关于如皋市搬经中学现代学校管理制度建设及管理水平剖析

管理水平 一、达标分析 1.规划合理，提高了管理效能 学校根据自身实际和社会发展的需要，形成了明确的办学目标，以办学条件和队伍 建设为管理的基础条件，以素 质教育和办学绩效为管理的过程表现，制订了发展规划， 经教育、 财政、国土、环保等部门论证并确认。 发展规划符合校情、目标明确、思路清晰、 措施有力，具有一定的延续 性、 发展性、可操作性。在发展规划实施过程中，学校与时俱 进，对规 划适时进行调整和完善，使之成为学校工作的出发点和落脚点。 2.制度管理，提高了管理效率 学校重视制度管理，制度健全，覆盖各类资源、各个群体和各个方面，并在实践中不 断完善；制度规范符合改革的要求，有学校特色，为师 生员工普遍认可， 执行情况较好； 基本实现管理手段现代化。 3.制度创新，提高了管理效力 与绩效考核挂钩，着重在运行机制、用人机制和分配制度上进行创新；积极探索网 络背景下的选课管理、学分管理、评价管理、 图书管理、后勤管理、资源管理、家校沟通 和社会联系，全面加强质量管理，基本建立适应课程改革要求的管理模式，在一定的范 围内发挥了示范作用。 4.注重内涵，提高了管理效应 “博雅，致 远”的校风、 “儒雅，善 导”的教风、 “文雅， 乐学”的“ 三风”建设贯穿于师生学 习、生活和工作之中，学校校风正、教风好、学 风浓，具有较好的社会声誉。 5.多元参与，提高了管理效益 学校管理民主，定期召开办公会、教代会，坚持校务 公开；充分发挥部门职能作用， 师生参与性强，教职工权益得到尊重与保障；充分发挥家长委员会作用，利用校园网、家 校通和意见箱等平台，采纳家长、 师生和社会的合理建议，接受社会各方面的 监督，办学 行为规范。 6.利用资源，提高了管理效用 校内校外教育资源得到有效利用，图书馆、 实验室、信息中心等各类设施充分开放， 为师生研究、学习提供指导 与服务。 二、主要问题 1.第 11 条：学校发展规划中“保障措施” 需补充和完善。 2.第 12 条：“在省 辖市范围发挥 了示范作用” 的佐证 材料反映不足。 三、改进措施 1.第 11 条，学校“十二五”规划中的“保障措施”可以从以下几个方面加以补充和完 善： 明确组织保障 明确校长是学校发展规划领导小组的第一责任人；明确各个规划项目的责任部门和 责任人。 健全机制保障 学校要根据发展规划制订的目标，运用已有的或者根据需要制订新的有关机制，使 其具有稳定性、规范性、时效性、侧重性、激励性和约束性；在规划实施的阶段计划中， 明确项目实施、目标达成的 时间节点和责任人，保 证规 划的有效实施。 借力行政部门 在学校自力更生的基础上，在经费保障、 师资配备、信息资源、生源优化等方面积极 争取行政部门的支持、帮助、指导与服务。 寻求社会支持 在制定学校发展规划时，除了合理配置校内人力、物力、财力资源外，还要积极争取 3 校友、家长、企业等的支持和帮助。 2.第 12 条， “在省辖市范围发挥了示范作用”的佐证材料可以从以下几个方面加以佐 证： 学校教育教学管理经验在在南通市及以上范围内交流；学校教育教学资源对南 通市及以外区域示范辐射；中层以上干部市内交流或市际流动；学校教育教学管理 经验在南通市及以上范围内被媒体报导；等等。 关于如皋市搬经中学现代学校管理制度建设剖析 一、主要措施和成效 1.赏识引领，彰显以人为本育人理念。 该校地处如皋西部农村，十数年来，随着经济水平的快速发展，人民群众 对优质教 育资源的需求愈来愈高，为 了适应这种需求，根植于学校发展的历史与文化， 该校确立 了“以爱为本，为成功人生奠基”的办学理念，打造出学校“一主两翼” 的特色办学体系：以 “赏识教育”为引领，着力推进学校“雅行育人” 德育 实践和“361自主合作”课堂教学改革。 与之适应，确立了赏识教育的基本要求：“六大原则 ”“十二个学会” ，制定了如皋市搬经 中学教师忌语忌行（规范）、 如皋市搬经中学雅行育人教师规范、如皋市搬经中学雅 行育人学生规范、如皋市搬 经中学“361自主合作 ”课堂教学改革模式基本要求等校 本纲领性育人规范，并将其 实践于教育教学，有效推动了学校的改革与发展。 2.科学规范，构建合理有序制度体系 近年来，在学校章程统领下， 围绕学校发展规划，该校建立起一整套促进学校健 康运行的制度体系。学校发 展目标上，我 们制定了 学校章程、学校五年 发展规划等；依 法治校上，完善了教职工代表大会制度；课程改革上，制定了高中新课程改革实施方案、 学生学分认定及管理办法等；教师专业发展上，制定了青蓝工程、教科研奖励实施方案； 评价体系上，制定了绩效奖励考核方案、高考 奖励方案；学生管理上，实施班级学生综合 素质评价方案、行政组年级组值导制度等；综合治理上，我们制定了安全管理制度、学校 突发事件应急预案等。完善的制度体系有效保证了管理的有效无缝对接，保障了学校正 常的教育教学秩序。 3.执行有力，保障制度建设高效推进。 在全面推行校长负责制的同时，该校着重在运行机制和用人机制上改革创新，实行 纵向到点、横向到面的“分管校长负责制“和”级部管理制 “，强调“有序”“有情”“有效”的 “三有管理”：“ 有序”，建立 “决策执行反馈”的管理运行机制，加强宏观决策和调控， 实现管理重心下移；“ 有情 ”，正确 处理制度管理与人本管理的辩证关系，管理有条框，但 不冰冷，使制度管理充满人本的温情，使刚性的制度 约束与柔性的人文关怀得到了和谐 的统一；“有效 ”，即常规工作抓规范，重点工作求突破，特色工作 创品牌，提高管理效益。 4.多元参与，推进学校民主健康发展。 该校始终坚持“ 校长全面负责 、党组织监督保障、教代会民主管理”的三位一体、全 员参与的民主管理机制，制定了学校民主议事制度并有效执行。学校重大问题由党政联 席会、校长办公会扩大会、行政办公会集体研究决定；敏感问题交教代会、全体教工大会 集体讨论评议；事关学生利益的重大事件主动公开，征求学生意见。制定了校访制度，每 个学期召开两次家长会，每个学年组织一次大型的对外公开教学活动，邀请部分家长参 加；制定了家长学校制度，定期对家长进行培训，解答家长提出的疑惑，形成家校之 间良 性的互动。制定了警校共建、社区共建等制度，充分发挥了社会资源的教育功能，为培养 对社会有用的人奠定了坚实的基础。 二、存在不足和改进措施 1. 制度完善不及时。 改正措施： 5 （1）深入群众，加强调研，及时发现问题，查找不足。 （2）建立对话沟通机制，密切领导与群众联系，充分发挥教职工积极参与学校民主 管理的积极性。 （3）召开教职工代表大会，发挥工会职能， 调动教师参政议政热情。 （4）与时俱进，建立相应长效组织管理机制。 2.过程性、发展性制度评价比重偏低。 改正措施： （1）教师评价须反映教师创造性劳动的性质，要符合课程改革对教师角色转换要求 以及教学改革的方向。 （2）应当尊重教师的个体差异，并根据这种个体差异