人教版七年级上《古代诗歌四首》ppt课件（45页）

古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首 1、初步学习领会古诗词意境的 方法。 2、 体会诗人借景抒情、融情于 景所表达的不同感情。 3、理解不同的时代背景、作者 的不同经历同作品的关系。 学习目标 指大海，如“沧海横流，方显英雄 本色”。 曹操 碣石 ： :竦峙 澹澹 ： 萧瑟 ： 哉： sng zh dn dn ji s zi 预习检测-字词屋 预习检测-作者生平馆 曹操曹操（155155220220），字孟德，沛），字孟德，沛 国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末 政治家、军事家、诗人。他先后削平政治家、军事家、诗人。他先后削平 吕布等割剧势力。建安五年（吕布等割剧势力。建安五年（200200年年 ）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后 逐渐统一了北方。善诗歌，逐渐统一了北方。善诗歌，步出复步出复 门行门行蒿里行蒿里行诸篇，用乐府旧题诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷 慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有 所反映。所反映。 观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集 是是步出夏门行步出夏门行中的一章。中的一章。 观沧海观沧海是曹操的名篇。公是曹操的名篇。公 元元207207年，曹操亲率大军北上追歼年，曹操亲率大军北上追歼 袁绍残部，五月誓师北伐，七月出袁绍残部，五月誓师北伐，七月出 卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波 涌起的大海，触景生情，写下了这涌起的大海，触景生情，写下了这 首壮丽的诗篇。首壮丽的诗篇。 预习检测-背诵角 我是“曹操 我观沧海 且听风吟阁 观沧海观沧海 曹操曹操 东临碣石东临碣石, ,以观沧海。以观沧海。 水何澹澹水何澹澹, ,山岛竦峙。山岛竦峙。 树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。 秋风萧瑟秋风萧瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。 日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。 幸甚至哉幸甚至哉! !歌以咏志。歌以咏志。 1.1.播放录音，听播放录音，听 名家范读，感受语言名家范读，感受语言 之之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。 2.2.自由朗读，展自由朗读，展 示朗示朗读；要求：读准读；要求：读准 字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。 品味探究苑 小组自由朗读思考： 1、全文以哪个字统领全篇？ 2、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景， 请用自己的话描述出来？ 开篇点题，交待了观察的方位、地点开篇点题，交待了观察的方位、地点 以及观察的对象。以及观察的对象。“观观”字统领全篇，字统领全篇， 是诗的线索，以下十句写观海所见。是诗的线索，以下十句写观海所见。 “ “东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。” ” 写从碣石山往下看沧海的情形，从大处写从碣石山往下看沧海的情形，从大处 落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍 茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧 波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高 地耸立在海心。地耸立在海心。 “ “水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。” ” 接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。 展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势,“,“涌涌”字用得尤其出色字用得尤其出色 。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且 仿佛听到了惊涛拍岸的声音。仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 “ “树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。” ” “ “秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。” ” 诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富 奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了 一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮 ，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中 ，何等气魄！，何等气魄！ “ “日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉星汉 灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。” ” 乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两 句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的 内容没有联系。内容没有联系。 “ “幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。” ” 哪些语句最能体现作者博大的胸怀？ 此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见 出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊 一筹。一筹。“日月之行日月之行”四句写大海，全用虚写，却表四句写大海，全用虚写，却表 现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大 胸怀。胸怀。 “日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 ” 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 观沧海是一首写景抒情诗， 诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万 千的壮丽景象，表现了作者开阔的 胸襟，抒发了统一中国建功立业抱 负。 钱塘湖春行 白居易 作者生平馆 钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白 居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的 别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光， 抒发了诗人喜悦的感情。 白居易，字乐天，号香山居士，是继杜 甫之后唐代杰出的现实主义诗人。他的 诗重视讽喻，崇尚简易。他做诗总是读 给年迈的老人和没有读过书的人听，如 果他们听得懂，就可以了：如果听不懂 就改，直到懂了为止。以长恨歌、 琵琶行为代表的长篇叙事诗，是他 成就的一个重要方面。 钱塘湖春行 白居易钱塘湖春行 白居易 孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭西西，水面，水面/初平初平/云脚云脚低低。 几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春啄春泥泥。 乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马没马蹄蹄。 最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙白沙堤堤。 且听风吟阁 钱塘湖钱塘湖/ /春行 白居易春行 白居易 孤山孤山/ /寺北寺北/ /贾亭西，水面贾亭西，水面/ /初平初平/ /云脚低。云脚低。 几处几处/ /早莺早莺/ /争暖树，谁家争暖树，谁家/ /新燕新燕/ /啄春泥。啄春泥。 乱花乱花/ /渐欲渐欲/ /迷人眼，浅草迷人眼，浅草/ /才能才能/ /没马蹄。没马蹄。 最爱最爱/ /湖东湖东/ /行不足，绿杨行不足，绿杨/ /阴里阴里/ /白沙堤。白沙堤。 首联 颔联 颈联 尾联 探行踪孤山寺北贾公亭西白沙堤 抓特点春意盎然 生机勃勃 知情感 愉快、喜悦 、 惊奇、惬意 小组讨论 高效展示 品味探究苑 这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出 来的？来的？ 早莺、新燕、乱花、浅草。早莺、新燕、乱花、浅草。 你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的 是什么？是什么？ 最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足行不足 ”, ,是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好 的湖光山色之中。的湖光山色之中。 学习诗歌我们要学会 通过朗读，将文字转化 为画面，体会其中的意 象，从总体上感受了诗 歌的意境；再通过联想 和想象感受了作者所表 达的情感，进入了他的 艺术境界。这是学习古 诗词的重要方法朗 读法和联想法。 这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“ 行行”字。诗人写骑马游春的乐字。诗人写骑马游春的乐 趣，截取从孤山寺北写起至白趣，截取从孤山寺北写起至白 沙堤至。开头写沙堤至。开头写“湖平初湖平初平平” ”是是 孤山寺所见之景，中间写游程孤山寺所见之景，中间写游程 中所见，最后用中所见，最后用“ “绿杨阴里绿杨阴里” ”写写 白沙堤之景，明丽轻快，令人白沙堤之景，明丽轻快，令人 目迷神驰。目迷神驰。 小结小结 次北固山下次北固山下 王湾王湾 五言律诗 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 小令 学习目标： 1、了解王湾、马致远，扎实背诵诗歌，感 知诗歌的形象美、情感美，提高从情景 关系角度鉴赏诗歌的能力。 2、反复诵读，合作探究，掌握赏析优美而 富含哲理诗句的方法，把握诗歌的思想 内容。学习运用常见景物表达情感的手 法。 3、全力以赴，激情投入，热爱自然、热爱 生活，感受游子漂泊他乡的凄苦，激发 自己热爱家乡的情感。 王湾王湾 唐代诗人。生卒年、唐代诗人。生卒年、 字号均不详。洛阳字号均不详。洛阳( (今属河南今属河南) ) 人。玄宗先天年间人。玄宗先天年间(712(712713)713) 进士及第，授荥阳县主簿。开进士及第，授荥阳县主簿。开 元五年元五年(717)(717)唐朝政府编次官府唐朝政府编次官府 所藏图书所藏图书,9,9年书成年书成, ,共共200200卷卷, ,名名 为为群书四部录群书四部录。王湾由荥。王湾由荥 阳主簿受荐编书，参与集部的阳主簿受荐编书，参与集部的 编撰辑集工作，书成之后，因编撰辑集工作，书成之后，因 功授任洛阳尉。约在开元十七功授任洛阳尉。约在开元十七 年年, ,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和他曾作诗赠当时宰相萧嵩和 裴光庭裴光庭, ,其后行迹不详。其后行迹不详。 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山三面临江，形势险要，号称 “天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山 下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引， 写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任 职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这 首诗是写乡愁的。 次北固山下次北固山下 王湾王湾 客路青山外，行舟绿水前客路青山外，行舟绿水前 。 潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬 。海日生残夜，江春入旧。海日生残夜，江春入旧 年。年。 乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边 。 且听风吟阁 1.1.播放录音，听播放录音，听 名家范读，感受语言名家范读，感受语言 之之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。 2.2.自由朗读，展自由朗读，展 示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准 字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。 2 2、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情 ？ 1 1 、用自己的话描述诗中描绘的景象。、用自己的话描述诗中描绘的景象。 4 4、为什么作者会起思乡之情？、为什么作者会起思乡之情？ 合作探究，你说我说合作探究，你说我说 ： 3 3、诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲、诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲 理你能找出来吗？理你能找出来吗？ 名句赏析：名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”从章法上看从章法上看, , 有导出结尾一联的作用有导出结尾一联的作用, ,也就是说它跟诗人的乡愁也就是说它跟诗人的乡愁 有关。有关。“日生残夜日生残夜”“”“春入旧年春入旧年”都表示时序的都表示时序的 交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“ 客路客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜， 将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意春意 ”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙 事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理， 给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 天净沙秋思 元马致远 （曲牌名）（题目） 体裁：散曲 马致远 ： 字千里，号东篱，元代著名戏曲 作家、散曲家。有“曲状元”之 称。他与关汉卿、王实甫、白 朴并称为元代杂剧四大家。在 他的作品中，最能反映其风格 的是散曲，散曲中又以小令 天净沙 秋思最为有名，元人 周德清誉之为“秋思之祖”。他 的散曲意境优美、语言凝练、 流畅自然。 且听风吟阁 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯。 1.1.自由朗读，结自由朗读，结 合前面几首诗的朗读合前面几首诗的朗读 ，融入自己的感情朗，融入自己的感情朗 读，小组推荐同学展读，小组推荐同学展 示。要求：读准字音示。要求：读准字音 ，声音洪亮，融入感，声音洪亮，融入感 情，上台表演。情，上台表演。 品味探究苑 小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲 中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。 又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还 留的样子，依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色 真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是 千年老树，瑟瑟的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒 凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人 ，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、 流水、人家都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。 而我的家乡、亲人却又离我那么远。 哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？ 这一切的一切是都么让人牵挂。既然那么让人牵肠挂肚，我为什么 不早点回去呢？为了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名 离我近吗？远吗？京城的路还有多长呢？我又是那么的迷茫。在这 样的黄昏中，在这样的古道上，又是这样萧瑟的季节。我是继续去 追求功名呢？还是会去服侍那年老的双亲呢？我自己也不能回答自 己。只好满怀愁绪徘徊在漫漫的古道上了 天净沙 秋思全篇仅 5句，共28个字，9种景 物，寄情于物，把凄苦 愁楚之情,通过众多自然 景物的罗列,就把浓重的 深秋色彩,刻画得淋漓尽 致。生动地表现了一个 长期漂泊他乡的游子的 悲哀，堪称悲秋思乡的 经典！这首小令,因此被 后人称赞为“秋思之祖” 。 第三课时 课堂检测 古代诗歌四首 1 1、观沧海观沧海一诗选自一诗选自 , ,作作 者者 ，字，字 ， 的政治家、的政治家、 军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其见称。他与其 子子 、 合称为合称为“三曹三曹”。 乐府