一年级语文下册《语文园地五》教学设计2

1 / 4 一年级语文下册语文园地五教学设计 2 m 设计理念： 这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。 这堂课以游览 “ 语文园地 ” 为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在 “ 观光旅游车 ” 、 “ 双人转盘 ” 、 “ 走迷宫 ” 三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。 预设目标： 1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。 2、 辨认六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程： 一、谈话导入、揭示课题 1、谈话导入 开火车，复习单元学过的字词 2、出示课题（课件出示）学生齐读 二、创设情境，复习字词 2 / 4 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢） b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是 “ 言 ”字旁的？ c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。 D、学生交流 E、打开书本（ 117 页），齐读第一题。 2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发现？ b、这么相似的字，你是怎么区分的？ c、书写马、鸟，展示，点评。 3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文第二题。 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信 b、小组交流 5、课堂小结 一、教学要求 1 能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 3 / 4 2 帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。 教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。 三、教学过程 1 揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上 “?” 读一读。 2 看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了 一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。 3 同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。 4 交流评议。 (1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法： 收下钱，每天照常取奶送奶。 不收钱，以后也不给王爷爷取奶。 先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买4 / 4 盒蛋糕 (买束鲜花 )，祝他 生日快乐。 找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。 (2)评一评：谁说的办法好，为什么 ?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。 5 表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事