2017秋人教版语文五年级下册选读3《一件运动衫》word教案

一件运动衫教学设计教材分析一件运动衫这篇课文通过“我”买运动衫，退运动衫、换鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。设计理念语文课程标准指出；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。通过读中理解，读中感悟，实现学生与文本对话，从而激发学生学习语文的兴趣，达到理解课文的目的，进而在思想上受到熏陶。学生分析学生年龄小，阅读理解能力有待提高。因此在理解文章深层含义上难度较大。这就要求教师激发情趣、正确引导。教学目标1、有比较快的速度默读课文，了解课文大意。2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。3、体会课文重点内容在表达上的效果。教学重点快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。教学难点体会课文所要表达的人与人之间的真情。教学方法自读、自悟、交流拓展学法指导以读为主，读中感悟，明白事理教学过程一、创设情景，导入新课1、同学们，在前面我们学过这样一篇课文梦想的力量，讲述了六岁的加拿大男孩瑞恩在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃了玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过瑞恩的不懈努力，他这个看似不可能实现的梦想最终成为了现实。 瑞恩有一颗金子般的心，让人感到非常的温暖。人间处处有温暖，人间处处有真情，今天我们一起学习新课 一件运动衫，这也是一个让人感到非常温暖的故事。（板书课题：一件运动衫）2、学生齐读课题、思考：题目中重点词是什么？围绕运动衫写了几个人？（介绍麋鹿）设计意图：这个问题学生很容易回答，老师相继释疑，激发学生兴趣，很轻松的导向本课的学习目标二、学生自读课文，整体感知1、朗读课文。2、注意读准字音读清句子，思考文中写了一件什么事。设计意图：让学生带着问题去读课文，有目的的读课文培养边阅读边思考的习惯。三、学习课文，理解课文内容1、提问：说说文中写了一件什么事？“我”的一件运动衫，“得而复失、失而复得”的事。2、（1）“我”第一次是怎样“得到”运动衫？（学生找，并读一读）“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三3美元买了一件，一出商店我就穿上，心里充满了自豪。” （2）“我”是怎样“失去”运动衫？ “我用这件运动衫再加上1美元45美分买下这双鞋，可以吗？” “我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”（3）“我”第二次又是怎样“得到”运动衫的？“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。”设计意图：抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字，了解课文内容，理清条理，便于学生理解。3、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？先小组讨论再全班交流。明确句子：喜爱:这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。我一边走，一边想着那件红色运动衫。回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。购买过程:我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。我向售货员说明为什么要买一双鞋。“噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点儿的鞋子。我这儿还有几双。”她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4美元50美分。“我用这件运动衫再加上1美元45美分买下这双鞋，可以吗？”售货员没说什么，她拿起一双长腰袜子，放进鞋盒里。我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。这样写的好处引导：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处。也可从“表达心意，体现情谊”的角度说明这样写的好处。还可从“标价”（4.5美元）与实付的钱（“3美元”加“1美元45美分”）的差价中“及售货员外加”“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。（这样写，更进一步地突出人与人之间的真情无处不有。）设计意图：通过读，讨论使学生更深入的理解文章所表达的思想感情。四、拓展训练1、思考：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生讨论，各抒已见。小结：让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。设计意图：思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生更喜欢语文2、讨论：（1）假如你是文中的“我”你会怎样做？会为老人换鞋吗？ （2）当“我”得知运动衫是老人用小狗换来时，又有何反应？（想象当时的情景）学生讨论，自由发言，适当写一写。设计意图：这两个问题使学生联系自己，颂扬社会美