六年级上册英语教案module 8外研社

小学电子备课教案学科：英语 年级：六年级 备课教师：单元/课题Module 8课时安排6课时教材简析本模块核心内容是学习使用频度副词often,和句型Doyouoften?要求学生在一定的情景下能正确使用频度副词和Doyouoften?句型进行交谈。在教学过程中，我尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。教学目标1.学习本课生词always, never2.学习使用always,often, sometimes, never等频度副词讲述做的动作、习惯和爱好。3注意一般疑问句读时用升调。教学重点学会运用 often, always, sometimes, never 描述自己的行为习惯与爱好.教学难点理解一般现在时的概念, 并正确运用 often, always, sometimes, never.第（ 1-3 ）课时课 题Unit 1 Do you often play with dolls?教学目标1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。2、能听懂会说Do you often play fooball?的句型。3、能正确、流利地朗读对话。教学重点准确理解对话中的often的含义。教学难点用Do you often?句型询问经常性的行为。教具准备单词卡片、录音机、录音带、课件。教学过程个性化修改教师活动学生活动授课思路与方式方法Step 1Warm-up:1.Greetings师生进行日常打招呼对话2.Revise让学生运用上节课所写的描写动物的语言自己编谜语，若学生又困难，教师可先引导Step 2Presentation1.Lead in通过课件给学生展示一些照片，引导学生说出“看照片look at photos”，课件出示本课时的课题Looking at Photos，让学生跟读这一短语，强调照片的复数形式2.Show pictures给学生展示一些和所学动词短语相关的图片，让学生猜出动词短语，并领读3.Game:I do ,you guess挑学生上台当小演员表演动作，其他同学来猜短语。4.Sentences课件展示葛优的图片，引出句型：Do you often go to see films ?再引导学生说出它的回答：Yes ,I do./ No ,I do.听课文录音，找出课文中关于Do you often ?句型的其他回答方式：Not really ./ Yes, of course ./Not very often .练习该句型。5.Summary总结本课时学习的新单词和句型学生轻松流利地和老师打招呼个别学生用上节课所学内容编出谜语，其他学生猜谜语学生看到照片，说出“look at photos”，全班跟读这一短语学生看到图片猜出动词短语，并领读一个学生模拟动作，其他学生猜对应短语学生回答出此句型的常用回答，听录音后找出新的回答学生跟老师一起复习本节课所学的单词与句型让学生在轻松的环境中开始进入英语课堂复习上节课目标语言，检验学生掌握程度引出本课标题展示并学习这节课要学习的动词短语巩固动词短语的学习学习本单元重点句型巩固本课内容板书设计Module 8 Unit1 Looking at photosWhat do you often do?I oftenDo you often?Yes, I do. / No, I dont.作业布置1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；2）完成练习册上这一单元的作业。3）利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱好进行对话，以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前，老师可以邀请一些学生上前介绍自己同伴的日常活动和爱好。教后反思本课的教学内容与我们的日常生活比较贴近，主要是谈论学生的日常活动，运用do you句型进行一般现在时态的陈述句，一般疑问句的问答练习以及相应的肯定和否定的回答方式进行问答练习来谈论学生的日常生活，正确运用really, often等副词来表述自己做某事的频率。第（ 4-6 ）课时课 题Unit 2 I often go swimming.教学目标1.知识与技能：理解并能运用副词always,often,sometimes,never谈论自己或他人的行为习惯和喜好。2、过程与方法：通过创设语境理解四个副词的意义；通过Listen and say ,Listen and choose,Listen and repeat,Memory game,Listen and answer操练和运用四个副词；3.情感态度与价值观：学生有兴趣听英语、说英语；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。教学重点听说读写单词always，never，sometimes并能准确使用。教学难点能够比较熟练地运用always，never，sometimes，often到句型中进行日常会话的交流。教具准备课件教学过程个性化修改教师活动学生活动授课思路与方式方法Step1: Warm-up1.Greetings2听SBUnit1练习1的录音A: Do you often play with dolls?B: Not really。A: Do you like reading books now?B: Yes, of course. I often read stories.A: Do you often clean your room?B: Not very often. Do you？A: No, I dont.Step 2 Presentation带领学生听SBUnit2活动3的句子。了解到另外些孩子的爱好和行为习惯。在上节课，我们接触到了“often”，表示“常常做某事”，那么“总是做某事、有时做某事”和“从不做某事”应当怎样表述呢?Step 3、New lesson.1、出示图片2、放录音，让学生仔细听。3、再放录音。4、填空1.Heping_writes stories in English.2.Maomao_plays football.3.Lili_cleans the blackboard.4.Lingling_plays with her dolls.5.Xiaoyu_reads English books.6.Sam_swims.Step 4. Practice and Finish the task1.游戏“找朋友”2、放录音，请学生跟着录音大声朗读。Step 5. Homework用所学频率副词介绍自己的习惯和爱好。Look at the table about me,fill in the blanks with “never、sometimes、often、always”(1) I read books.(2) I listen to music.(3) I watch TV .(4) I clean room.(5) I swim in the river in winter.(6) I help my mum.学生跟读，然后分角色表演。1. 让学生观察图片内容及图片中小朋友们的名字。2. 尝试描述图片中的内容。3. 当录音中出现sometimes,always, often, never”这四个单词时，老师向学生大声重复。4. 请学生集中注意录音中的“sometimes，always，often，never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行为习惯和喜好。学生通过询问和交流找出图中人物的相应爱好。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。通过练习激发学生学习英语的兴趣并复习上节所学内容。为学生学习语言创造良好的情境，并引入新知。通过整体的理解和单词的比较，迅速的分辨出他们之间的差别并能记住。通过游戏迅速和跟读巩固所学内容。通过课后的联系作业达到巩固的目的，使学生运用本课所学内容表达自己。板书设计Unit2Ioftengoswimming.Healwaysplaysfootball.Heoftenplaysbasketball.Hesometimesplays