好的批评会让您的孩子听话(青春期教育)

好的批评会让您的孩子听话好的批评会让您的孩子听话 批评为什么不管用孩子犯了错，上帝都会原谅。家长之所以总 不能原谅孩子，大概是因为离上帝太远了吧！ 每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招 致批评。为什么呢？ 因为孩子常犯错？不对！因为孩子小不懂事情， 容易犯错？不对！因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊！ 孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒 了，母亲就会说：“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理想，就会 有声音响起：“你看看，怎么考的这么差。”倘若不小心丢了东西， 就会有个声音说：“怎么搞的你，总是丢三落四的。”对于刚遭受了 打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来， 往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么 办法！只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这 更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。哦！这下可更不得了， 父母又会嚷着“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有没有想过？为什 么您从早到晚总是不停地批评？为什么常常会对同样的问题进行批评？ 难道就是因为孩子不听话？不懂事？毛病太多？ 您有没有想过： 您的批评为什么不管用？ 有人感叹，做人难！做女人更难！我想 您现在一定还想说，做母亲更难更累啊！ 我每天都到传达室去取 订阅的杂志和报纸。有个值班人是一位老太太，她的孙女下学后也常 来这里。有一天，我照例去取报纸，进去后看见那个小姑娘正趴在桌 子上写作业，而老太太正在教训她的小孙女：“唉！你是怎么搞的， 写的字都这么难看！这个重写，那个也得重写！”边斥责边用手愤愤 地拨拉小女孩的手，似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢。而那个 小女孩紧紧地抿着嘴唇，眼里还默默地噙着泪，很不情愿地擦掉刚才 写过的字。我好奇地上前看了看，原来是那种练习生字的作业，每个 字要求写很多遍，而且是把生字写在米字格里，看得出来，这个小姑 娘刚上学不久。有的字写的还不错，有的字写的就确实比较难看，不 是在米字格里倾斜地挂着，要不干脆就把“腿”钻出去了。我心里暗 想，写成这样也难怪，刚开始嘛！我和老太太比较熟，连她的这个小 孙女的名字我都知道，叫莺歌。于是我就说：“大娘，您别着急，我 和莺歌说说。”老太太很高兴地说道：“对，你是搞教育的，你和她 说说。” 我说：“莺歌啊，做作业呢？我看看！” 小姑娘似 乎还在不愉快中，闷闷地应声说：“噢！” 我拿起她的作业本说 道：“噢！是练习写生字啊，写的还真不错啊。” 小姑娘仿佛一 下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。 我接着又问道： “对了，你给我指指看，哪个字你写得最好？” 小姑娘赶紧浏览 了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。 我一看那个字 的确还是不错的，接着又问道：“噢，那哪个字又最不好看呢？” 我拖长了声音问着，还未等把话全部说完，小姑娘快速地从我手 中夺走作业本，把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了。 我赞许地 点点头讲：“莺歌，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的 字来！是吗？” 小姑娘用力地点了点头，在本上很快又写出了一 个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。 我轻轻拍着她的头说： “好极了！你慢慢做吧，奶奶的话你不要不开心啊！”没有三分钟， 小姑娘的表现判若两人。 老太太惊讶地说道：“赵老师，这丫头 怎么这么听您的话？”我对她讲：“骂并不是最好的办法啊！鼓励比 批评效果好得多啊。” 俗话说“玉不琢不成器”，对于孩子来说 亦是如此。 批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因， 以后能够避免或改正。 但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不 管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不 好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！ 现在又是家 长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了 就该批评吗？ 1无用的批评 让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象 与特点。 (1)批评情绪化 一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发 青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一 阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快 了，也平衡了。而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子 心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完 了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？ ”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！” “以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早 点结束这场暴风雨。如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现， 真可以说是不堪目睹啊！ 而孩子对您说的话往往不是能倒背下来， 就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就 连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们 很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就 是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”， “你骂你的，我做我的”。 您能指望这种更多带着个人情绪化的 宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的 批评更有效。 批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解 和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价 应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接 受，发泄就有失分寸了。 试想，这样的一种情绪如何博得孩子的 尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？ (2)批评泛滥化 有时候，我们的家长在批评孩子的时候， 声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上 线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、 丢钱、丢面子（因为测验考砸了)，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。 总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。真可谓，旁征 博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋 一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？哼！ 批评要有针对 性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这 次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法 只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得 太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。令人失笑的 是，往往有家长说着说着就停下来了，怎么了？原来是一下子忘了该 说什么了！只好自我解嘲地说道：“哼，看看你，把我都气糊涂了！ ” 试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题 的解决？ (3)批评简单化 很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是 该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩 子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背 景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着 上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以 送，没车可以打车啊。 曾有个家长问我这种情况怎么办？我说很 简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有 种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才 有信心地沉着地赖床，你骂他何用？ 像这类的情况有很多，就是 家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。 (4)批评急躁化 有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错 误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我 们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至 手也到了。 “人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过” 呢！ 人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是 正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫 折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这 种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力， 限制了孩子的发展。 为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于家长在学习活动中 过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评， 导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。 2什么时候批评 当孩子第一次犯错误后，您只需要告诉他为 什么错了，怎么做是对的就行了。在指导的时候，对孩子保持尊重的 态度可以让他也尊重您的意见，耐心细致的讲解让他明白错误的原因 及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚。 如果孩子 再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训 不够深刻让他忽视。我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者 的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做；如果是后者的 话，才应该对他做适当的批评。 3应该批评什么 在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认 识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之 中。这时候需要的是帮助，而不是批评！ 第一次错了可以理解， 第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。在这个时候进行批评是合 理的！我很喜欢一句话，“态度决定一切”，错误频频出现就是更多 是由于态度的问题而产生的。所以批评是针对态度的，不是针对事情 本身的；批评是针对重犯和再犯的，要给孩子第一次改错机会。但是 我们的家长往往表现在首犯时就批评，这会让孩子感觉很委屈！ 而当错误和问题再次出现后，比如不理想的成绩单拿回来后，家 长不是心平气和地与孩子一起分析原因，更多是对成绩本身进行埋怨， 为自己的不满向孩子发泄，而这种盲目的批评是很不利于孩子接受和 改正的。 4怎么进行批评 让我们举个实际的案例来说明，有个初中的 男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急， 那么该怎么办呢？ (1)首犯要说理 这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较 差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出 现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的 信任和期望。重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切 不可大发雷霆，动辄打骂！约翰洛克说的“说理是对待儿童的真正 办法”就是这个意思。 (2)重犯要约定 可是这个孩子又遇到能出去玩游戏的机会， 而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应该严厉告诉他这样做 是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方 案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。 当然是双方都可以接受的办法。同样切不可大发雷霆，动辄打骂！ 在这里我要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。在这 样的信任和尊重下，孩子很难再犯，即使想玩，事先也会与家长打招 呼的。 (3)再犯要惩罚 当然孩子毕竟是孩子，他又犯错了。 但 家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切， 并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约 定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！ 同样切不可大发雷霆，动辄打骂！ 通过以上的做法，孩子哪里好 意思再犯错！当然，我曾和这个男孩谈了很多，了解到他的父母根本 不让他玩，所以我与他的父母也做了协商，就是每周在固定的时间容 许他玩游戏，在具体实施的过程中，情况也有过反复，但过了不久， 孩子就不再旷课逃学了，就连规定时间内的游戏也玩的少了。后来， 这个同学告诉我，他以前去玩游戏不仅是因为高兴，而且还是想气气 他家人！ 在前言里我就谈过，孩子的错误更多是由于家长教化不 当造成的。因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦 和不幸了，做家长的不找自己的原因，怎么还好意思向孩子发火？所 以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望 的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风 度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让 孩子看不起。 所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更 偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误 再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。 当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对！自己有 什么做得不足？所以我经常建议家长，能否和孩子先说一声“对不起” 。有很多家长听取我的建议，后来告诉我说，当对孩子说了“对不起” 后，在表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果特别好，甚至母子抱 头大哭，那一瞬间，所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉。 只要家长说得在理，孩子怎么会不听您的话呢? 孩子做事慢孩子做事慢, ,家长有招儿家长有招儿 家长咨询家长咨询 儿子快 8 岁了，做什么事都慢。上学要做校车，眼看到点了，他跟 没事一样，磨磨蹭蹭的，即使我在一旁焦急地催促、喊叫，他还是 无所谓。做作业每次都要我不停地催他：“怎么这么慢啊，快点写！ ”可他总是摸摸这个动动那个，要折腾到很晚才能做完。平时整理 书包房间，刷牙洗脸也慢腾腾的。有什么招儿给他提速？ 原因分析原因分析 1 1缺少时间概念。缺少时间概念。孩子的时间概念比较模糊，不像成人那样有紧迫 感。他并不知道把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，也不 认为自己慢有什么不好。他专注的只是眼前的事，这些是由生理和 心理特征决定的。 2 2天生慢性子。天生慢性子。一些幼儿明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情 形下，做什么事情都慢，即便是有强烈的外界刺激，他仍是行动迟 缓，慢条斯理，紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相对安 静而缓慢型，这是孩子一生都不太可能改变的先天气质。 3 3不感兴趣。不感兴趣。好恶决定了孩子的动作。喜欢做的事动作快，反之则 慢。孩子的学习积极性不高，兴趣低落，硬着头皮在应付家长，自 然他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。 4 4动作不熟练。动作不熟练。有的孩子磨蹭不是故意的，是因为他动作不熟练， 缺少操作的技巧。思维能力和身体协调能力尚处在发育之中，显得 笨手笨脚。 5 5缺乏安全感。缺乏安全感。胆子较小的孩子，与生人相处时会有不安全感。他 希望与父母多呆一会，并期望得到关注。为了达此目的，也会故意 变得慢腾腾。 6 6缺乏自信心。缺乏自信心。总是担心自己做不好，怕出错，所以瞻前顾后、畏 畏缩缩，速度自然快不了。越是担心害怕，动作也就越慢。如果大 人再不断地责备、催促，孩子的自信心又会受到影响，反而更慢了。 7 7父母榜样。父母榜样。父母做事经常拖拖拉拉，不讲效率的行为潜移默化地 影响着孩子。孩子也会养成办事拖沓、磨蹭的习惯。 8 8家长包办。家长包办。家长对孩子的包办，也造成了孩子的磨蹭：越慢越帮， 越帮越慢。时间长了，惰性长了，依赖性大了，磨蹭程度也在升级。 9 9消极对抗。消极对抗。父母“望子成龙”心切，很少给孩子可自由支配的时 间，孩子一件任务完成了，家长又布置一件。反正不能闲，不能玩。 于是孩子便想出了磨蹭的招数：做事快不如做事慢，反正越做得快 任务越多。 1010目的不同。目的不同。孩子做事不象成人，为了取得更多更好的结果。他 们更感兴趣的是活动的过程，享受过程，体验乐趣。“好玩”是做 事的动力。所以他们花在做事过程中的时间都比较长。于是，在大 人看来很快可以完成的事情，孩子却迟迟不能完成。（谷雨） 成功案例成功案例 和时间赛跑和时间赛跑 比如孩子做作业磨蹭，家长总是喜欢催促。但是你一个劲地督促， 搞得孩子身后老像是有个人拿着鞭子随时准备抽他一样，结果孩子 不仅没有快起来，还会产生依赖感反正有你督促。 每次孩子做作业时，你不妨给孩子记录起始时间，做完后再记录结 束时间，然后和孩子一起计算一下，做作业总共花费了多少时间， 正确率是多少。等下一次做作业之前，你就把上一次做作业的情况 强调一下，然后让孩子试着努力一下，看看自己到底能不能超过昨 天。这样训练下去，一直到孩子的时间观念建立起来为止。在我们 成材学子俱乐部，这种训练起到了显著的成效。但是，也有家长听 我这么说以后，回家照搬照抄，一旦效果不像我说的那样，就埋怨 我了。我说，一定是你没有足够的耐心，在孩子面前你没有学会等 待！有些孩子可能不是立竿见影的，但家长要耐心等待孩子战胜自 己！这都是一些生活中的小事，可是责任教育就是从这些小事做起， 责任是随着孩子的成长而成长。 我在一个学校里给家长做完报告后的第 4 天，接到了两位家长的感 谢电话，他们告诉我说，按照我报告里教给他们的方法回家试验， 效果相当不错。下面就举一个家长的成功案例： 每次儿子写作业，我都要一遍遍地催促他，今天我决定改变策略。 我不动声色地做自己的事。“妈妈，你怎么不催我做作业呀？”晚 上 9 点的时候，儿子终于想起做作业的事来了，很奇怪地问我。 “妈妈决定了，从今天开始不当催命鬼了！”我轻描淡写地说， “你的作业是你的事，你想完成就完成，不想完成我也不再逼你， 我不想做个老惹儿子不高兴的妈妈！”听了我的话，儿子吐了吐舌 头，竟乖乖地开始写作业。我迅速记下儿子开始写作业的时间：晚 上 9 点 10 分。 随着儿子的一声惊喜的喊叫“写完了”，我看看表：10 点 40 分。 “你从 9 点 10 分开始写作业，10 点 40 分就完成了作业，在妈妈的 印象中，你第一次这么快就完成了作业，真为你高兴！” 第二晚，我依然做自己的事情，不去催促儿子。儿子在 8 点 30 分开 始写作业，9 点 40 分就完成了作业。我使劲地拥抱儿子，高兴地告 诉他说：“你昨天用了一个半小时做完，今天比昨天提前了 20 分钟， 我怀疑你是不是在和时间赛跑啊？” “和时间赛跑？”儿子睁着亮晶晶的眼睛望着我，“好，我要和时 间赛跑！我要跑在时间的前头！”（孔屏） 家长支招家长支招 巧用游戏巧用游戏。我们经常看到：那些爱磨蹭的孩子，做事过程中一直 都是眉头紧锁，一副苦大仇深的模样；而边做难题边哼歌，还扭动 身子的孩子，却极有可能是考试第一名的得主。如果在做事过程中， 成人能够根据孩子喜欢游戏的特点，掺入“乐趣”的味精，那么他 就会觉得是有趣的事，不知不觉中改掉了磨蹭的毛病。 外甥今年 8 周岁，也是个小拖拉。穿衣服只闻其声，不见长进；吃 饭像在数珍珠；做作业见什么都动，就不见笔动。我就陪他一起穿 衣，跟他讲川剧的变脸，让他演“变衣”忽而变成灰色的毛衣， 忽而变成黄色的小袄，最后变成咖啡色的皮夹克。哈哈，外甥这下 子开心了！和他一起吃饭，让他想像：米饭乘着“吊车”（勺子） 争相进入“山洞”（嘴巴），跳上“蹦床”（舌头），滑入食道。 吃饭这么有趣！他傻乐。外甥整理书包慢，我让他做“司令“，指 挥“士兵”（书本文具）快速回“营房”（书包）。外甥做作业慢， 我把他的作业分解成几小部分，每一部分就是一排“地雷”，每扫 完一排地雷就立一次战功。男孩都爱当英雄，我这一投其所好，使 他童颜大悦，做起事情来乐颠颠的，别提多带劲了。 其实，让我们每天重复着一些同样的事也会感到厌烦，更不要说小 孩了。让孩子从中找到乐趣，才能促使他积极主动地完成这些平凡 事。（周亚娟） 倒计时法。倒计时法。一般人们对倒计时的反应比较强烈。那天孩子开始做 作业时，我看了钟，7 点整。我说，8 点做完怎么样？这里，要保证 确定能在这个时间内完成，最好是算计好能提前完成，这样才能给 孩子成就感。约定好后，我每隔 10 分钟倒计时提醒他。结果孩子不 到 7 点 50 分就完成了。（刘敏） 以慢制慢。家长故意来点磨蹭，以其人之道治其人之身。比如， 外面来了个杂技团表演杂技，她不停地缠着我：“走吧，杂技都要 开始了！”我说不急，等我洗把脸。然后，我故意端盘水，边看电 视边拧毛巾，慢腾腾的样子。外面锣鼓喧天，女儿急了：“爸爸， 你洗脸怎么这么慢哪！”看时机成熟了，我便反问：“你平时不也 是这么磨蹭的吗？”女儿一听，没话说了。（朱定军） 有意数数有意数数。女儿刚入园的时候，每天早上闹得我家鸡飞狗跳的。 后来我不再催她了，只是站在一旁数数，一个一个地数。孩子问我 为什么数。我告诉她，想看看她在几秒之内能完成手中的工作。每 次数完之后就表扬她：不错，有进步。没有几次，她就不再让我数 了，自己的动作快了很多。（海天） 正面暗示。正面暗示。家长如果经常说，你怎么总是这么慢，有谁象你这样 慢？则会给孩子造成消极暗示和无望感：你就是慢，快不了的。不 如多注意观察孩子，以“夸”代“批”，甚至有意夸大小小的进步。 “你比上次快多了。”“ 我喜欢你做事快。”“我相信你还能更快。 ”“没错吧，你真的比以前更快了。”经常鼓励和夸奖，让孩子产 生成就感和愉快感。（梁庆梅） 后果教育法。后果教育法。你急他不急，那就让他连续慢几回，如赶不上校车， 吃不上饭，写不完作业挨批。品尝了“慢”的苦酒，感受和体验深 刻了，才懂得吸取教训。这点，家长一定要狠下心来。不让他产生 依赖性，彻底放弃围着他转，这样他会心生惧意，转过来学会自己 承担责任，凡事自己考虑。（王德英） 接纳情绪比解决问题更重要接纳情绪比解决问题更重要 家长经验 以前，当女儿（14 岁）哭泣或心情不好时，我不想听她诉说，而 是直接告诉她我的想法，直接给她解决问题的方法。然而女儿却告 诉我：“我在这件事情中解脱出来需要一段时间。 ”如果我不理会她说 的这些，继续给她讲一些我认为很有效的方法，女儿就会不理我， 或者冲我发脾气，甚至摔门给我看了。 现在，我已经学会了尽量让她倾诉自己的感觉和想法，并且还学 会了对此不做任何评价。当她的情绪基本平静下来之后，我再告诉 她我的想法。结果，女儿不再会动不动就发脾气了，我们的关系也 有了很大的改善。在沟通中，我最深的感受就是：接纳情绪比解决 问题更重要。 教育思考 这个家长的经验告诉我们什么？那就是，当孩子告诉父母他遇到 了问题或困难时，首先需要的不是喋喋不休的教导，也不是急忙给 出解决的方案（有些时候确实是找不到解决的方法） ，不是否定孩子 的情感，阻止孩子的情绪发泄，也不是进行看似关心实则无效的安 慰，而是需要一双能倾听他诉说的耳朵，一个能关注他所说的事情 的心态，一次能接纳他情绪、理解他感受的交流而已。 方法推荐 方法 1：重视孩子的事情 有些事情在大人眼中可能是件小事，但在孩子的世界里却是件大 事。因此，如果在沟通中，能让孩子感觉到你也是重视这件事的， 就会引起他的共鸣和对你的好感，并且容易听进你的建议。 【案例】 家里养了五个多月的小白兔因为一次生病死了，女儿很伤心，一 边哭一边说：“妈妈，我的小白免死了。 ” 不当说法 妈妈：“好了，妈妈以后再给你买一只。 ” 女儿：“我不要，我只要这只小白免。它是我的好朋友。 ” 妈妈：“你这孩子怎么这么任性，不就是一只小白免吗？我不是 说了再给你买一只了吗？” 女儿：“好了，别说了，烦死了！” 妈妈：“你发什么脾气呀” （点评：如果你忽视了她关注的事情，或认为不屑一顾，那你就 大错特错了。那么一切在家长看来合理的道理、建议等，她都会听 不进去的。而且，还会因为你不认同她的感觉和情绪，从而使情绪 越来越坏。 ） 恰当说法 如果父母懂得认同孩子的情感，对她的事情表示高度的重视，则 就起到了有效安慰的作用了。 女儿：妈妈，我的小白免死了。 妈妈：是吗？难怪你这样伤心！ 女儿：它是我的好朋友！ 妈妈：是啊，失去了好朋友是很难过的，它陪了我们这么久！ 女儿：我每天都喂它吃东西，还给它水喝。 妈妈：是呀，你很用心地照顾你的朋友，真的很可惜。或许可以 问问兽医是怎么回事。 女儿好像恍然大悟，不再哭了，而是认真地对妈妈说，嗯，我明 天去问问。那，妈妈，你还能再给我买一只小白免吗？ （点评：父母同情孩子的遭遇，并和孩子谈论他关注的事，其实 是向孩子传达一种信息：你说的事情是重要的，你的感受是可以理 解的。这样，孩子的心情得到了有效的安抚，并容易听进你的建议。 ） 方法 2：接纳孩子的情绪 当孩子因某件事变得情绪不好，比如激动、烦恼时，你最需要做 的是接纳他的情绪，理解他的感受，而不是火上浇油。 【案例】学校组织看电影，琪琪从电影院回到家，向妈妈大声抱 怨：“妈妈，电影不好看！” 不当说法： 妈妈：不好看就好看，都过去了还要说！ 琪琪（一脸的不高兴，看到桌上的菜）：你又做胡萝卜！你知道 我不喜欢胡萝卜！ 妈妈：我知道你心情不好，但你不应该责怪我做的胡萝卜！ 琪琪：胡萝卜讨厌，我讨厌！我不吃！ 妈妈：我辛辛苦苦做了晚饭，你却不知道感激！ 琪琪一听，立即从厨房摔门而出。 （点评：孩子因为电影没看好，影响了心情，妈妈没有给予理解 和安慰，并想结束这件事，使孩子的情绪得不到宣泄。加之只站在 自己的立场去理解“胡萝卜”一事，结果，妈妈认为孩子不懂事，而 孩子却认为妈妈很烦人。亲子关系因为一件极简单的小事而遭到破 坏。 ） 恰当说法： 妈妈：你好像很不开心。 琪琪：我很生气，我坐得很靠后，什么都看不到！ 妈妈：怪不得你不高兴，坐得那么靠后就没什么意思了。 琪琪：而且在我前面是一个高个子男生，他快挡住我了，而且他 的头还不停地晃来晃去！ 妈妈：那更不好办了！你一点也看不到了，好糟糕啊！ 琪琪（情绪平静下来）：确实够糟。妈妈，你今天做的胡萝卜馅 饼好像比以前好吃。 （点评：孩子没有看好电影，心情很不好，又遇到不喜欢吃的菜， 导致情绪更加不好。当妈妈站在了孩子的立场去理解孩子时，去体 谅并接纳她的情绪后，不良情绪就会消减一大半。因此，在这里， 孩子并不是真的对胡萝卜特别反感，而是她的不良情绪没有得到宣 泄，而你理解了她，和她共情后，一切都不是问题了。 最后总结 情绪，是伴随着人而存在的，没有哪个人天天好情绪。孩子心智 不成熟，遇到烦心事不会自我消解，这就需要父母正确引导了。而 引导的方法，无非是对事情的高度关注，对内容的认真倾听，对感 受的包容理解、对情绪的接纳引导。如果能做到这样，那么很多亲 子冲突就可以避免了 家长如何帮助孩子尽快度过叛逆期家长如何帮助孩子尽快度过叛逆期 第一：你第一：你认为认为什么什么样样的表的表现现算青春期叛逆？你的孩子有没有算青春期叛逆？你的孩子有没有 这这些表些表现现方式？方式？ 皖二毛妈：静静听，认真思考 浔如意妈：是的，家长在这方面的正确引导非常重要 江苏巧妈：青春期叛逆，我家孩子好像还没有，但是在儿童期的时候 很叛逆。 南京艾妈：孩子进入初中之后,许多家长发现原来性格温顺、乖巧可爱 的孩子变得脾气暴躁、行为异常应该这样的表现是进入叛逆期了 绵阳若妈：我家若儿也没有 石小鸣妈：我家有，一说就跟你急 江苏骐妈：也许因为我和骐一直有着比较良好的亲子关系，所以骐似 乎并没有表现出多少叛逆的迹象，老师也说他性情温和心地善良。如 果碰到我们意见不统一的时候大都会放一放，沟通好再做。 浔如意妈：我觉得孩子一反常态的固执己见就是逆反的表现 江苏敏妈：嗯，叛逆其实是沟通出了问题 晋鹤妈：我儿子从初二下学期开始明显的不听话。 浔如意妈：如意是从初三开始的 江苏巧妈：经常听女儿同学的家长说到，孩子不听大人的话，叫她往 东偏往西。 南京艾妈：我家的从二岁就开始叛逆啊 我是深受其害 北京鼠妈：我觉得孩子一反常态的固执己见就是逆反的表现 皖逸妈：什么表现啊?我家儿子嘴上不说,但心里不太听 北京鼠妈：我们就是比较固执 浙韵妈：看看青春偶然事件这张 DVD 很好的 江苏巧妈：艾妈，我家的也是，儿童期叛逆，好歹上小学高年级后止住 了 浔如意妈：艾妈，孩子二岁就开始叛逆，够你受的哈，不过那不叫青春 期逆反 江苏敏妈：那是个性！ 浔如意妈：对，那叫有个性，同意 石小鸣妈：是幼儿期逆反 江苏骐妈：对呀，个性和叛逆有差别的 南京艾妈：巧妈 我家是现在偶尔还会这样 只是比以前好一点 浔如意妈：个性和叛逆有什么差别呢 江苏巧妈：感觉孩子都有一个逆反期，有的孩子出现得早，有的孩子 出现得晚，但一定会出现 江苏敏妈：不过，认识到孩子有叛逆倒是有益于大人反省自己 江苏骐妈：叛逆的表现是不理智，个性是理性的 苏州萦妈：有的孩子出现得晚，但一定会出现。是的,我也这样认为 江苏巧妈：朋友家的孩子，到了高三才开始叛逆，妈妈说什么话她都 不爱听，那以前可是非常听话懂事的孩子呢、 南京艾妈：是幼儿期逆反 还有青春期逆逆反 可够我受的哦 晋鹤妈：我儿前一段时中午不睡觉就要打球，怎么也说不通，后来由 着他，这段好了。 浔如意妈：骐妈说得好，叛逆的表现是不理智，个性是理性的 江苏骐妈：有的孩子表现强烈点，有的孩子平淡点 晋鹤妈：一般男孩比女孩强烈 浔如意妈：骐妈，那第二点是什么呢 四川股妈：我女儿大约小学六年级有些不太听话，还谈不上叛逆 江苏巧妈：叛逆的孩子最明显的表现，就是对家长的话没有耐心听， 你说一句他回两句。 石小鸣妈:男孩强烈 苏州萦妈:叛逆的表现是我行我素 江江苏骐妈苏骐妈:第二：你第二：你认为产认为产生青春期叛逆的原因有哪些？生青春期叛逆的原因有哪些？ 绵阳若妈:是，叛逆很可怕，我姐姐的女儿今年高三，我上上周回家， 中午吃饭后上网到 1 点才睡觉，父母根本不敢说，我都怕。一说就怒 视着我们。想到她高三，谁都不敢说啊。 江苏巧妈；若妈，这就是晚出现的叛逆 北京鼠妈：叛逆的孩子最明显的表现，就是对家长的话没有耐心听， 你说一句他回两句。 江苏骐妈：我认为出现青春期叛逆的大部分原因应该从父母身上找， 另外社会和环境也有一定的影响。中国长期以来的家长制思想多少对 我们还有些影响，总认为孩子不成熟，用我是为你好之类的话来压制 孩子的不同想法，孩子就不愿意把父母当成自己的倾诉对象，怕自己 做错事招来父母的责骂。很多中学生在做错事后最需要的是家长的安 慰与指导，最反感的是家长的指责，认为家长盛气凌人、态度生硬 绵阳若妈：恩，一诊下来成绩就够二本，父母也只有算了，哎 石小鸣妈：孩子长大了，渴望独立、被认可 四川股妈:我们家邻居男孩初中一二年级叛逆严重，还有个熟人的女 儿初中也非常叛逆。他们都不愿意父母谈学习上的事情，一谈就急， 谈其他可以 皖二毛妈:我家也是 重庆熹妈:那是孩子长大了有自己的主见，不喜欢什么都听大人得了 江苏巧妈:同意熹妈，这个时候的孩子，自以为自己长大了，对父母的 意见就不太听得进去了。 重庆熹妈:他们也希望家长认可他们的观点 江苏巧妈:叛逆严重的孩子，不管父母说得对还是错，一律反着干 南京艾妈:我们这里要说的叛逆期也就是孩子心理开始产生反抗情绪 的时期。从心理学发展的角度讲人的成长过程中必然经历反抗期，而 且要经历两个。第一个出现在幼儿期，也就是三四岁的时候，这个时 候孩子的自主意识开始形成，自主欲开始增强了，活动的范围增大了， 很多事情不再愿意听凭父母的“摆布”，而是要自己去做。第二个时期 是十二三岁时开始出现的，这个时候的孩子开始有了成人感，觉得我 “长大了”！身体上的发育开始进入成人状，精神上还处在“心理断乳”， 青春期的他希望确立自己的地位，同时得到同伴的认可。 四川股妈:我女好像没什么叛逆期，因为我们对她比较宽容。上初中因 为住校与我们沟通不多，但每周三去看她都给她一个拥抱。上高中后 没住校，每天交流很平等，感觉还不错 江苏骐妈:巧妈，孩子的确是长大了，但是在父母眼里还没有成熟 晋鹤妈:住校的孩子大多都没什么叛逆期 江苏骐妈:这就出现差异了 江苏骐妈:住校的孩子和父母接触少，自己的空间大 四川股妈:我孩子很小我就把她当朋友，很多事都给她平等对话，不强 迫她做不喜欢的事 柳州迪妈:来看看 南京艾妈:也是就是因为大人管得太多吧 重庆熹妈:所以还得顺到他的毛毛慢慢来。如果我们跟他较真就会越 来越叛逆 柳州迪妈:我们家的好像有点 柳州迪妈:但是比较听得进大人讲的话。 江苏骐妈:所以还是家长造成的因素多一些 柳州迪妈:也许还没到叛逆期吧？ 江苏巧妈:住校的孩子大多都没什么叛逆期，那看来还是因为父母天 天在身边唠叨，孩子听多了也很烦，所以叛逆， 浔如意妈:艾妈说得对：第二个时期是十二三岁时开始出现的，这个时 候的孩子开始有了成人感，觉得我“长大了”！身体上的发育开始进入 成人状，精神上还处在“心理断乳”，青春期的他希望确立自己的地位， 同时得到同伴的认可。 江苏骐妈:熹妈对，别跟孩子较真 四川股妈:其实高三学生父母该说还是应该说，不能因为是高三不敢 说，前两天我还说了孩子洗内衣时间浪费太多，没空睡午觉 晋鹤妈:“住校的孩子大多都没什么叛逆期，那看来还是因为父母天天 在身边唠叨，孩子听多了也很烦，所以叛逆，”巧妈，说的对。 南京艾妈:孩子的这种“叛逆”程度是不是因人而异，有的特别强烈，有 的不怎么强烈,孩子的这种反应强或弱其实完全取决于家长。孩子的 成长过程中两个因素最重要：遗传和环境，而父母是完全掌握这两种 因素的人。所以我说一个家庭的气氛是好还是坏，跟孩子的交流是冲 突的还是平和的，家长是完全可以控制的。现在的很多家长跟孩子相 处一点也不缺少爱，缺少的是理解，也就是我们所说的沟通出了问题。 父母和孩子沟通是需要技巧的，父母可以试着用一种对待客人的方 式对待孩子。客人去你家玩，走的时候落了东西在你家，你肯定不会 生气，还会热情地给人家送回去。这样的事情若发生在你家孩子的身 上，你有时候往往会数落甚至训斥他“怎么总是这样丢三落四的！”你 会照顾到客人的情绪，而孩子在你看来就好比私人财产，相对的就不 用这么客气，可以随意地对待。这让孩子很迷惑，为什么父母宁愿相 信外人也不相信我，总是说别的孩子比我好。我有一个已为人父母的 朋友就对我说，跟孩子说话没必要那么“客气”，这样感觉假惺惺的， 我说这其实是孩子成长过程中最需要的“尊重”。沟通要讲道理，不要 “人身攻击” 苏州萦妈:不是的,我家叛逆期也不重,只是和以前不一样.不努力学习, 反正是我行我素 江江苏骐妈苏骐妈:第三：孩子出第三：孩子出现现叛逆表叛逆表现现后家后家长长的的应对态应对态度和度和责责任？任？ 南京艾妈:应该是这样的孩子叛逆完全取决与家长哈 湖北男妈:貌似我还没有感觉到我家孩子叛逆 湖北男妈:平等沟通咯 绵阳若妈:可我现在感觉若儿没有以前和我亲热了，住校的结果 绵阳若妈:只有和她多交流 四川股妈:我认识那位熟人的孩子，从初一开始就叛逆，最初是那女孩 想读寄宿制学校，她妈妈说必须考上奖学金才能读，结果没考上，那 女孩一直耿耿于怀 晋鹤妈:我就想当我更年期时他不得让着我吗，青春期我让着他。 江苏骐妈:我认为孩子出现叛逆是这个年龄段的自我意识增强和能力 认知经验不足所产生的矛盾心理，是一个自然的必须经历的心理历程， 作为家长不必紧张，要认识到叛逆可能只是表象，真实的意思可能是 证明自己的能力，也可能是在向家长索取更大的空间，也可能是通过 家长的反应来确认自己的价值取向。家长要看到孩子真正的意图而不 能简单认为孩子怎么就爱和我对着干。 湖北男妈：呵呵。你这样说，记得有当青春期遇上更年期 四川股妈：后来逆反到什么地步，她妈妈说，如果妈妈说那件衣服难 看她就偏要穿，说好看就不穿，专门对着干 湖北男妈：感觉还是沟通出了问题吧 湖北子妈：叛逆心理不能说它不健康，但是当它反应强烈时却是一种 反常 佛山宜妈：青春期叛逆是一种正常现象，是孩子成人感增强的表现 重庆熹妈： 我一朋友说，都这个时候了孩子还什么都听你的，你还应该着急 江苏骐妈：对，我也认为是个自然成长过程中的正常现象 江苏巧妈：股妈，对待你说的那个女孩，妈妈就要正话反说，想让她干 什么，就偏不让她干！ 四川股妈：其实她妈妈完全可以给她沟通，说家里条件差，不能读那 种贵族学校 佛山宜妈：关键在于帮助孩子度过这个“疾风暴雨”的时期 四川股妈：她妈妈就是那样反着来，结果更糟糕 湖北男妈：估计还和家庭生活氛围也有关 江苏巧妈：子妈，熹妈说得对，想想我们马上有更年期呢。人家凭什么 就不能有点青春期的问题，只是这问题别出得太大啊 绵阳若妈：和谐的家庭很重要 浔如意妈：是的 江苏巧妈：股妈，估计那孩子太聪明，看出了妈妈的真实意图 浔如意妈：我家如意就说了，小时候太听话了 四川股妈：那女孩到了国立初中后自暴自弃，就知道玩，上初中成绩 比我女儿还高一分，中考比我女儿差一百分 晋鹤妈：是的，得有原则地让步 江苏巧妈：我觉得一般叛逆的孩子都特有主见，都挺聪明的呢，不知 大家是否有同感 南京艾妈：朋友的孩子进入初一以来，与父母产生强烈的冲突，轻则 亲人之间视而不见，重则横眉冷对水火不容，应朋友之约我写了这封 信。现在这个孩子已是初三了，成绩优秀，快乐阳光。今天我在这里公 开此信，愿天下的父母能给孩子更多的理解和信任，也希望孩子能明 白父母良苦用心。 男子汉： 本来我准备称你“孩子”的，想了半天觉得称男子汉更妥帖，也许 你听说过青春期这个词，在这里我要热烈祝贺你，祝贺年轻的生命即 将翻开最美的一页，你将从这里开始成长，就像你期待的那样。一个 女孩对我说，成长的感觉就像一种很甜的味道，很幸福。那么，一个男 孩的青春是怎样的呢？它也许是另一种味道。 我们那个年代，父母管教很严，孩子们的叛逆只藏在心里，不敢写 在脸上的，因为孩子多，父母们没有太多的精力去关注每个孩子的内 心感受，孩子们如果没注意反叛一下，必定是一棒子被打趴下的。就 我个人来说就没有青春期反叛记忆的，这该是个多么遗憾的事情。 什么是青春呢？如果你开始对最崇拜的父亲的言论表示怀疑；如 果你不再追逐偶像的行踪开始关注自己是谁；如果你不想被父母再称 为孩子，你希望得到应有的尊重，决定自己管理自己；如果你觉得体 内涌动着力量想去改变世界造福世界的时候，这就是青春的感觉。这 个时期有成长的喜悦，也有青青的酸涩，它很矛盾是吗？这就是青春 的味道。 这个时期你作为一个独立的生命个体开始寻求自我实现，父母开 始有些不适应了，十几年来早已习惯这个小生命在自己的眼前转来转 去，对这莫名的反抗挣脱、振翅单飞感到手足无措，心中定有些担心 和不舍的，生怕一松手你就会跌跤似的，虽然父母心里明白哪个孩子 的成长不是从错误中开始呢！这个时候会出现一些问题，会有激烈的 冲突。如果你有兴趣，可以把这个时期丰富细腻的内心感受做个简单 的记录，如果没时间，就请父母帮忙记记，那是青春期的纪念，是我们 走向成人的第一步。 与青春期的孩子交流成了父母的必修课，在这个实践课中，做父 母的都是新手，我们需要互相适应，给父母一些时间好吗？你如果有 什么想法就告诉父母，特别是内心的苦恼，学习上和生活上的都行。 有的时候父母也许会表现出急躁，但只要你提出来，父母一定会改的， 只是你得答应帮助父母好吗？不知你听过这句话没有，父母是和孩子 一起成长的，父母不是圣人，他们也有很多不懂的，也会犯许多错误， 如果在父母因为爱你犯些小错误的时候，你能原谅他们吗？每当这个 时候，你是不理他们？还是耐心地指出他们的问题一起解决呢，我想 答案一定是后者。 如果在学习上有什么疑惑，在学习方法上有什么不适应，是否可 以找个你愿意交流的人聊聊，别人的经验拿来用比自己去一步步探索 简单的多。如果你愿意自己去摸索也很好，只是在这个过程中不要着 急，要时刻提醒自己不断地努力。听过那句话吧，努力不一定会成功， 可是不努力却永远也不会成功。其实每个父母对孩子最大的愿望就是 希望他活得快乐，活得自由，成功不成功是次要的，最重要的是在这 条成为男子汉的路上，一步一个脚印明明白白地走下去，用自己的大 脑思考，用自己的双手去拥抱自己的未来。 湖北男妈：青春期没有反叛的记忆，是挺遗憾的事同意 湖北子妈：这个时期的孩子，先肯定，再疏导，亲子关系非常重要 四川股妈：那女孩就是太聪明了，她妈妈都是八十年代的大学生，特 别要面子 昆明可妈：家长在这个时候确实要把握好尺度 南京艾妈：是的 太有主见了 佛山宜妈：对于青春期的孩子，亲子沟通很重要 湖北男妈：感觉青春期和更年期都是人一生要经历的阶段，平稳度过， 靠家人的支持和理解 湖北子妈：我认为，亲子关系比教育内容更重要 绵阳若妈：巧妈，你说的对，就是很聪明，我侄女一上进，成绩肯定上 去 南京艾妈：天天跟她斗智斗勇哦 巧妈 江苏骐妈：家长的责任是在孩子的成长过程中为他们创造一个空间， 让孩子凭学习掌握照顾自己成功快乐的能力。孩子拥有自己的人生和 自由，并不是家长意志的执行者。 浔如意妈：假如孩子一意孤行的逆反，该怎么办呢 晋鹤妈：现在一家就一个孩子，太关注了。 江苏骐妈：家长太需要提高自己了，这样才能做好领跑者 南京艾妈：我以前就叫嚣一定要让我的孩子有个性 可这也太有个性 了 佛山宜妈：是的，现在的家长需要不断的学习 湖北男妈：是的 四川股妈：我们家邻居男孩就逆反，谈不得学习，好像后来家长就只 关心生活，不过问学习，现在高中好多了，不逆反了 佛山宜妈：可以向我们的孩子学习呢 湖北男妈：越学习越发现自己多么不称职 江苏骐妈：家长要多从孩子的角度来看待问题 柳州迪妈：我就碰到很多叛逆非常严重的孩子。 浔如意妈：群里有不少的家长为孩子的逆反搞得身心疲惫，不知如何 是好呢。 江苏巧妈：如意妈，孩子一意孤行地逆反，是不是还是家长和孩子沟 通不到位啊 江苏骐妈：这样比较容易沟通理解 柳州迪妈：和父母一说话就双方就火。 佛山宜妈：关心孩子的成长，而不仅仅是他的成绩 柳州迪妈：但是多半是家长跟孩子沟通不到位的缘故 江苏巧妈：是啊，孩子啊孩子，你们什么时候才能长大呢 柳州迪妈：呵呵 江苏骐妈：对，我也认为是沟通有问题 佛山宜妈：孩子一意孤行地逆反，也是在争取成长的权利呢 湖北男妈：尊重、平等 江江苏骐妈苏骐妈：第四：家：第四：家长应长应怎怎样样做才能尽快帮助孩子度做才能尽快帮助孩子度过过青春青春 期叛逆？期叛逆？ 湖北男妈：尊重他、平等对待他，我觉得我沟通的原则 江苏巧妈：我曾经跟巧儿说过，你将来希望你的孩子怎么做，你自己 现在就怎么做 南京艾妈：1、理解与陪伴：家长必须了解青春期是人的第二次诞生， 心理学称为“第二次危机”，它的最重要特征就是自我发现。要感受到 孩子青春期的叛逆是想要独立自主，是成长的一种自然欲望，而父母 的理解和陪伴是孩子能否顺利度过这次危机的关键。 2、宽容与支持：在孩子成长的过程中，虽然是用叛逆这种较拙劣的 方式表达出来，让父母增加许多烦恼，对他们的叛逆行为很失望，并 承受被逆的后果。但做为父母对孩子在探索自我的过程中犯的错误要 宽容，容许他们冒些风险来成长，并让他确知你会用无尽的爱来制造 一个安全的环境，万一失败了也能有一个安全降落的地方 3、接纳与 鼓励：叛逆的孩子总喜欢标新立异，做为父母要尽可能多地参加他们 的活动并表达你的兴趣。他们在青春期并不表示他们已经不需要父母， 相反的是他们更加需要你。他们希望你接纳他的朋友，为他们的创意 鼓掌！ 江苏巧妈：如意妈，孩子一意孤行地逆反，是不是还是家长和孩子沟 通不到位啊 浔如意妈：巧妈，不一定是这样，我就遇到过这样的家长，对孩子极度 耐心和爱心，可孩子对此不屑一顾，依然我行我素 佛山宜妈：就是这个极度耐心和爱心出了问题 湖北子妈：那是没有有效沟通 南京艾妈：如意妈 比我的命还苦啊 佛山宜妈：孩子缺乏成长的空间，所以逆反 湖北男妈：对 重庆熹妈：爱的没原则了 江苏巧妈：天啦，那真的就是个讨债鬼投胎了 柳州迪妈：我是理解青春期的叛逆，但是不能给孩子用叛逆作为成长 的理由 湖北男妈：缺乏自由成长的空间 佛山宜妈：感觉不是尽快度过青春期，是平稳度过 浔如意妈：这些孩子的青春期叛逆，往往表现在不爱学习、上网玩电 子游戏、夜不归宿、旷课，谁说的话都不听 江苏骐妈：如意妈，极度耐心和爱心要让孩子知道体会到才有效果， 不然就是无效的 江苏巧妈：还有，我觉得家长一定要尊重孩子，绝对不能当着孩子的 面在别