价值观的导向作用1

1 / 21 价值观的导向作用 1 文 章来源 m 第六课 创造价值 承担使命 第一节价值观与人生价值 第一框价值观的导向作用 一、教学目标 1、知识目标 识记： (1)价值的含义 (2)价值观的含义 (3)价值判断与价值选择的含义 理解： (1)价值观的导向作用 (2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求 (3)个人利益与社会、集体利益的关系 (4)坚持社会主义核心价值体系 分析： (1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 (2)联系实际，分析说明个人利益与社 会、集体利益的关系 (4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值 2、能力目标 2 / 21 (1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力 (2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题 (3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及坚持社会主义核心价值体系。 二、重点、难点 教学重点 1、人生的真正价值在于对社会的贡献 2、价值观的导向作用 3、崇高理想对人生、对社会的指导和促进作用 4、人民利益是 最高价值标准 5、坚持社会主义核心价值体系 教学方法：讨论法讲解法 三、教学过程 【导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择 ?人为什么要活着 ?人应该怎样活着 ?人活着应该追求什目标 ?怎样实现这些目标 ?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。 一、价值与价值观 3 / 21 （一）、人的价值 课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗 ?你是怎样认识人的价值的 ? 探究提示：不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。 1哲学意义上的价值。 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 理解这一概念应把握以下两点： (1)哲学上的价值与具体领域 事物的价值的关系。 所以哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。 在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。可见，事物各有自己的价值。而这些具体的价值4 / 21 又可以概括为几个领域，即经济价值、道德价值、审美价值等，这是具体事物、具体领域的价值。而哲学世界观领域的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的 ，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。这些具体领域的事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性能够满足人的需要，这一点是共同点。 (2)价值是一事物对主体的积极意义。 这里的 “ 事物 ” ，既包括物质现象，也包括精神现象。如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。 2人的价值 把握该知识点可分为两个层次： (1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任 和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。因为人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。 (2)人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应5 / 21 的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。 补充：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要 从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。 第一框价值观的导向作用 课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的 ? 探究提示：受人们已形成的价值观的支配。 1、价值观的含义。 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。 (1)价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基 础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。 (2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。 课堂练习：对价值观的理解，错误的是 () A价值观是一种社会意识 B价值观是社会存在的反映 6 / 21 c价值观随着社会存在的变化而变化 D价值观是指人对事物的积极意义 答案： D解析：该题要求选择错误项，价值观是指对事物价值的总的看法和根本观点， 故 D 项表述错误。 2价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。 案例一：海尔文化理念： 价值观： “ 敬业报国，追求卓越 ” 、 “ 真诚到永远 ” 质量理念： “ 有缺陷的产品是废品 ” 兼并理念： “ 吃休克鱼、用文化激活休克鱼 ” 营销理念： “ 首先卖信誉、其次卖产品 ” 人才理念： “ 人人是人才，赛马不相马 ” 服务理念： “ 用户永远是对的 ”“ 把用户的烦恼降到零 ” 研发理念： “ 用户的难题就是我们开发的课题 ” 、 “ 要干就干最好的 ” 。 案例二：华为文化 华为公司的核心价值观： 追求：电子信息领域的世界级领先企业，可持续发展 员工：高素质员工群体是最重要财富，集体奋斗 技术 ：在独立自主发展核心技术基础上，开放、合作 7 / 21 精神：敬业、创新、团结、企业家精神 爱祖国、爱人民、爱事业、爱生活 文化：资源是会枯竭的，唯有文化是生生不息 责任：为产业报国、科教兴国，做不懈的努力 公司基本法是企业文化的基石和主导 课堂探究：这些企业所秉承的理念对他们的经营产生了什么影响 ? 探究提示：企业生产的产品在市场上畅销不衰，深受消费者的欢迎，获得了巨大利润。 把握该知识点可从两个方面着手，一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认 识和评价就不同。二是价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。 3价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 课堂探究：为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍 ? 探究提示：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。 8 / 21 在 这里应结合 “ 课堂探究 ” 把握一个道理，即价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。对人生道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。不同的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 教材设 “ 专家点评 ” 分析了集体主义价值观 ，集体主义价值观正确处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所倡导的正确的价值观。 课堂练习：人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明 () A价值观对人们认识世界的活动有导向作用 B价值观对人们改造世界的活动有导向作用 c价值观对人生道路的选择有导向作用 D价值观是一种社会意识 答案： c解析：价值观对人生道路的选择的导向作用是价值观的导向作用在人生领域的具体体现，故 c 项正确。 9 / 21 4、人民的利益是最高的价值判断标准 课堂思考：为什么 正确的价值观要符合人类的根本利益 价值既然是事物对人的积极意义 ,评价事物的价值当然就不可能离开对人的需求的认识 .这就必须对人的需求有一个评价标准 .正确价值观的第二个内容 ,就是针对人的需求而言所要确定的标准问题 . 不同的个人、不同集体、不同的国家都有具体的需求 ,都从自身的需求出发来判断事物的积极意义 ,这是不行的 .这就需要大家撇开一己的利益 ,找出最高的共同利益作为判断事物是否有积极意义的标准 .这个标准就是 “ 最高标准 ”, 即人类的根本利益 . 重要标准 是否符合党在社会主义初级阶段的基本路线。党在社会主义初级 阶段的基本路线反映了我国现代化建设的基本规律 ,集中体现了我国各族人民的利益 ,因而 ,它同时成为现阶段衡量我国人民价值观正确与否的重要标准。 具体标准 “ 三个有利于标准 ” 。党在社会主义初级阶段的的基本路线的具体要求就是要使我们的思想和行为有利于发展社会主义的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平，所以 “ 在个有利于 ” 是判断我国改革开放和各项工作的标准，是衡量我国人民价值观正确与否的具体标准。 10 / 21 正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系。 课堂探究：当个人利益、局部利益与广 大人民的利益发生冲突时，应该怎么做 ? 探究提示：要自觉站在人民群众的立场上进行选择，必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。 这是一个重点和难点问题，可从以下几个方面来把握： (1)处理各种利益关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，因为最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。 (2)当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；当个人的利益与社会、集体和他人没有 冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。 课堂练习：下列关于个人利益与集体利益的关系的认识，正确的是 () 个人利益与集体利益总是一致的 二者总是冲突的 二者既有一致性，有时也会发生矛盾和冲突 二者在根本上是一致的，但具体利益存在差别 A B c D 答案： B解析：集体利益是由各方面的具体利益构成的，11 / 21 是整体利益和长远利益，与个人利益在根本上是一致的，但有时也会发生冲突，这是由具体利益的差别造成的。故 正确， 错误。 实 现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。 课堂探究：艾青的光的赞歌反映了诗人什么样的心态 ?对你有什么启发 ? 探究提示：反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。实现人生价值，必须树立坚定的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。 人不可能生活在真空之中，排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击，坚定正确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。 课堂练习： “ 人们总是不断地从当时当地的社会存在出发， 提出一个又一个的理想，总是在目标实现后，又提出更高的奋斗目标。人生价值就是这样不断地在追求和实现理想的奋斗中实现。 ” 这一事实说明 () A人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力 B理想足对社会存在的反映 c理想对社会发展都有促进作用 12 / 21 D理想对人生有重要意义，是人生前进的方向 答案： A。解析：实现人生价值，需要有坚定的理想信念，人们对理想的追求和实现的过程也就是人生价值不断得以实现的过程，故 A 项正确。 B 项不符合题意， c、 D 项说法都不准确。 5、坚持社会主义核心价值体系 材料：我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。 马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观 ,构成社会主义核心价值体系的基本内容。这四个方面的内容 ,在和谐社会建设中发挥着重要作用。 （ 1）坚持马克思主义指导思想 我们立党立国的指导思想为我们提供正确的 世界观和方法论，是正确认识和改造世界的思想武器。马克思主义是随着时代的发展而不断发展。我们要坚持发展着的马克思主义。 例：中国航天事业奠基人钱学森 事迹：他是浙江杭州人， 1938 年在美国获博士学位， 195013 / 21 年开始争取回归祖国，受到美国政府迫害，历经 5 年于 1955年才回到祖国。 1958 年起，钱学森长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。 1965 年，钱学森正式向国家提出报告和规划，建议把人造卫星的研究计划并列入国家任务。在实施人造卫星研制计划中钱学 森在许多关键技术问题的解决上贡献了智慧。 钱学森对科学技术的重大贡献是多方面的，他以总体、动力、制导、气动力、结构、计算机、质量控制等领域的丰富知识，为组织领导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展工作发挥了巨大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了卓越贡献。 （ 2）确立中国特色社会主义共同理想 理想是一个民族奋力前行的向导。本世纪头年，全面建设小康社会，再奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建成富强民主文明和谐的社会主义国家。这个共同理想，代表了我国工人、农民、知识分子和其他劳动者 、建设者、爱国者的利益和愿望，具有很强的广泛性和包容性。这个共同理想，把国家、民族与个人紧紧地联系在一起，强调民族要实现伟大复兴、人民要过上宽裕的小康生活，有利于调动全体人民共同为之奋斗。 材料一江苏省吴江市为 “ 国家级卫生城市 ” ，吴江人在改造14 / 21 环境的同时也在改造自我。他们提出现代文明人必须具备的第一素质就是要有 “ 远大理想 ” 。 材料二被评为 “ 中国十大杰出农民 ” 之一的吴江青年王子，几年来带领伙伴们共疏浚河流 100 多条。这位 “ 精卫填海我挖河，愚公移山我造田 ” 的青年农民，正是把做 “ 挖泥大王 ” 当做自己的理想。 （ 3）弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 民族精神和时代精神是一个民族生存发展的精神支撑。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放新时期，中华民族又形成了以改革创新为核心的解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新、知难而进、一往无前、艰苦奋斗、务求实效、淡泊名利、无私奉献的时代精神。 伟大的事业需要崇高的精神，崇高的精神支推动着伟大的事业。在加快推进社会主义现代化的进程中，民族精神和时代精神已深深熔铸在民族的 生命力、创造力和凝聚力之中，成为社会主义核心价值体系中重要的组成部分。 例： XX 年 11 月 3 日，湖南衡阳发生一起特大火灾事故，在这场血与火、生与死的考验面前，衡阳市公安消防支队全体参战官兵临危不惧、舍生忘死，表现出了压倒一切的英雄主15 / 21 义气概，用鲜血和生命忠实地践行了 “ 三个代表 ” 重要思想，践行了立警为公、执法为民的诺言，谱写了一曲新时期人民公安为人民的壮丽凯歌！ 20 名官兵用自己宝贵的生命换来了人民群众的生命安全。 （ 4）树立社会主义荣辱观 树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。只有分清荣辱，明辨善恶 美丑，个人才能形成正确的价值判断，社会才能形成良好的道德风尚。 以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻； 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 社会主义荣辱观明确了社会最基本的价值取向和行为准则，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面，体现了社会主义基本道德规范、中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。社会主 义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，已经成为引领社会风尚的一面旗帜。 社会主义核心价值体系这四个方面的内容，相互联系、相互16 / 21 贯通、相互促进，是有机统一的整体。马克思主义是核心价值体系的灵魂；共同理想是主题；民族精神和时代精神是的精髓；社会主义荣辱观是基础。 例：孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人 事迹：男， 28 岁。第二炮兵某旅机要参谋。 XX 年 11 月 30 日上午，孟祥斌带着妻子叶庆华和女儿到市区购物。 11 时 20 分左右，在经过通济桥时，一名轻生女青年从 10 余米高的桥上跳下，孟祥斌一边冲向桥边，一边 脱掉身上的衣服，不顾江水寒冷，跳水救人。 10 分钟后，前来救援的摩托艇渐渐靠近了他们，孟祥斌用尽最后一丝力气将女青年托出水面，交到救援人员的手中，自己却再次沉入水中。 13 时 40 分，被打捞起来的孟祥斌被送往医院急救，但是却没能挽留住他年轻的生命。 12 月 4 日，在孟祥斌的葬礼上，浙江金华市近 3 万名群众自发从四面八方赶到金华市殡仪馆，为舍己救人的英雄孟祥斌送行。 案例一 两点之间曲线最短 德国有个叫亨利 谢里曼的商人，幼年时深深迷恋荷马史诗，并暗下决心，一旦他有了足够的收入，就投身于考古研究 。 谢里曼很清楚进行考古发掘和研究是需要很多钱的而自己17 / 21 的家境却十分贫寒，在现实与理想之间，没有直线可走他决定走曲线。 于是，从 12 岁起谢里曼就自己挣钱谋生，先后做过学徒、售货员、银行信差，后来在俄罗斯开了一家私人的商务办事处。 但谢里曼从未忘记过自己的理想。利用业余时间他自修了古代希腊语，并通过穿梭于各国之间的商务活动学会了多门欧洲语言，这些都为日后 “ 奇迹 ” 的出现打下了基础 多年以后，谢里曼终于积攒了一大笔钱，他开始把时间和钱财都花在追求儿时的理想上。 谢里曼坚信通过发掘一定能够找 到伊利亚特和奥德赛中所描述的城市和古战场。 1870 年，他开始在特洛伊挖掘。不出几年。他就发掘了九座城市，并最终挖到了两座爱琴海古城：迈锡尼和梯林斯。这样歇业商人谢里曼就成了发现爱琴文明的第一人，其发现在世界文明史中有着重要意义。 此时，人们才明白为什么谢里曼要花费那么多时间去赚钱因为像许多事业一样，考古研究需要大量的资金投入。也需要衣食无忧的心态。 世间并没有真正意义上的障碍，有的只是不同的心态不同的途径。人有时候应该像水一样前进，如果前面是座山。就绕过去；如果前面是平原就漫过去；如果前 面是张网，就18 / 21 渗过去；如果前西是道闸门。就停下来，等待时机。 在人生之路上，遇到障碍是难免的，有的人会停下来抱怨：有的人会躺倒不干；有的人会拼命与障碍搏斗；而有的人则会选择绕行，即便是没有其他的路也会冷静地思考对策，从中找到缝隙或等待穿越的机会。 平面上，两点之间。直线最短。而在现实生活中，更多的时候却是：两点之间， “ 曲线 ” 最短。 案例二江油女老师身挡水泥板护学生背呈弓字形遇难 XX 年 6 月 20 日，阴。江油市武都镇五通村幼儿园，往日娃娃们嬉戏玩耍的场面早已荡然无存，剩下的只有残垣断壁。 就是在这个幼 儿园，她本已逃脱死神，为抢救正在午睡的孩子们，她不顾楼房随时可能倒塌的危险连续 7 次冲了进去。最后倒在废墟下的她，用生命的绝唱雕刻出一座令世人感动的 “ 塑像 ” ：双手死死撑在婴儿床沿两边，用柔弱的后背挡住垮塌的水泥板，床上躺着两个小女孩。救援人员发现她们时，她早已停止呼吸，两个女孩几乎毫发未损 她，就是江油市武都镇五通村幼儿园 52 岁的幼儿园教师王光香。 案例三河南警察感动全国 排爆专家王百姓，现任河南省公安厅治安管理总队调研员，三级警监，高级工程师。从事排爆工作 35 年来，先后 “ 摆平 ” 各类炸弹万多枚，排除爆破 装置和哑炮 1100 多个，处置大小爆炸现场无数，是公安系统唯一没有伤残、排爆没出19 / 21 过一次差错的全国劳模。他创立的有关爆破理论和爆破方法填补了国内空白，为侦破案件及处理事故提供了重要的决策依据；他参与的 “ 爆破治黄 ” 等重点工程业务指导工作，有力地服务了社会经济的发展。 由于丹、阎肃、张瑞敏、易中天等 43 名专家、学者以及知名人士组成的组委会这样描述对王百姓的感动印象： 10 年时间万颗炸弹，专门与危险打交道。谁能不害怕，平常人只有一次遭遇炸弹，已经够惊心动魄的了，而他和我们一样，有家有妻有娃，只不过头顶上有警徽，警徽上 有国徽，所以他才把家人的担忧，战友的期盼，一肩担起。王百姓时时命悬一线，老百姓才能天天平安。 案例四丁晓兵： “ 独臂英雄 ” 丁晓兵，现任武警某部团政治委员。在一次重大军事行动中，身为侦察大队 “ 第一捕俘手 ” 的丁晓兵，在敌人阵地生擒一俘虏回撤途中，为掩护战友和俘虏，抓起敌人投来的手雷向外扔的刹那间，