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水第二课时教学设计教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导学生围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”品读课文，体会水的珍贵，感悟作者具体生动的描述。3、指导学生学习课文反衬的写法。教学过程：一、激情导课：同学们，这节课我们继续学习水这篇课文，一起读课题水。请同学们快速浏览课文，想想课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？ 出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”课文围绕这句话，通过哪几个场景描写出了水的珍贵？（挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）二、民主导学任务一：精读课文，感悟描写，体悟情感任务呈现：这些场景的哪些地方能够让我们充分感受到 “水，成了村子里最珍贵的东西。”呢？【温馨提示：自由读课文，圈圈画画有关词句，多读读，品味品味，并在触动自己心弦的地方写写自己的感受；在自己充分研读的基础上和组内同学交流交流。】自主学习：展示交流：1、第一个场景：“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”重点引导汇报以下几点：（一个村子：人之多；十公里之外：路程之远；一处很小：泉眼之小；一个小时：时间之长；一担：数量之少；）指导朗读2、第二个场景：（1）下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。引导学生抓住“很长一段时间”来体会水的珍贵。（2）“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。”引导学生体会孩子们洗澡时的心情，并通过自己的朗读表现出来。3、第三个场景， （1）学生读有关语句谈感受。（2）特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。引导学生运用多种方法深刻理解“风干”“ 晒干”的意思。（3）水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？小结：有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。（4）引导学生感悟第五自然段4个“滑”字的表达效果，并进行有感情朗读。任务二：领悟课文反衬的方法：任务呈现：缺水给村里人带来“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。（学生自由发表看法）教师总结：有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这是“反衬法”的运用。关于“反衬法”，其实我们在以前学过的课文里已接触过。比如三顾茅庐，课文里运用张飞的无礼反衬出刘备的诚心诚意。三、检
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