三年级教材分析ppt课件

新版新版PEPPEP三年级教材分析三年级教材分析 一、新版小学英语课程标准 下的教学目标 第一，扩展了对口语表达的要求，提出“ 能就日常生 活话题作简单叙述”的要求。 第二，明确了对讲小故事和唱简单歌谣的具体要求。 第三，写的要求发生了变化，由“写简单的句子”变为 “简单的描述”，突出了语言的工具性和交际意义。 第四，丰富了对学习策略的表述，明确提出要形成“ 良好的学习习惯”。 二、新版三年级教材介绍 School things Colour Body Animals Food and drink Numbers 主情景图 PP.1-2: 主情景图 呈现本单元的主要词汇与对话，学生可以通过 观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示 复习单元所学语言； 结合话题，渗透中西方文化知识。 将文化内容融入主情景图 文化意识是英语课程五维目标之一（详见义 教课标第9页课程目标结构图） 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言（详见义教课标第8页） 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化 习俗感兴趣（详见义教课标第10页） A Lets talk 通过趣味活动巩 固、运用上面对 话中的核心语言 U1 B1 Lets talk 板块的变化 减少话轮； 拆分易混淆的的内容； 适当地融入文化。 减少话轮 拆分易混淆的内容 修订前 U6 B2 修订后 U3 B2 适当地融入文化 介绍西方的早餐 A Lets learn 通过歌谣、TPR 等活动巩固所学 生词 U1 B1 U1 B1 Lets learn 板块的变化 增加了语境语言； 删减部分了非课标词； 适当地融入文化。 选用简单常用的句型 或者Lets talk中的核 心句型呈现单词 体现词汇教学“词不离句 ”的原则 增加了语境语言 删减部分了非课标词 Unit 1：sharpener Unit 2：pink, purple Unit 3：finger Unit 4：rabbit, squirrel . 听、说“两会”单词由124词减为64词 听、说、认读“三会”单词 由73个减为56个 渗透中西方不 同的饮食习惯 适当地融入文化 A Letters and sounds 字母、语音教学的要求 能正确读出26个英文字母，即掌握字母的名称音； 能按字母顺序排列字母； 能区分大小写字母； 了解元音字母短音的读音； 利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系； 能正确书写字母。 p. 5: A部分 语音 必学 将字母的正式学习从原来的三年级 下册移到三年级上册； 在教材必学A部分的第3页增加了语 音学习的内容，利用自然拼读法（ Phonics），学习一些基本的发音规 律；三年级上册主要学习26个字母 中辅音字母的发音。 课例 B Lets talk 在复现A部分核 心语言的基础 上扩展学习新 语言，出口要 求同A部分 p. 6: B部分 对话 必学 B Lets learn p. 7: B 部分 词汇 必学 在A部分词汇基础 上继续学习4-6个 生词，教学出口要 求同A部分 U1 B1 B Start to read p. 8: B部分 字母和单词的认读 必学 通过趣味 活动强化 字母的认 读 前两个单 元重点关 注单词形 和义的匹 配 B Start to read 字母的认读 ：发音和大 小写 不同字体的辨认 旨在使学生 了解英文的 不同字体， 为今后的阅 读打好基础 Lets check 通过听力活动 检测核心句型 的听、说 通过趣味活动 检测单元核心 词的认读 通过歌曲巩固学 习单元重点教学 内容 p. 9: 单元检测 p. 9: 单元检测+歌曲 将原教材部分的检测内容（Lets check） 分离出来，放在必学部分之后，并增加了 单词认读的检测，便于学生和教师检测单 元必学内容； 义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲 和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。 Story time 通过趣味故事 复习巩固并扩 展所学新语言 能在图片的帮 助下听懂和读 懂简单的小故 事（详见义教 课标第10页一 级目标描述） p. 10: C部分 故事 选学 故事情节幽默、插图风趣，能够引起学生 对于英语学习的兴趣； 教师可以利用故事引发学生思考，培养学 生的思维能力；使他们养成勤于思考的习 惯，培养他们分析问题的能力； 寓教于乐，教师可以利用故事培养学生的 良好品德。 附录 收录各单元Lets learn板块的 词汇，用黑体标出，要求学生 能够听、说、认读；Lets talk 板块的课标词为白体，只要求 学生能够听、说；每个单词标 注音标和第一次出现的页码， 音标不要求学生掌握，主要是 方便教师和家长查询。 词汇表（按字母顺序排列 ），也标注了单词首次出 现的页码，方便查找。 常用表达法表：归纳了所有 学习单元的核心句型，便于 教师和学生总结和复习时使 用。三年级上册只作听、说 要求，下册部分简单句型要 求认读。 教材变化主要体现： 一、教材整体框架微调，让教材更实用 二、单元内部结构微调，让教材更理性 三、调整语音安排