六年级上册信息技术教案1神奇的动画重庆大学版

1 神奇的动画1教学目标知识: 观看动画片神笔马良,制作简单的传统动画,了解不同种类的动画片,认识关键帧。能力: 能够通过自己的尝试和实践了解LLASH动画制作这一软件。情感: 培养学生勤察,肯于实践的优秀品质。2学情分析评论学生已经初步掌握了Scratch动画的制作方法,对动画的兴趣非常浓厚,学习动机强。但是对于动画原理等没有概念,需要老师引导。3重点难点难点: 欣赏Flash动画,了解“层”与“帧”。重点 : 1.会画简单的动画,了解动画原理;2.能够识别传统动画与电脑动画;3.通过对动画片的兴趣对动画的制作产生浓厚的兴趣4教学过程4.14.1.1教学活动活动1【导入】一、讲述故事，激情导入1.师:你们听过神笔马良的故事吗?2.生讲故事3.你们是怎么知道这个故事的。4.讨论马良有一支什么样的神笔活动2【讲授】二、追古溯今，了解动画历史。1.我们唐山的皮影也是动画的一种古老形式2.原始的动画是一张一张画出来的,经过快速的播放,形成连续的动作3.人的眼睛有视觉暂留的现象,看到的物体的形象在1/24内不会消失,4.所以每秒播放24张以上的连续画面动作,看起来是连续的动作也就是动画片。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。活动3【活动】三、课件展示，认识动画片1.中国动画,用中国画的形式画的动画片;剪纸形式的动画片。2.二维动画片,如宝莲灯、狮子王等3.三维动画片,如玩具总动员、侏罗纪公园等。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。活动4【练习】四、动手制作，实现简单的传统动画1.请在书本的页脚上画一个花心,在下一张的书角上留下印痕,画好这个印痕再多画一个花瓣,如此每页多画一个花瓣,画满为止。2.画满花瓣后,再依次减少花瓣。画好之后,快速翻动书页,观察小花的变化。3.请同学们动手试试吧!家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。活动5【练习】五、课外拓展，知识延伸1.动画的帧与层动画是由一幅一幅的连续呈现的画面组成的,每一幅画就是一帧,帧连续播放也就形成了动画片。层是一个动作不能在一张画面上完全表现,需要在上下几张透明的胶片上画出来,这时的每一张胶片就叫一层。2.关键帧在传统动画片中一些对造型或运动效果等方面起决定作用的画面,是由高技术 的画师完成的,其余