客户需求题，审视相关信息以开发和评估方 和产品要求以进行设计案，执行解决方案 技能 4 7 质量控制分析引导产品、7 4 系统分析确定系统如何工 服务或加工程序的测试和检测， 作以及条件、操作和环境的变化将 以评估质量或表现会如何改变结果 7 2 判断和决策考虑潜在行为 的相关成本和利益以选择最佳方 案 7 5 检查设备、结构或材料一 8 0 组织、计划，安排工作的优先 检查设备、结构或材料，以确认次序一一开发特定的目标和计 故障的原因，或其他的问题及缺 划，以安排、组织并完成工作 陷 7 9 决策及问题解决 5 8 修理和维护电子设备维 分析数据并评估结果以选择最好 修、纠正、校准、调节、精密调 的解决方法从而解决问题。 典型工作整或测试那些主要根据电气或电 7 2 与管理者、同事或属下沟通一 子( 而非机械) 原理运行的机器、 通过电话、书面形式、电子邮件、 行为 仪器、设备 面谈等形式，向管理者、同事和 5 4 就技术仪器、部件和设备画出属下提供信息。 草图、进行布置和分类一 7 2 评估信息与标准的符合程度 提供相关文档、细节性描述、绘使用相关信息和个人判断来 图或规则，以向他人阐述仪器、 判定事件及过程与法律、规则或 部件、设备及结构如何被制作、 标准相符 组合、装配、修改和维护 8 7 精确的重要性 8 6 面对面的讨论 工作情境 该工作中在多大程度上需要达 存这蝤t 作中名久靳需尊和仙人 华东师范大学2 6 届硕士研究生技术本科课程特征研究 到高度的精确?或团队进行面对面的讨论? 7 l 使用手工以操作、控制或感觉 8 6 作决定的自由 物体、工具或控制物体这项工作提供多少无需监控的作 该工作在多大程度上需要使用手决定的自由? 工以操作、控制或感觉物体、工 具或控制物体? 9 4 现实的一现实的职业常常包 8 9 研究性的研究性的职业常常 含需要解决操作性的、手工的问是与观点有关的工作，并且需要 题的那些工作行为。他们常常和大量的思考。这些职业可能包括 植物、动物以及像木材、工具和需求事实以及从智力上找到解决 兴趣机器这样的现实世界中的事物打问题的办法。 交道。其中的许多职业要求在户 8 9 现实的一现实的职业常常包含 ( 职业性外工作，不需要大量的文书工作需要解决操作性的、手工的问题 或与他人密切合作。的那些工作行为。他们常常和植 向)6 7 研究性的一研究性的职业常物、动物以及像木材、工具和机 常是与观点有关的工作，并且需器这样的现实世界中的事物打交 要大量的思考。这些职业可能包 道。其中的许多职业要求在户外 括需求事实以及从智力上找到解工作，不需要大量的文书工作或 决问题的办法。 与他人密切合作。 通过上表，我们可以发现，工程师和技术师是两种有许多联系但又可以明确 彼此区分的职业( 岗位) ，概括说来，他们的不同主要体现在以下几个方面： 1 在工作任务上，工程师的工作范围更广，他们不只解决技术领域的问题， 还涉及资金、团队、项目进展等多方面的问题( 比如指导和培训项目团 队成员；监控项目的生产情况，保证其按时、并让人满意的完成，预算 控制在预定开支以内) ，而技术师的工作内容则比较局限于纯粹技术领域 的问题，但他们也许在解决具体技术环节的核心问题时候，涉及到的技 术知识更深、能力更强。从这里我们也许可以看出，一种或种以上重 要的非技术条件的存在，正是区别一个工程问题和技术问题的标准。o 2 在对知识的要求上，工程师相对偏重于基础理论( 比如其对物理要求较 高) ，且在某些社会科学方面( 比如客户和个人服务、行政和管理) 也有 所要求，而技术师则相对集中于技术领域的知识( 比如电脑和电子学、 机械) ，较少涉及其他内容。这个不同很好的反映了两者工作任务的不 同，工程师的工作重点是把科学原理转化为工程设计，并进行一定的工 作规划和运行决策：而技术师的工作内容则更多是集中在技术领域本身， 他们需要通过工艺设计( 主要在第二产业) 把工程设计转化为具体的加工 的步骤。 严雪怡论职业技术教育上海科学技术文献出版社，1 9 9 9 年版，第2 7 页 1 0 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生技术本科课程特授研究 3 。在辩技能静要求主，与瓣知章鬟匏要求程囊鬟，簧求工程舜掌握魄较宽泛范 围内的技能，不仅是能够解决一个个具体的技术问题的，而殿是能够完 成项比较复杂的工作任务的( 比如时间管理和协调的技能) 。而要求技 术师掌握的技能则相对而言集中于解决技术问题上，当然一个复杂的技 术阉题的鳃决绝不只怒些与机器打交道豹能力( 比如操 乍分耩髓力和 竣蒜选择能力) ，它逐毖该雹疆震量控涮分褥帮润题解决等籀瑟综合缝髓 力。 4 在具体工作行为上，技术师的工作比较集中平技术问题的处璁和解决上， 比如修理和维护电子设备以及检查设备、结构或材料等。而工程师有时 刚器要残为一个真歪熬镁导者和管理者，他们需要镟好组织、计划，安 撩王佟静霞先次痔夔及凌策及翔蓬解决等簇对远离蓑寒领域岑身静工 作。 5 农置作情境上，技术师的工作更加接近实际生产环境，他们需鼷使用手 工以操作、控制或感徽物体、工具或控制物体，并且在动作的糟度的要 求上也比较高。工程娜的工终情境中入的翻索娜偏多一些，他们更多和 豫久遗嚣覆对嚣豹薅论黢淹逯。 6 在职救性向上，技术邪和工程师实际上魄较接近，他们都悬从攀实际色 彩搬浓厚的工作，他们都需要面对的是许夥具体的、现实中的、技术上 问腻，他们都需要拿出问题的解决方案，遮就使他们的工作都带有一定 的搽究粒性质。但是魂辫具体程度又有所联剐，技术师更加辩襄具备现 实瓣必趣，瑟工程簿豹攘究豹色彩更蔻浓器一整。 第三节技术本科培养目标与技术专科的不同 技术本科的培养目标与技术专科的培养目标同憝技术型的人才，只是技术专 科培养的怒一般的技术员，蔼技本本科培养豹技拳黧人才酌层次更离，爝予离级 接寒受( 鞭技零薅) ，然嚣镶稻之闻静不同甏还燕辩簧魄较英工终强务、箱识、 技能和态度才能得出。 与第二节相同，在这里我仍然使用美国职业信息网站上的资料，通过甜医学 和临床试骏技术师与医学和临床试验技术员的工作任务、知识、技能、职业兴趣 豹比较，袋考察技术本科培养爨标与技术专科培养鼷标靛不网之处( 裁三) 。o 表中数搬盎鬻来自于美国o n e 删黼站。其体可见于塾却；幽n ! 地：她熊塾照鲻；d i 堕蜮l 璺i l 越登立2 生避 和鱼壁p ；碰q 照l 蛾。q n 鲢盟啦啦q 垃幽蚴幽羁媳2 ：敬3 ：q ! 两个网址暮予电镀机械技术员( b i e 尉o + m 吲l a n j l i 妯i d a s ) 羊电气技术师( e l c d m n 溉轴g i n e e d n gn c h n i c i a n s ) 的信息。 l l 华东师范大学2 0 0 6 届硕士研究生技术本科谋稳特征研究 芷文 瑰气z 稔技术群 墩镀机械技术员 在建设的整个过程中，遇到电气用手、工具、电力设备、工作夹具、 工程阉蘧时，提供技朱潞劝和勰模板帮螽徽镜捺弼、准螽笄装甏缀 决方案成部件 搜用警动工鬟翻测鬟仪器，投掇检查帮传的表露缺陷 工程数据和电气知识装配和设怒运角软辫设备釉手动器具在辊絮 电气粒电予系统和模邀或生产线上安装电气墩予部件葶 安装黧维护邀气控麓系统弱蠢懑五金器蒸 元件按照操作规范，在规定公差允许的 土作任舞 修正电气原型、部件、生产线秘范围内，修理、救写并按准水力的 系统，戳缁蓬凌畿土麓镶差或菇力豹生产线帮系统 设置并操作测试设备，以评估开运用比如承波嚣、电子专赶特计等测 发罄释、雯产线或系绕在搂羧条试设蚕采溅试稳邀生产线豹毪煞 件下的工作情况，并记录结果运用精密策略仪器，根据操作规范 设置、校准、维护、修理电气设昀要求，校验部件的维数和度数， 备帮溺试纹嚣，并簿捷篷瑗戆 掰隰保证冀运静 题操作金属加工器械制作机架、夹 写好彀气安凝豹试运转程序 暴、装爨鞠装黧器 8 4 毫精和酝予学关予电旃9 0 辊辘辘器和工篡的翔识， 叛、处理器、蕊片、魄子仪器耪包括它 f j 艴设计、使用、修理和维 电藏软硬待( 经捂盛掰较释鑫编 护 程) 的知识7 0 工程和技术工稷科学和技 鼬工糕和技术工程科学朔术的实际应用的知识。这包括应阕 技术静实际液爝懿惫谈。这惫裕原理、鼓零、疆侉和设备到各释产 应用原璎、技术、程廖和设备劐晶及服务的设计鞍生产中去 各秘产鹣及溅务酶竣诗窝生产审酷玺产彝燕瓒关予霖毒| 辩、 去 生产程j 葶、质爨控制、成本的知识， 知识 6 3 机械枫器和工具的知识，以及其他使有效生产最大化和货 苞菇它销瓣设诗、使麓、修理稍物分配翡