六年级上册数学教案－第3单元 1　搭积木比赛北师大版

1搭积木比赛课时目标导航从不同角度观察立体图形。(教材第32页内容)来源:学|科|网来源:学|科|网Z|X|X|K来源:ZXXK1能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。2能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。重点：能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。难点：根据从两个方向看到的平面图形，确定所搭立体图形的数量范围。【教师准备】课件PPT、小正方体。【学生准备】小正方体。一、情景引入(1)观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。(规则，无遮挡)(2)想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看，又是什么形状？(3)画一画。(学生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形)(4)小组同学交流对比，讨论修改后完成比赛。(5)各组代表上台投影展示本组比赛作品。二、学习新课1比赛一：画一画。淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比谁画得正确。(课件PPT出示教材第32页立体图)学生尝试独立画图，教师巡视了解情况。展示交流学生画图的结果：2比赛二：搭一搭。一个立体图形，从上面和左面看到的形状如下图。搭成这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？先想象一下，说一说。(1)学生想象，大胆猜测。(2)学生尝试独立操作，教师巡视了解情况。(3)最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体。3比赛三：看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状如图所示。看谁的方法最多。学生尝试自己搭，教师巡视了解情况。学生交流展示结果，可能出现的情况：三、巩固反馈完成教材第33页“练一练”。第1题：第2题：用了5个小正方体。第3题：(1)第二个。(2)略(3)最多用7个小正方体，最少用5个小正方体。如图：。四、课堂小结观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。搭积木比赛比赛一：画一画比赛二：搭一搭比赛三：看谁搭得多1创设了搭积木比赛的情境，激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验的积累，所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解决问题，然后动手操作验证。对于学习有困难的学生，可以借助动手操作，边操作边想象，有利于提高他们的空间思维能力。2在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢？以此来锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。备课资料参考【例题】如图是由小正方形堆成的立体图形，请画出从左面、上面和正面看到的形状。分析：观察图形可知，从左面看到的图形是2层：下层2个正方形，上层1个靠左边；从上面看到的图形是三列：中间一列2个正方形，左边一列1个靠前面，右面1个靠后面；从正面看到的图形是下层3个正方形，上层中间一个正方形。解答：来源:学。科。网来源:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。盲人摸象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点！”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了！象和粗绳子一模一样。”四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢？”课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记