吉林2019中考语文高分一轮专题09课外古诗词阅读专题训练.docx

专题训练(九)课外古诗词阅读一、阅读下面宋词,完成问题。(5分)清平乐检校山园书所见辛弃疾连云松竹,万事从今足。拄杖东家分社肉,白酒床头初熟。西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。1.词的下片描绘了怎样的图景?(1分)2.赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。(2分)3.这首词抒发了作者哪些感情?(2分)二、阅读下面这首古诗,完成问题。(5分)山行留客张旭山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。注释物态:景物的样子,这里指(山中的)景色。便拟归:就打算回去。1.“山行留客”中的“留客”的意思是。(1分)2.请品味首句中“弄”字的妙处。(2分)3.这首古诗表达了诗人怎样的感情?(2分)三、阅读诗歌,完成问题。(5分)潭上作唐张乔竹岛残阳映翠微,雪翎禽过碧潭飞。人间未有关身事,每到渔家不欲归。注释翠微:青山。1.“每到渔家不欲归”中“归”的意思是。(1分)2.联系全诗,说说前两句的作用。(2分)3.后两句抒发了诗人怎样的思想感情?(2分)四、阅读下面诗歌,完成问题。(5分)秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。注释此诗是诗人55岁时,于安史之乱后大历元年旅居夔州时的作品。1.这首诗是通过哪些意象展现夔州秋景的?(1分)2.请简要分析首联在全诗中的作用。(2分)3.全诗表达了诗人怎样的思想情感?(2分)五、阅读下面的唐诗,完成问题。(5分)送万巨卢纶把酒留君听琴,难堪岁暮离心。霜叶无风自落,秋云不雨空阴。人愁荒村路细,马怯寒溪水深。望尽青山独立,更知何处相寻?注释万巨:人名。1.首联中“难堪”的意思是。(1分)2.送别友人,作者的心情是不平静的。诗歌中、的天气状况衬托了这种心情。(2分)3.诗人的离别之情具体有哪些?(2分)六、阅读下面的宋词,完成问题。(5分)清平乐独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。1.“独宿博山王氏庵”中的“宿”的意思是。(1分)2.请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。(2分)3.全词抒发了词人怎样的思想感情?请概括作答。(2分)七、阅读下面文字,完成问题。(5分)陇西行唐陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。1.本诗从题材上属于,这一题材的唐代代表诗人还有。(1分)2.“貂锦”在句中指战士,运用了什么修辞手法?前两句表现了他们怎样的精神风貌?(2分)3.赏析本诗后两句的妙处。(2分)八、阅读下面的宋词,完成问题。(5分)浣溪沙欧阳修堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传。人生何处似尊前!注释此词大约作于作者知颍州时。六幺:绿腰,曲调名。1.上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字,赏析其表达效果。(1分)2.词的下片写出了作者怎样的情态?(2分)3.本词表达了诗人怎样的思想感情?(2分)九、阅读诗歌,回答问题。(5分)登城刘敞雨映寒空半有无,重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树,一片江南水墨图。1.“雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”写出了雨的什么特点?(1分)2.三四句运用手法,展现了一幅雨映寒空、山深树幽的江南画卷,流露出作者的心情。(2分)3.本诗表达了作者怎样的思想感情?(2分)十、阅读下面的诗歌,完成问题。(5分)阊门即事唐张继耕夫召募逐楼船,春草青青万顷田。试上吴门窥郡郭,清明几处有新烟。注释阊(chng)门:苏州的西城门。召募:被招募从军。新烟:一种风俗,指清明前的寒食节禁止烧火,到了清明节重新起火。1.“耕夫召募逐楼船”中的“耕夫”是指什么?(1分)2.这首古诗用词言简而意丰,你能找出这样意味深长的词语来说说吗?(2分)3.这首诗表达了作者怎样的思想感情?(2分)十一、阅读下面的古诗,完成问题。(5分)秋浦途中唐杜牧萧萧山路穷秋雨,淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁,来时还下杜陵无?注释秋浦:唐代为池州,诗人被贬官外放时途经此地。杜陵:诗人家乡樊川所在地。1.赏析一二句中“萧萧”“淅淅”的表达效果。(1分)2.诗的前两句描写了怎样的景象?(2分)3.本诗表达了诗人什么样的感情?(2分)十二、阅读下面的古诗,完成问题。(5分)春寒梅尧臣春昼自阴阴,云容薄更深。蝶寒方敛翅,花冷不开心。亚树青帘动,依山片雨临。未尝辜景物,多病不能寻。注释这首诗写于庆历六年初春,当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。亚:通“压”。青帘:指酒旗。1.欣赏颔联中“不开心”的妙处。(1分)2.颈联描绘了一幅怎样的画面?(2分)3.这首诗表达了作者怎样的感情?(2分)十三、阅读下面诗歌,完成问题。(5分)春游湖宋徐俯双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来。注释断桥:湖水漫过桥面。1.“夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字用得好,请作简要分析。(2分)2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(3分)十四、阅读下面这首诗,完成问题。(5分)送日本国僧敬龙归韦庄扶桑已在渺茫中,家在扶桑东更东。此去与师谁共到?一船明月一帆风。注释敬龙:日本来唐朝学佛求经的和尚。扶桑:传说中的日出之处。与师谁:“师”指敬龙法师,“与师谁”即“谁与师”。1.诗歌第二句中的“东更东”意在强调什么?(2分)2.诗歌三四两句表达了作者怎样的情感?(3分)十五、阅读下面这首古诗,然后回答问题。(5分)思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞,吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归,恨难禁兮仰天悲。1.请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。(2分)2.这首诗表达了作者怎样的情感?请简要回答。(3分)十六、阅读下面这首唐诗,回答问题。(5分)晴杜甫久雨巫峡暗,新晴锦绣文。碧知湖外草,红见海东云。竟日莺相和,摩霄鹤数群。野花干更落,风处急纷纷。注释本诗是诗人流落蜀中时所作。文:花纹,图案。1.这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的?有何作用?(2分)2.尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情?(3分)十七、阅读下面宋词,回答问题。(5分)如梦令汉上晚步宋赵长卿何处一声鸣橹,惊起满川寒鹭。一著画难成,雪霁乱山无数。且住,且住,数遍溪南烟树。注释汉:汉水。霁(j):雪后转晴。1.“何处一声鸣橹,惊起满川寒鹭”写出了环境的特点。(2分)2.“且住,且住,数遍溪南烟树”表达了词人怎样的情感?结合全词,简要分析。(3分)十八、阅读下面的元曲,完成问题。(5分)四块玉别情自送别,心难舍,一点相思几时绝?凭阑袖拂杨花雪。溪又斜,山又遮,人去也!1.这首元曲的作者是。(2分)2.下列对这首元曲的内容理解,不正确的一项是()(3分)A.“一点相思几时绝”表现出相思之苦。B.“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。C.“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。D.对离别情景的描写贯穿了整首曲子。十九、阅读下面这首词,完成问题。(5分)减字木兰花竞渡宋黄裳红旗高举,飞出深深杨柳渚。鼓击春雷,直破烟波远远回。欢声震地,惊退万人争战气。金碧楼西,衔得锦标第一归。1.元宵节、端午节、中秋节、重阳节都是中国的传统节日,这首词描绘的是(填写节日名称)的场景。(1分)2.有评论者认为词中“飞”改为“冲”更好。你认为有道理吗?请说说理由。(4分)二十、阅读下面的诗歌,按要求回答问题。(5分)与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。注释与夏十二登岳阳楼:乾元二年(公元759年),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。迥:渺远的样子。下榻:指留宿处。行杯:传杯饮酒。回:回荡,摆动。1.诗中第二联“雁引愁心去,山衔好月来”,最妙的当属“引”和“衔”二字,请从修辞手法的角度作简要赏析。(2分)2.请结合诗意简要分析诗中第三联“云间连下榻,天上接行杯”运用的表现手法及表达作用。(3分)二十一、阅读下面古诗,完成下列问题。(5分)泛舟后溪唐羊士谔雨余芳草净沙尘,水绿滩平一带春。惟有啼鹃似留客,桃花深处更无人。注释羊士谔:唐朝人。顺宗时,贬汀州宁化尉。1.诗的前两句写出了雨后后溪、的特点。(2分)2.结合诗歌内容,简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。(3分)二十二、阅读下面的词,回答问题。(5分)浣溪沙王国维草偃云低渐合围,雕弓声急马如飞。笑呼从骑载禽归。万事不如身手好,一生须惜少年时,那能白首下书帷。注释偃:吹到。下书帷:这里指闭门读书。1.“笑呼从骑载禽归”一句中“从”的意思是:。(1分)2.词中描写了哪几幅有关狩猎的场景?(用自己的语言概括)(2分)3.阅读这首词,揣摩作者的心理活动,写出自己的感悟。(2分)二十三、阅读下面古诗,回答问题。(5分)积雨辋川庄作唐王维积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑?注释辋(wn)川庄:即王维在辋川的宅第,是王维隐居之地。藜(l):一种草本植物,嫩叶可食。黍(sh):谷物名,古时为主食。饷东菑(z):给在东边田里干活的人送饭。争席罢:争席,典出庄子杂篇寓言。这里指自己要隐退山林,与世无争。“海鸥”句:典出列子黄帝篇。1.“山中习静观朝槿”中“观”在诗句中的意思是:。(1分)2.“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”描绘出一幅怎样的画面?(2分)3.尾联运用典故,表达出作者想要追求一种什么样的生活?(2分)二十四、阅读下面的词,回答问题。(5分)如梦令苏轼为向东坡传语,人在玉堂深处。别后有谁来?雪压小桥无路。归去,归去,江上一犁春雨。注释东坡:苏轼被贬黄州,垦辟故营地数十亩,命名为东坡,耕其中。玉堂:翰林院。此词作于苏轼在京城做翰林学士时。1.“一犁春雨”的“犁”的意思是:。(1分)2.词中的“别后有谁来?雪压小桥无路”用了什么修辞手法?有何表达效果?(2分)3.词中的两个“归去”,表达了词人怎样的感情?(2分)二十五、阅读下面古诗,回答问题。(5分)锦江思李新独咏沧浪古岸边,牵风柳带绿凝烟。得鱼且斫金丝鲙,醉折桃花倚钓船。1.第一、第二句中通过描写、等意象,写出了锦江的秀丽与闲适。(2分)2.本诗末句中的“醉”和辛弃疾“醉里挑灯看剑”中的“醉”,所含感情是否相同?请简要赏析。(3分)二十六、阅读下面古诗,回答问题。(5分)竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿透,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。注释篆烟:盘香的烟缕。1.此诗一二两句描绘了怎样的情景?(2分)2.请结合全诗,评析诗歌所表达的思想感情。(3分)二十七、阅读下面诗歌,回答问题。(5分)水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑,满江风浪夜如何?今朝试卷孤篷看,依旧青山绿水多。注释庆元三年,学禁严峻,朱熹等九十人被列入“伪学党”,朱熹从闽北乘船南下古田,抵达水口,感时而作。1.“今朝试卷孤篷看”中的“卷”在诗中的意思是:。(1分)2.请用自己的语言描述前两句诗所描绘的画面。(2分)3.这首诗表达了作者怎样的认识感悟?(2分)二十八、阅读诗歌,回答问题。(5分)早春山行于武陵江草暖初绿,雁行皆北飞。异乡那久客,野鸟尚思归。十载过如梦,素心应已违。行行家渐远,更苦得书稀。注释素心:本心。1.“更苦得书稀”中“书”的意思是。(1分)2.诗中紧扣题目“早春”二字描写的景物的特征是什么?(2分)3.从诗中你可以读出作者怎样的心境?(2分)二十九、阅读诗歌,回答问题。(5分)城东早春杨巨源诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人。注释诗家:诗人。上林:即上林苑,古代宫苑名。1.“出门俱是看花人”中的“俱”的意思是。(1分)2.请用自己的语言描绘“绿柳才黄半未匀”的新春景象。(2分)3.结合诗歌内容,对这首诗运用的表现手法作简要赏析。(2分)三十、阅读诗歌,完成问题。(5分)梅花绝句宋陆游闻道梅花坼晓风,雪堆遍满四山中。何方可化身千亿,一树梅花一放翁。注释写此诗时作者已78岁高龄,闲居在故乡山阴。坼:裂开,这里是绽开的意思。1.“闻道梅花坼晓风”中的“闻道”一词在诗中的意思是。(1分)2.请用优美的语言描绘前两句诗所写的内容。(2分)3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)三十一、阅读下面诗歌,回答问题。(5分)忆钱塘江宋李觏昔年乘醉举归帆,隐隐山前日半衔。好是满江涵返照,水仙齐著淡红衫。注释觏:读gu。涵:包含。水仙:指水中女神。这里喻指归帆。1.这首诗描绘了时分的景色。诗中“隐隐”照应了前句中的“”一词。(2分)2.此诗想象奇特,比喻生动。请描绘三四两句所展现的画面。(3分)三十二、阅读诗歌,完成问题。(5分)村夜白居易霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。独出门前望野田,月明荞麦花如雪。1.首句中运用了叠词“苍苍”“切切”,好在哪里?(2分)2.请描绘“月明荞麦花如雪”的景象,并指出这句蕴含了诗人的什么感情。(3分)参考答案一、1.一边是小小顽童,手把长竿,偷打梨枣;一边是“老夫”,隐身藏影,“静处闲看”。解析 此题考查描绘诗词画面。抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原词,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。2.“偷”字极有趣味,使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童,正手握长长的竹竿,一边扑打着梨枣,一边东张西望随时准备拔腿逃跑,形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱,也表达了词人对孩子们的喜爱之情。解析 古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。解题的一般思路:解释该字在句中的含义;展开联想把该字放入原句中描述景象;点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。“儿童偷把长竿”中“偷”字,就儿童而言,则表现其顽皮、天真、可爱;就词人而言,则表达了词人对孩子们的喜爱之情。3.(1)对松竹的赞赏之情;(2)对生活的满足之情;(3)与邻里相处融洽的愉悦之情;(4)对丰收的喜悦之情;(5)对儿童的喜爱之情;(6)闲适之情。解析 此题是考查对作者情感的把握。这首乡情词,描写的农村是一片升平气象,没有矛盾,没有痛苦,有酒有肉,丰衣足食,太理想化了。“连云松竹,万事从今足”,是在赞赏松竹;“东家分社肉”,则表达了作者与邻里相处融洽,对生活的满足之情;“西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看”中的“儿童偷把长竿”“静”“闲”词语中,可以判断出对儿童的喜爱和自得其乐的闲适之情。二、1.挽留客人2.“弄”字用拟人手法,化静为动,将万物沐浴在春光中的静景写活了,给景物注入了无限的生机与活力。解析 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该字,该字一般为动词、形容词或特殊词(如叠词、拟声词、表颜色的词等)。本诗中的一个“弄”字,出神入化,给山中景物赋予了人的性格,将静态的景物动态化,描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。3.表达了诗人对自然景色的喜爱和希望友人留下共赏美景的真情。解析 本题考查对诗人思想感情的理解和把握。这首诗紧扣诗题中的“留”字,借留客于春山之中,描绘了一幅意境清幽的山水画。最后两句采取以退为进、欲擒故纵的笔法,进一步劝慰客人既来之,则安之,不要错过美好春光。由此,便可从两个方面总结出诗人的思想感情。三、1.回来解析 本题主要考查词语解释,是课内迁移到课外,解答时联想课内,再结合具体语句筛选甄别。2.刻画出了一幅绿水青山中野鸟遨游的优美闲逸的场景,为下文的抒情做了铺垫。3.后两句诗通过对渔家生活的简述,抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。解析 本题考查对诗歌情感的理解。最后一句“每到渔家不欲归”直接表达自己对渔家生活的向往和留恋,表现了作者渴望隐居的愿望。四、1.玉露、枫林、巫山、巫峡、波浪、风云、丛菊、孤舟、寒衣、暮砧。解析 本题考查对诗歌意象的提取能力。解答本题首先明确意象的含义,意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。2.首联描写了阴沉萧瑟的秋景,烘托了诗人伤感抑郁的心情,奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。3.表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之情,对故园的思念之情,对国家动荡时局的担忧之情。解析 本题考查把握诗歌情感主旨的能力。结合注释内容明确诗人此时处于暮年,处于旅居夔州的状态,而且此时国家政局背景为“安史之乱”后。再结合“玉露凋伤”“气萧森”“孤舟”提炼出诗人暮年飘零他乡的孤独愁苦之情。“孤舟一系故园心”流露诗人心系故园的思念之情。“江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴”,虚实兼具,写出时局那种动荡不安,流露作者的担忧之情。五、1.不能忍受(或“难以忍受”,意思对即可)解析 “难堪”可解释为:不能忍受;发窘;为难。结合诗歌内容可知此处应解释为“不能忍受”。2.无风不雨(若将“不雨”写成“多云”或“阴天”也可。意思对即可)解析 此题考查了诗歌中借景抒情的手法。送别友人,诗人的内心是伤感、无奈的,而诗人这种心情,借用了第二联中的“无风”“不雨”来表现。3.诗人与友人依依不舍、难舍难分(或“对友人的留恋”)之情;诗人与友人即将分别时的愁苦之情;诗人对友人此去路途艰险的担忧之情;诗人期待与友人再次相聚之情(或“不知何时何地能再次相聚的怅惘之情”)。解析 此题考查对诗人情感的具体把握,完成时,根据分值,从诗歌中的“留君”“愁”进行思考。六、1.住2.“破纸窗间自语”运用了拟人的手法。屋外狂风急雨,吹动窗上破纸,瑟瑟作响,就像自言自语一样,这样就把风吹动纸响给人格化了,生动形象;特别是“自”字衬托了诗人“独宿”博山的孤寂心情,渲染了凄凉破败的氛围。解析 此题考查赏析诗歌语言的能力。从“自语”一词看,诗句运用了拟人的修辞手法,再从拟人修辞手法的作用及作者情感等方面进行赏析。3.他失意时心系的不是自身处境的艰难而是中原统一的大业,表现出词人志在千里的理想和崇高的报国热情。解析 此题考查体会作者思想感情的能力。根据词中“平生”“苍颜”“眼前”等词语思考作答。诗人平生为了国事操劳奔走于塞北江南,终老时却落得罢官闲居、壮志未酬的结局,辛酸之情跃然纸上。他半夜惊觉,眼前的景象不再是沙场点兵而是饥鼠蝙蝠、残灯破窗和自己的满头白发,落差之大可悲可叹。七、1.边塞诗岑参解析 本题考查诗歌题材分类。古代诗歌按题材内容的不同,一般分为“咏史(怀古)”“送别”“思乡(怀人)”“咏物”“边塞”“山水(田园)”等类别。边塞诗多抒写边关将士的骁勇善战以及对故乡的思念之情。由前两句大意:唐军誓死杀敌,结果五千将士丧身“胡尘”,判定本诗是一首边塞诗。我们学过的此类唐诗的代表诗人有岑参等。2.借代。英勇无畏,视死如归。解析 本题考查理解分析诗句。前二句以精练概括的语言,描绘了一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌,奋不顾身,但结果五千将士全部丧身“胡尘”。汉代羽林军穿锦衣貂裘,这里借指精锐部队,这是借代的修辞手法。部队如此精良,战死者达五千之众,足见战斗之激烈和伤亡之惨重。“誓扫”“不顾”,表现了唐军将士忠勇善战的气概和献身精神。3.“河边骨”是实写,“梦里人”是虚写,强烈的对比,表达了诗人对人民的同情,对和平的渴望。借助想象,扩大意境,深化主题。解析 本题考查赏析诗歌的表达技巧。前两句直接叙述激战场面,后两句并没有直接写战争的悲惨,也没有渲染家人的悲伤情绪,而是匠心独运,把“河边骨”和“春闺梦”联系起来。“无定河边骨”和“春闺梦里人”,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。一个“可怜”,一个“犹是”,包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及家人的无限同情。八、1.“逐”字有追逐的意思,突出了游人之多、兴致之高,表现了众人游春的热闹情景。“出”字有飞出、荡出的意思,突出了打秋千人的情态,使画面富有盎然生机。解析 此题考查炼字的能力。解答时,先明确“逐”“出”这两个词的意思,然后代入句中,体会其写景效果和表达效果。如,“堤上游人逐画船”,写所见之人:堤上踏青赏春的人随着画船行走。一个“逐”字,生动地道出了游人如织、熙熙攘攘、喧嚣热闹的情形。第三句“绿杨楼外出秋千”,写出了美景中人的活动。这句中的“出”字用得极妙。“出”字突出了秋千和打秋千的人的情态,具有画龙点睛的作用,使人们好像隐约听到了绿杨成荫的临水人家传出的笑语喧闹之声,仿佛看到了秋千上娇美的身影,幽美的景色中,平添出一种盎然的生意。最后,任选一字进行赏析。2.写出了作者旷达不羁、乐而忘形的情态。蕴含着作者追求欢乐、排遣苦闷的情感。解析 此题考查对词中人物形象分析与理解能力。找出词句中直接写人和间接写人的内容,然后分析概括。3.表达了词人春日泛舟、与民同乐的愉快心情;同时也蕴含词人仕途坎坷的无限感慨。解析 本题既考查形象,又考查情感。应结合全词分析。“白发戴花君莫笑”,“白发”,词人自指。这样的老人头插鲜花,自己不感到可笑,也不怕别人见怪,俨然画出了他旷达不羁、乐而忘形的狂态。下句“六幺催拍盏频传”和上句对仗,但对得灵活,使人不觉。“六幺”即“绿腰”,曲调名。“拍”,歌的节拍。此句形象地写出画船上急管繁弦、乐声四起、频频举杯、觥筹交错的场面。“人生何处似尊前”,虽是议论,但它是作者感情的升华,写出了作者寻求欢乐、排遣苦闷的无奈,耐人品味。九、1.细小、稀疏、透明。解析 本题考查对诗句的理解能力。在理解诗句的基础上分析“雨”的特点,“雨映寒空半有无”中的“映”“半有无”,写出了雨的细微,只有在秋天,这“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝,才具备这个特点。因此,从“雨映寒空”入手,再用“半有无”加以细致描写,似有似无的“雨”更是体现了其稀疏的特征。2.白描愉悦解析 本题考查对诗歌写作手法的运用和诗人情感的把握。“白描”指文字简洁,不加烘托渲染的写作方法。“浅深山色高低树”中“浅深”“高低”没有加任何渲染,笔墨简练,正像“一片江南水墨图”。诗人以前从未欣赏到的美,此刻却悠然心会,于是感到十分惬意,内心非常高兴。所以这最后一句就不止是一个精致贴切的比喻,而是饱含了极度愉悦之情。3.本诗写诗人在微雨中,登楼眺望山中淡远景色;表现了诗人时有余暇的心情。解析 此题考查学生对诗词中作者情感的把握。结合文章内容,抓住关键字“闲”即可得出答案。十、1.农民、农夫或种田人。解析 “耕夫”中的“耕”与土地有关。夫是人的意思。2.“几处”写出了因战乱农民都被召去打仗,乡村人烟稀少,呈现出一片萧条凄凉之景。解析 清明本是农忙季节,可诗人登楼远望,只见城外田园荒芜长满青草,这都是农民从军,农村劳动力缺乏的表现。3.诗人通过描写“春草青青万顷田”“清明几处有新烟”,表达对统治阶级的不满和对劳动人民的深切同情,抒发忧国忧民的爱国情怀。十一、1.示例:萧萧,萧瑟(形容雨声);淅淅,淅淅沥沥。运用叠词(拟声词),描绘了一幅风雨萧瑟的景象,烘托了作者孤寂悲凉的心情。2.山路上萧萧瑟瑟的秋雨下个不停,淅淅沥沥的溪风吹着小溪岸边的蒲苇。描绘了一幅风雨凄迷的景象。3.生动形象地表达作者对故乡和亲人的思念之情以及路途中的孤独寂寞。解析 考查对诗歌情感的把握。可通过分析艺术特点来概括诗歌情感。如借“雁”传递了自己对家人、故乡浓浓的思念之情。“来时还下杜陵无”的故设疑问,表达了诗人羁旅独行的寂寞与惆怅。表达了诗人宦途的坎坷艰辛与无奈。读懂诗句内容是作答的关键。十二、1.“不开心”三字一语双关,一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态,照应了题目“春寒”;二是移情入景(情景交融),抒发了作者凄苦、悲凉的心情。解析 理解诗歌中的问题,首先要阅读全文,把握主要内容。本题根据“花冷不开心”语境,首先理解“不开心”是表现“春寒”中“花”的特点,再结合全文的情调,抓住“寒”“冷”等词,从表现诗人心情来理解。2.压挂在树枝的酒旗随风翻转,依傍山丘的阴云送来了阵雨,风雨交加,春寒料峭。3.表达了作者内心的凄苦、悲凉。十三、1.一个“蘸”字,将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致,进而使人联想到水中桃花的倒影和岸上的花枝连成一片,仿佛蘸水而开。解析 此题考查考生品味关键字词的能力。诗句中的“蘸”字,一方面生动形象地写出桃花开得繁密,把树枝压弯贴着水面的景象;另一方面也表明刚下过春雨,桃花是湿的,形象地表现了“桃花带雨”的动人神态、意趣,表达了作者喜悦的心情。2.这首诗以清新的笔意写出江南水乡特有的风光,表达了诗人当时轻松愉快的心情。十四、1.“东更东”:东面还要往东。强调了朋友归家的路途之遥远。解析 本题考查对诗句的理解。由标题及注释可知,诗歌的主要内容与送别有关。前两句 “扶桑已在渺茫中,家在扶桑东更东”大意为:远的扶桑已在渺茫之中,您家在扶桑东面还要往东。“东更东”强调朋友归家的路途没有了边际,非常遥远。2.表达了诗人对敬龙法师远归的不舍;对其归去一帆风顺的祝愿;对其清风明月般品质的赞美。解析 本题考查揣摩诗句情感的能力。“此去与师谁共到”即祝他平安抵达家乡;“一船明月一帆风”,顺风朗月的好景贯彻全程,陪同直抵家乡。这两句表达了良好的祝愿与诚挚的友情。而明月又具有象征义,所以诗中充满了不舍。十五、1.该句通过对秋风、落叶的描写,交代了写作的时节,勾勒出一幅凄冷、萧条的画面,诗人触景生情,引出下文对故乡的思念之情,同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。解析 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这是典型的写景句,又是开头句,可从内容和结构两个方面作答。首句中的“秋”交代季节时令,“木叶”即树叶,“木叶飞”即树叶纷飞,画面显得萧条凄凉。标题中的“思”和诗句中的“家未归”说明这是首思乡诗,“恨难禁”“仰天悲”,可见作者心情悲伤,为全诗笼罩了一层悲凉的感情色彩。2.表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。解析 本题考查归纳诗歌思想感情的能力。根据第三句中的“家未归”和诗题中的“思吴江”来看,这是首思乡诗;第四句的“恨”“悲”直接表明诗人的心情,其中,“恨”在古诗文中,多为“遗憾”之意。十六、1.选取典型的景物,发挥想象,动静结合(视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合)(任写两点即可),写出了雨后初晴的巫峡绚丽多彩、生机勃勃的景象。解析 本题考查诗歌写作内容。颔联“碧知湖外草,红见海东云”中,“湖外草”是眼前景,“海东云”是远处或想象景;颈联“竟日莺相和,摩霄鹤数群”中,“莺相和”是近景、听觉,“鹤数群”是远景、视觉。据以上分析可以回答“是如何描写景物的”。作者将“湖外草”“海东云”“莺相和”“鹤数群”等几种景物放在一起描写,写出了充满生机的巫峡景色。2.“急纷纷”写出了对野花纷纷凋零的怜惜(无奈、伤感)以及自己漂泊无依的忧伤(悲哀、抑郁)之情。解析 本题考查理解诗歌感情的能力。“急纷纷”是写“野花”“落”时的情形,作者通过“落花”这一意象表现出漂泊无依的伤感。据以上分析归纳答案即可。十七、1.宁静解析 本题考查考生对古诗写法的把握。诗句中描写不知何处传来的一声划橹的声音,把河上的鹭鸟都惊飞了。这句诗表面上看描写的是鹭鸟被橹声惊飞的情景,其实是以动写静,借一声橹声就惊飞满川鹭鸟,侧面烘托环境的宁静。此题的关键在于理解以动写静的写法,那么环境的特点是什么其实就不言而喻了。2.“且住”表达了词人无限留恋之情。“一声鸣橹”后的满川寒鹭,雪霁远山,都给人无数惊喜,使词人流连忘返。“数遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。解析 本题考查对作者情感的把握。本题一共有两问,“且住,且住,数遍溪南烟树”的意思是“先别走,先别走,待我数遍溪水南面云烟缭绕的树丛”。词前面两句写雪后静谧的美景,后面写数遍烟树,树丛中的树应数不胜数,要一株株数过来是虚指,实际说的是对眼前景色流连忘返,依依不舍。需要注意的就是这道题不仅要答出“留恋”的意思,更要结合前面的写景进行准确分析。十八、1.关汉卿解析 本题考查作家作品。四块玉别情是元代伟大戏曲家关汉卿创作的小令。这首小令描写离别情绪,表现了多情女主人公送别情人凭栏望远、依依不舍的相思之情。根据题目和内容,很容易判断出这首元曲是关汉卿写的。2.D解析 本题考查对元曲的赏析。这首小令描写离别情绪,表现了多情女主人公送别情人凭栏望远、依依不舍的相思之情。送别后,情人在女主人公心中仍驻留难忘,令人痛苦欲绝。想登高眺望他离去的背影,但终被关山阻隔,这更使她肝肠寸断。在艺术手法上通过层层设障委婉细腻地抒写了女子心中哀婉凄绝、缠绵悱恻的离情别绪,用准确、凝练的文字写离别的相思之情,入木三分地写出一位深情女子送别心上人时的情态和意绪,给人以言有尽而意无穷的艺术感受。“自送别,心难舍,一点相思几时绝”写出了女子与爱人在分别之时,难舍难分、哀婉凄苦之情,所以A项是正确的。主人公倚着栏杆凝神远望,伫立良久,挥一挥衣袖,拂去如雪花般飞舞的杨花,以免妨碍视线。所以B项是正确的。可是溪流曲曲折折,高山遮挡了视线,心上人早已在万水千山之外,终是无法看见他的身影!“斜”在这里指溪流曲曲折折转弯。所以C项是正确的。对离别情景的描写并没能贯穿整首曲子,此曲中还有抒情,所以D项是不正确的。十九、1.端午节解析 本题考查考生对诗歌内容的理解及对传统节日风俗的了解。减字木兰花竞渡是词人黄裳所作的一首词。词人以豪迈的笔势描绘了龙舟赛的盛况,刻画竞渡夺标的热烈紧张气氛,表达了词人对伟大的爱国诗人屈原的尊敬和怀念之情。2.我认为“飞”字用得更好。由于沙洲上浓密的柳荫遮蔽视线,赛船就像从柳荫中飞驶而出。“飞出深深杨柳渚”将舟比作鸟类,“飞”字形象生动地写出了群舟竞发的速度之快,令人仿佛可以看到群舟竞发的实况。而“冲”字没有这样的表达效果。解析 本题考查的是从炼字的角度赏析句子的能力。先表明态度,认为“飞”字用得好,然后比较“飞”和“冲”的表达效果。结合周围的环境“深深杨柳渚”,可见“飞”字既写出了赛船速度快,又写出了赛船突然从柳荫中驶出的情形,有画面感。二十、1.运用了拟人手法,赋予大雁、高山以人的情感,把愁心带走,把好月送来,表现了李白流放遇赦后的高兴心情。解析 此题考查诗歌的表现手法。“雁引愁心”“山衔好月”明显是拟人;然后结合诗句“愁心去”“好月来”反映了作者开心的状态。注意答题格式:修辞手法+将人的什么动作或情感赋予了谁+生动形象地写出什么内容+表达了作者什么情感。2.身处岳阳楼,仿佛是在云间下榻,天上喝酒。这是运用了夸张的手法,写出了岳阳楼的高耸入云,抒发了诗人豪迈奔放的情怀。解析 本题考查诗歌的表现手法。要明确指出并要分析表现手法及其作用。注意广义的表现手法是包括修辞手法的,所以修辞手法也可以考虑。通过分析句子,可以确定采用的是夸张的修辞手法,说表现手法也可以。答题格式同上。注意这两句诗表面看写的是“云”和“天”,实际上要表现的是岳阳楼的高,从而表现李白豪迈奔放的情怀。也可以从侧面烘托的角度进行赏析。二十一、1.芳草萋萋静美清澈解析 本题考查诗中描绘的景