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小学语文：剪枝的学问 教案1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得减少是为了增加的道理。3、 能正确、流利、有感情的的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一导入新课，激发兴趣1、 上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。2、 他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、 你知道为什么吗？4、 修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是剪枝的学问。5、 看了课题，你想知道什么？二、初读指导1、 自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2、 检查自学效果。（1）出示词语：（略）（2）指明逐行读。（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。（4）齐读生字词。（5）理解脉络。三、精读训练1、 直奔中心，引发前文。我认为什么里面还真有道理？减少是为了增加是从哪件事情中得知的？2、 齐读第5自然段。3、 牵动导读第1、2自然段。（1）我是不是一开始就有这样的认识？一开始我的心情怎样？不解（板书？（3）什么原因使我不解？（4）读了这一段，你知道了什么？（5）指导朗读第1、2自然段。过渡：一个远近闻名的种桃能手为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。四、布置作业。用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。第二课时一、听写生字词二、继续精读训练1、导读第3自然段。（1）指名读。（2） 从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想（3） 王大伯对不能结桃子的枝条 喀嚓喀嚓地剪去，对能结桃子的枝条 抚摩着充满信心的说，这是为了什么？（4） 我听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫将信将疑？我还有怀疑什么？（5） 知道朗读第3自然段。2、 导读第四自然段。（1） 指名读。（2） 春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？（3） 齐读春天到了飞舞这三句话。（4） 在桃园里和小伙伴嬉戏的我盼望什么？（5） 指导朗读第四自然段。3、 导读第五自然段。（1） 指名读。（2） 王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3） 为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？（4） 那么剪枝的学问到底是什么？（5） 齐读第五自然段。三、总结全文1、 分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、 教师小结：剪枝的学问
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