干老师关于绘本

【 讨 论 整 理 汇 总 】 这 个 夜 晚 摆 在 我 们 面 前 的 ， 不 止 是 一 个 绘 本 ， 我 们 的 目 光 不 应 该 只 聚 焦 于 此 。 事 实 上 ， 今 天 我 们 所 关 注 的 ， 是 这 个 故 事 ， 是 这 个 绘 本 ， 是 这 位 老 师 ， 是 这 群 孩 子 ， 是 那 些 家 长 ， 以 及 我 们 汇 聚 在 这 里 的 自 称 毛 虫 或 者 蝴 蝶 的 人 们 ， 而 贯 穿 这 一 切 的 ， 是 一 个 叫 “生 命 ”的 线 索 ， 这 条 线 索 把 这 些 原 本 并 不 相 关 的 事 物 联 系 在 一 起 ， 汇 聚 在 这 个 夜 晚 。 问 题 一 ： 这 个 绘 本 适 合 哪 些 孩 子 ？ 干 国 祥 ： 整 个 读 写 绘 项 目 ， 主 要 就 自 我 限 制 在 幼 儿 园 阶 段 与 一 二 年 级 ， 这 是 因 为 幼 儿 园 之 前 的 孩 子 ， 还 不 必 要 求 有 难 度 的 讲 述 ， 以 及 绘 画 （ 他 们 停 留 在 线 条 和 块 面 阶 段 ） 。 而 二 年 级 之 后 的 孩 子 ， 一 方 面 语 言 文 字 的 发 展 使 得 他 们 可 以 不 依 赖 于 绘 画 ， 另 外 一 方 面 ， 他 们 对 这 种 物 、 人 不 分 的 混 沌 阶 段 已 经 有 所 “不 满 ”， 他 们 再 也 不 能 像 幼 儿 一 样 ， 把 这 只 小 鸟 直 接 地 当 成 自 己 了 。 小 风 习 习 在 一 年 级 第 一 学 期 选 择 这 个 故 事 ， 我 认 为 是 非 常 非 常 合 适 的 无 论 是 主 题 、 难 易 ， 还 是 语 言 与 画 面 上 。 而 且 这 个 故 事 的 内 涵 就 是 小 孩 安 全 与 自 由 的 过 渡 ， 也 就 是 说 ， 是 皮 亚 杰 阶 段 中 的 动 作 探 索 和 前 运 算 阶 段 。 这 个 阶 段 ， 也 正 好 应 该 在 3 8 岁 之 间 。 小 风 习 习 ： 从 埃 里 克 森 八 阶 段 理 论 来 讲 一 年 级 应 该 很 合 适 这 个 阶 段 的 儿 童 处 于 勤 奋 对 自 卑 的 阶 段 谟 祯 ： 昨 天 晚 上 ， 认 真 学 习 了 马 老 师 提 供 的 一 些 基 本 理 论 ， 我 觉 得 这 个 绘 本 似 乎 应 该 讲 给 46 岁 的 孩 子 更 合 适 。 今 天 早 上 给 4 岁 半 的 女 儿 讲 了 一 下 ， 她 对 故 事 很 感 兴 趣 ， 但 对 于 表 达 好 像 显 得 有 点 抽 象 ， 不 是 很 理 想 。 干 国 祥 ： 理 想 的 表 达 是 个 有 偏 差 的 概 念 ， 因 为 表 达 就 是 孩 子 的 探 索 是 一 个 尝 试 的 过 程 。 如 果 刻 意 追 求 理 想 的 表 达 ， 可 能 会 有 问 题 最 极 端 的 是 口 吃 现 象 。 也 就 是 说 ， 说 话 本 身 ， 就 是 这 只 小 鸟 学 飞 。 马 玲 ： 谟 帧 给 我 们 提 供 的 很 有 价 值 啊 ， 里 面 很 清 楚 地 显 示 了 四 岁 小 姑 娘 （ 不 到 4 岁 半 ） 和 一 年 级 小 朋 友 的 发 展 阶 段 呵 呵 ， 你 看 ， 四 岁 的 孩 子 ， 还 是 自 我 中 心 的 ， “那 你 最 喜 欢 故 事 里 的 谁 ？ ” “小 蝴 蝶 ！ ” “哪 里 的 小 蝴 蝶 呢 ？ ”我 还 真 没 注 意 到 故 事 了 哪 有 小 蝴 蝶 。她 用 手 指 着 第 一 页 右 下 角 围 着 太 阳 飞 的 那 只 红 色 的 小 蝴 蝶 。 “为 什 么 喜 欢 小 蝴 蝶 呀 ？ ”我 问 她 。 “因 为 小 蝴 蝶 漂 亮 ，而 且 她 还 有 许 多 好 朋 友 。”她 边 说 边 用 手 指 着 围 着 大 树 飞 的 那 些 小 蜜 蜂 。 这 个 细 节 ， 很 有 意 思 。 也 是 这 个 年 龄 段 的 孩 子 ， 要 反 反 复 复 听 故 事 的 原 因 。 他 们 还 无 法 一 次 就 把 握 住 这 个 故 事 ， 对 于 一 二 年 级 的 孩 子 ， 也 是 这 样 ， 虽 然 他 们 的 能 力 比 四 五 岁 的 孩 子 要 高 许 多 了 。 谟 祯 ： 我 在 想 ， 她 怎 么 会 观 察 的 这 么 仔 细 呢 ？ 马 玲 ： 呵 呵 ， 很 简 单 啊 ， 关 于 图 形 ， 是 他 们 此 时 最 擅 长 的 语 言 ， 你 看 到 的 是 一 只 蝴 蝶 ， 可 是 在 她 那 里 ， 却 看 到 的 是 故 事 。 “因 为 小 蝴 蝶 漂 亮 ，而 且 她 还 有 许 多 好 朋 友 。”她 边 说 边 用 手 指 着 围 着 大 树 飞 的 那 些 小 蜜 蜂 。 谟 祯 ： 但 他 们 对 于 故 事 的 记 忆 力 却 是 惊 人 的 ， 讲 了 一 遍 之 后 ， 第 二 遍 就 是 我 和 她 一 起 讲 的 ， 他 扮 演 的 是 小 鸟 马 玲 ： 这 就 是 成 人 和 孩 子 的 区 别 ， 我 们 看 绘 本 的 时 候 ， 是 判 别 “画 ”怎 样 ？ 而 在 孩 子 眼 里 ， 所 有 的 “画 ”都 是 故 事 另 外 ， 关 于 讲 述 ， 谟 帧 的 问 题 在 于 ， 你 拘 泥 于 故 事 了 谟 祯 ： 马 老 师 讲 的 直 点 要 害 。 我 一 直 带 高 段 ， 所 以 很 少 给 孩 子 讲 故 事 ， 所 以 这 次 也 是 一 个 尝 试 ， 基 本 是 照 本 宣 科 的 讲 完 了 故 事 问 题 二 ： 如 何 讲 这 个 绘 本 故 事 1 自 居 作 用 （ 角 色 扮 演 ） 干 国 祥 ： 因 此 绘 本 教 育 中 有 个 重 要 的 概 念 ： 角 色 扮 演 ， 即 让 学 生 自 居 为 哪 个 人 物 。 我 们 可 以 看 到 ， 小 风 习 习 是 非 常 自 觉 的 ， 她 非 常 自 觉 地 让 孩 子 扮 演 这 只 小 鸟 ， 而 自 己 来 扮 演 配 角 。 当 然 ， 从 故 事 一 开 始 讲 ， 只 要 老 师 有 这 样 的 意 愿 ， 就 能 够 做 到 一 开 讲 ， 不 必 进 行 角 色 扮 演 ， 就 让 孩 子 们 自 觉 不 自 觉 地 和 主 角 自 居 ， 化 身 为 故 事 中 的 核 心 人 物 ， 去 经 历 一 次 前 所 未 有 的 经 历 。 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 我 们 班 是 在 二 年 一 期 讲 的 。 孩 子 们 对 于 故 事 内 容 记 得 非 常 牢 固 ， 复 述 故 事 时 记 得 比 较 准 确 。 我 觉 得 这 个 故 事 很 适 合 我 班 的 孩 子 ， 我 们 的 孩 子 7-8 岁 。 干 国 祥 ： 敖 老 师 能 够 说 说 非 常 适 合 的 原 因 么 ？ 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 但 是 我 没 有 很 好 的 把 这 个 故 事 和 孩 子 们 的 生 活 联 系 起 来 ， 故 事 完 了 就 完 了 。 现 在 有 些 孩 子 上 课 不 能 积 极 思 考 ， 我 应 该 用 这 个 故 事 里 面 的 人 物 和 对 话 来 激 励 他 们 。 干 国 祥 ： 这 样 会 不 会 太 思 想 品 德 化 ？ 或 者 说 ， 怎 样 才 能 够 让 这 个 故 事 潜 移 默 化 地 实 现 精 神 教 育 的 目 的 ， 而 不 变 质 为 思 品 教 育 ？ 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 上 一 周 ， 听 马 老 师 说 过 之 后 ， 我 到 班 里 准 备 复 习 一 下 这 个 故 事 的 ， 因 为 病 了 没 有 成 。 但 是 我 提 了 这 个 故 事 这 句 话 ： “我 可 以 ， 我 可 以 的 ， 我 这 就 去 试 试 看 。 ”有 的 孩 子 就 真 的 有 改 变 啊 马 玲 ： 那 是 因 为 孩 子 这 个 阶 段 ， 服 从 于 权 威 。 原 因 不 在 于 这 句 话 的 力 量 ， 而 在 于 孩 子 对 于 老 师 的 态 度 。 经 常 给 孩 子 讲 故 事 的 老 师 ， 深 受 孩 子 喜 欢 ， 因 此 ， 也 更 乐 于 做 老 师 要 求 的 事 情 。 干 国 祥 ： 嗯 ， 故 事 在 起 作 用 ， 老 师 的 权 威 也 在 起 作 用 。 故 事 的 作 用 是 让 老 师 的 思 品 教 育 有 了 丰 富 的 内 涵 ， 不 干 瘪 事 实 上 抽 象 的 道 理 孩 子 并 不 能 理 解 ， 那 样 的 思 品 教 育 就 没 有 意 义 。 也 就 是 说 ， 只 说 要 努 力 ， 孩 子 因 为 没 有 深 刻 的 体 会 ， 无 法 真 正 理 解 要 努 力 是 什 么 意 思 （ 在 生 命 经 验 上 ） ， 但 是 通 过 故 事 就 不 一 样 。 但 要 不 要 努 力 ， 我 认 为 倒 可 能 真 不 是 因 为 这 个 故 事 本 身 ， 而 是 老 师 郑 重 地 作 了 提 示 。 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 哦 是 的 ， 孩 子 就 是 这 样 ， 他 学 习 好 是 为 了 让 家 长 高 兴 ， 如 果 他 喜 欢 某 位 老 师 ， 也 就 喜 欢 上 那 位 老 师 的 课 程 ， 也 是 为 了 让 老 师 高 兴 干 国 祥 ： 是 的 ， 这 就 是 儿 童 课 程 所 带 来 的 融 洽 的 师 生 关 系 ， 以 及 共 同 语 言 ， 共 同 密 码 其 实 不 凭 借 儿 童 课 程 好 老 师 也 能 够 做 到 ， 但 儿 童 课 程 无 论 如 何 是 一 个 非 常 好 的 凭 藉 。 这 是 从 整 个 课 程 的 意 义 上 ， 来 理 解 的 。 干 国 祥 ： 这 个 故 事 对 （ 3 8 岁 ） 孩 子 们 有 什 么 意 义 ？ 这 个 故 事 对 老 师 有 什 么 意 义 ？ 这 个 故 事 对 家 长 有 什 么 意 义 ？ 如 何 更 好 地 讲 好 这 个 故 事 ？ 如 何 更 好 地 利 用 这 个 故 事 ？ 伴 随 这 个 绘 本 讲 述 的 写 绘 作 业 ， 怎 样 布 置 为 宜 ？ 我 们 如 何 来 理 解 这 些 写 绘 作 品 ？ 马 玲 ： 理 解 故 事 ， 把 自 己 认 同 于 故 事 中 合 适 的 角 色 ， 比 如 ， 孩 子 ， 这 里 有 小 鸟 ， 有 蜜 蜂 ； 家 长 和 老 师 ， 有 大 鸟 ， 有 蜜 蜂 ， 理 解 他 们 。 对 于 老 师 来 说 ， 要 更 深 入 地 从 教 育 学 和 心 理 学 的 角 度 来 理 解 故 事 ， 然 后 把 故 事 通 过 给 家 长 的 信 、 校 信 通 等 方 式 传 递 给 家 长 ， 更 重 要 的 是 通 过 写 绘 作 业 ， 来 传 递 给 家 长 。 因 此 ， 如 何 讲 好 故 事 ， 和 如 何 布 置 写 绘 作 业 ， 及 后 面 的 评 价 ， 就 显 得 格 外 重 要 了 自 居 作 用 ， 是 在 讲 述 故 事 的 时 候 非 常 重 要 的 。 2、 关 于 封 面 、 扉 页 、 环 衬 等 出 版 物 信 息 ： 马 玲 ： 先 引 导 孩 子 观 察 扉 页 。（扉 页 又 叫 主 书 名 页 ，就 是 环 衬 之 后 ，正 文 之 前 的 一 页 ，上 面 一 般 写 着 图 书 的 书 名 、著 作 责 任 者 以 及 出 版 者 的 名 称 ，除 了 上 述 文 字 信 息 ，图 画 书 往 往 从 扉 页 开 始 就 有 图 画 ，这 些 图 画 的 作 用 不 可 小 视 。这 本 书 没 有 环 衬 ，扉 页 下 面 就 是 正 文 ，所 以 扉 页 的 图 画 其 实 就 是 正 文 的 开 始 。 鸟 宝 宝 一 家 站 在 树 枝 上 ，鸟 宝 宝 在 说 话 。文 中 很 重 要 的 角 色 小 蜜 蜂 也 已 经 出 现 了 。） 这 里 有 一 个 很 重 要 的 问 题 ， 就 是 关 于 书 本 的 知 识 （ 即 那 些 封 面 啊 ， 环 衬 啊 ， 扉 页 啊 之 类 的 ） ， 大 家 认 为 有 必 要 一 一 观 察 ， 训 练 说 话 吗 ？ 张 伟 霞 ： 对 于 一 本 书 ,引 导 孩 子 们 观 察 封 面 很 重 要 ,上 面 有 很 重 要 的 信 息 ,有 利 于 把 握 文 章 的 脉 络 .很 必 要 . 笑 颜 ： 我 个 人 感 觉 ， 简 单 介 绍 一 下 就 可 以 了 。 我 上 的 时 候 ， 作 者 是 一 定 强 调 介 绍 的 。 小 荷 ： 很 有 必 要 啊 ， 为 以 后 他 自 己 自 制 书 做 个 准 备 吧 。 创 造 要 先 从 模 仿 开 始 的 娟 娟 ： 要 看 故 事 而 定 。 雾 遗 ： 当 他 们 自 己 注 意 到 的 时 候 再 说 。 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 我 每 次 都 从 封 面 开 讲 的 。 我 觉 得 可 以 让 孩 子 知 道 故 事 是 哪 来 的 ， 谁 写 的 谁 画 的 ， 主 要 的 感 情 也 在 那 里 可 以 看 到 。 谟 祯 ： 我 觉 得 小 风 老 师 先 揭 示 题 目 ， 然 后 让 观 察 扉 页 三 只 小 鸟 在 干 什 么 ， 在 顺 序 上 有 些 不 妥 小 风 习 习 ： 观 察 的 目 的 不 能 局 限 于 说 话 马 玲 ： 呵 呵 ， 我 提 醒 大 家 一 点 ， 绘 本 课 我 们 已 经 知 道 ， 最 重 要 的 是 故 事 小 荷 ： 故 事 都 是 人 写 出 来 的 ， 让 孩 子 感 受 到 这 一 点 很 重 要 马 玲 ： 因 此 ， 如 何 把 故 事 讲 得 学 生 爱 听 ， 并 且 不 由 自 主 进 入 到 那 个 角 色 中 去 ， 是 成 败 的 关 键 娟 娟 ： 如 果 看 封 面 不 利 于 我 们 讲 述 故 事 的 话 ， 就 不 看 。 谟 祯 ： 因 为 题 目 已 经 出 现 了 ， 然 后 让 孩 子 观 察 、 想 象 就 已 经 限 定 了 孩 子 的 思 维 。 干 国 祥 ： 哪 些 是 不 冲 突 的 ？ 哪 些 是 有 冲 突 的 ？ 哪 些 是 有 益 及 极 其 必 要 的 ？ 马 玲 ： 所 以 ， 关 于 封 面 、 环 衬 等 等 ， 娟 娟 说 得 对 ， 要 根 据 故 事 而 定 小 风 习 习 ： 是 这 样 的 因 为 我 们 班 的 孩 子 当 时 都 是 爸 爸 妈 妈 抱 着 坐 在 那 里 听 故 事 的 ， 所 以 ， 我 让 孩 子 们 看 鸟 宝 宝 一 家 。 干 国 祥 ： 也 许 不 同 的 人 会 有 不 同 的 方 法 ， 我 的 习 惯 是 ， 把 封 面 （ 尤 其 是 作 者 等 信 息 ） 放 在 最 后 讲 ， 甚 至 不 讲 。 难 道 我 们 讲 格 林 童 话 时 ， 会 宣 布 ： 今 天 我 们 讲 的 是 格 林 童 话 ？ 铁 皮 鼓 ： 多 数 时 候 ， 直 接 从 封 面 讲 会 破 坏 故 事 的 完 整 性 干 国 祥 ： 关 键 不 是 完 整 性 ， 关 键 是 故 事 性 。 马 玲 ： 也 就 是 说 ， 要 把 这 些 融 入 到 故 事 中 去 ， 一 切 都 是 自 然 而 然 ， 消 除 那 些 刻 意 观 察 、 说 话 的 痕 迹 是 的 ， 因 为 很 多 封 面 选 取 的 是 故 事 中 最 精 彩 的 画 面 ， 而 倒 叙 的 方 式 学 生 这 个 阶 段 还 不 能 理 解 铁 皮 鼓 ： 会 给 予 一 个 暗 示 ， 即 这 只 是 由 作 者 编 出 来 的 故 事 ， 会 造 成 作 者 横 在 故 事 与 孩 子 之 间 。 在 多 数 情 况 下 ， 我 喜 欢 直 接 进 入 故 事 ： 嘘 ！ 大 家 安 静 从 前 有 一 只 大 灰 狼 干 国 祥 ： 是 进 入 阅 读 ， 还 是 进 入 故 事 ？ 是 进 入 故 事 ， 还 是 进 入 “真 实 的 生 活 经 历 ”？ 马 玲 ： 所 以 ， 如 果 我 是 小 风 的 话 ， 我 会 这 么 讲 ， 封 面 出 现 ， 然 后 讲 述 ： 很 久 很 久 以 前 ， 有 一 个 快 乐 的 家 庭 ， 就 像 你 们 现 在 一 样 ， 鸟 宝 宝 被 爸 爸 妈 妈 ， 深 深 的 爱 着 ， 他 们 给 他 做 好 吃 的 ， 给 他 讲 故 事 ， 念 歌 谣 鸟 宝 宝 很 快 地 就 长 大 啦 不 需 要 那 些 对 话 ， 问 答 ， 直 接 进 入 故 事 也 就 是 说 ， 课 堂 上 ， 其 实 老 师 和 孩 子 们 在 一 起 完 成 一 个 故 事 ， 老 师 主 讲 ， 孩 子 们 很 自 然 地 就 参 与 进 来 干 国 祥 ： 一 个 故 事 的 开 端 ， 就 是 生 命 进 入 一 场 未 知 的 旅 行 。 小 荷 ： 很 久 很 久 以 前 就 打 开 了 故 事 的 大 门 了 小 朱 朱 ： 这 时 候 关 于 故 事 的 作 者 和 其 他 就 不 是 很 重 要 的 干 国 祥 ： 就 是 这 样 ， 就 是 这 样 。 3 一 些 讲 故 事 的 具 体 技 巧 ： 铁 皮 鼓 ： 过 渡 越 自 然 越 好 ， 比 如 老 师 讲 了 几 句 ， 忽 然 用 手 一 指 某 个 儿 童 或 者 面 对 全 班 暗 示 ， 然 后 儿 童 或 全 班 同 学 就 进 入 角 色 了 。 就 像 干 干 上 次 讲 雪 人 ， 不 自 觉 地 人 称 就 转 换 了 。 讲 故 事 的 关 键 ， 是 拆 除 故 事 与 儿 童 之 间 的 屏 障 ， 并 且 不 要 制 造 屏 障 。 干 国 祥 ： 很 久 很 久 以 前 ， 有 一 只 小 鸟 ， 和 大 家 一 样 大 的 小 鸟 。 是 的 ， 在 故 事 讲 着 讲 着 的 时 候 ， 老 师 要 学 会 这 样 自 觉 地 问 ： 小 鸟 啊 小 鸟 ， 你 又 失 败 了 ， 你 心 里 难 受 吗 ？ 马 玲 ： 是 啊 ， 就 是 这 样 ， 孩 子 自 然 而 然 进 入 角 色 。 而 不 是 老 师 用 问 题 ， 生 生 把 孩 子 从 故 事 里 又 拉 出 来 。 干 国 祥 ： 我 知 道 大 家 受 过 钱 伯 斯 等 人 的 影 响 ， 觉 得 要 介 绍 扉 页 等 等 ， 但 这 是 与 故 事 本 质 相 冲 突 的 。 人 类 讲 述 故 事 ， 已 经 几 万 年 了 。 像 人 类 几 万 年 以 来 讲 故 事 那 样 讲 故 事 。 因 为 外 婆 没 有 说 ， 这 个 故 事 啊 ， 说 起 来 有 学 问 呢 ， 这 是 湖 北 的 民 间 故 事 ， 而 且 ， 经 过 一 个 作 家 的 改 编 呢 。 而 很 多 老 师 ， 却 是 一 本 正 经 地 讲 故 事 ， 结 果 就 压 根 没 有 讲 故 事 ， 前 面 讲 书 本 ， 后 来 讲 道 理 ， 一 课 下 来 ， 就 没 有 真 正 的 故 事 。 4 是 不 是 只 讲 故 事 ， 不 用 目 的 ？ 小 朱 朱 ： 我 们 有 时 目 的 性 太 强 。 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 我 倒 是 随 意 得 很 ， 上 课 上 课 ， 忽 的 一 下 就 说 ： “孩 子 们 ， 我 给 你 们 讲 个 故 事 ” 干 国 祥 ： 目 的 性 当 然 要 强 ， 但 目 的 应 该 指 向 生 命 的 丰 富 ， 一 个 伟 大 的 故 事 里 ， 有 着 比 道 德 教 育 远 远 要 多 的 东 西 。 马 玲 ： 因 此 ， 我 们 在 一 二 年 级 是 不 要 求 主 题 探 讨 的 ， 把 故 事 讲 好 ， 把 写 绘 作 业 布 置 好 ， 就 足 够 了 。 干 国 祥 ： 它 不 是 主 题 探 讨 ， 而 是 通 过 角 色 扮 演 完 成 教 育 的 。 譬 如 在 这 个 故 事 中 ， 一 次 次 追 问 ： 可 是 ， 你 又 失 败 了 ， 可 怜 的 小 鸟 ， 你 又 失 败 了 ， 你 还 想 做 些 什 么 ？ 这 句 话 ， 成 为 课 堂 的 节 奏 ， 一 次 次 出 现 ， 把 孩 子 们 带 入 情 景 ， 让 孩 子 们 作 出 回 答 ， 作 出 选 择 。 而 他 一 次 坚 定 地 回 答 ， 就 是 一 次 自 我 教 育 。 而 老 师 却 不 能 表 扬 他 ， 因 为 表 扬 会 带 来 投 机 行 为 ， 表 扬 会 带 来 他 看 老 师 的 眼 色 来 回 答 。 回 答 没 有 错 对 ， 只 有 真 伪 。 让 孩 子 说 ： 我 继 续 学 游 泳 ！ 我 可 能 会 说 ： 傻 小 鸟 啊 ， 你 以 为 你 真 的 学 得 会 游 泳 啊 ？ 但 这 也 不 是 判 断 ， 只 是 提 醒 ， 你 不 会 脑 袋 一 个 劲 地 朝 积 极 的 一 面 想 ， 只 朝 向 老 师 平 时 的 教 育 的 方 向 走 ， 而 要 用 真 心 来 们 感 受 小 鸟 的 勇 气 与 失 望 。 马 玲 ： 也 就 是 说 ， 在 小 鸟 这 个 角 色 成 长 的 关 键 阶 段 ， 老 师 要 停 下 来 ， 请 学 生 参 与 ， 这 也 就 是 故 事 的 节 奏 了 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 听 故 事 长 大 的 孩 子 ， 真 的 好 懂 道 理 。 故 事 讲 好 了 ， 不 用 道 德 说 教 。 小 风 习 习 ： 那 么 怎 么 才 能 准 确 把 握 故 事 的 节 奏 呢 ？ 干 国 祥 ： 我 们 在 讨 论 ： 如 何 让 孩 子 更 好 地 更 本 真 地 进 入 角 色 。 是 的 ， 还 讨 论 到 了 节 奏 。 铁 皮 鼓 ： 其 实 干 干 的 一 些 绘 本 课 故 事 课 里 ， 还 真 有 一 些 技 术 。 大 体 有 ： 1、 移 情 （ 人 称 转 移 ， 角 色 扮 演 ） 2、 节 奏 （ 主 题 重 复 ） 3、 制 造 场 效 应 （ 模 仿 卷 入 ） 马 玲 ： 其 实 这 都 是 一 体 的 ： 极 端 地 绘 声 绘 色 ， 这 才 是 根 本 的 干 国 祥 ： 即 停 顿 故 事 最 典 型 的 要 让 学 生 在 一 个 重 要 的 问 题 前 成 为 主 角 ， 进 行 选 择 这 不 仅 仅 是 猜 测 。 像 刚 才 ， 小 鸟 啊 小 鸟 ， 你 游 泳 也 失 败 了 ， 你 后 面 怎 办 呢 ？ 绘 本 讲 述 中 的 停 顿 、 开 放 性 讨 论 也 非 常 重 要 ， 譬 如 在 我 是 霸 王 龙 中 ， 有 几 处 非 常 重 要 的 地 方 一 定 要 停 顿 。 但 是 这 个 绘 本 内 在 冲 突 性 不 大 ， 不 如 自 然 而 然 地 讲 述 ， 扮 演 下 去 。 我 觉 得 小 风 习 习 就 讲 得 相 当 好 。 禹 心 ： 小 风 课 堂 上 的 孩 子 们 兴 冲 冲 猜 测 鸟 宝 宝 多 次 尝 试 的 结 果 ,这 种 活 跃 与 干 老 师 所 设 计 的 让 孩 子 设 想 鸟 宝 宝 ,不 ,设 想 自 己 是 怎 样 尝 试 的 ,确 实 有 不 同 的 效 果 干 国 祥 ： 禹 心 的 意 思 是 ： 让 他 们 站 在 外 边 猜 测 ， 不 如 让 他 们 进 入 角 色 选 择 。 这 确 实 是 一 条 原 则 。 这 也 是 我 们 读 写 绘 不 同 于 彭 懿 “猜 猜 看 ”的 地 方 。 我 们 不 是 猜 猜 看 当 然 有 时 候 也 是 猜 猜 看 。 笑 颜 ： 刚 才 讲 到 故 事 的 节 奏 ， 每 个 故 事 都 不 同 ， 我 们 怎 么 把 握 呢 ？ 5 文 字 故 事 与 绘 画 故 事 如 何 结 合 ？ 马 玲 ： 另 外 在 讲 故 事 的 时 候 ， 还 有 很 重 要 的 就 是 绘 画 表 达 的 故 事 ， 如 何 结 合 的 问 题 很 多 老 师 ， 重 视 这 个 画 面 ， 所 以 就 频 频 停 下 来 让 学 生 观 察 ， 结 果 故 事 被 割 裂 破 碎 了 。 另 外 ， 还 有 一 个 细 节 先 说 一 下 ， 绘 本 的 一 个 特 点 是 画 家 喜 欢 画 一 些 小 东 西 ， 让 孩 子 们 寻 找 ， 有 些 跟 故 事 直 接 有 关 系 ， 比 如 小 老 鼠 ， 也 有 的 一 点 儿 关 系 也 没 有 ， 因 此 ， 建 议 不 要 在 一 讲 故 事 的 时 候 就 说 ， 否 则 孩 子 们 整 个 故 事 都 在 寻 找 这 些 小 细 节 了 干 国 祥 ： 马 玲 讲 到 另 外 一 个 要 点 了 ， 即 画 面 的 问 题 。 不 是 所 有 的 画 面 都 需 要 引 导 学 生 观 察 的 ， 读 写 绘 进 行 时 ， 老 师 注 意 的 焦 点 是 语 言 故 事 ， 孩 子 们 的 用 眼 睛 看 画 ， 用 耳 朵 听 故 事 （ 但 绘 本 中 的 文 字 不 是 给 他 们 看 的 ） ， 用 心 经 历 。 其 实 孩 子 看 到 的 画 ， 与 你 看 到 的 是 完 全 不 同 的 。 你 看 不 到 画 。 马 玲 ： 这 里 有 个 分 寸 的 问 题 ， 老 师 在 讲 的 时 候 ， 可 以 把 那 些 精 要 的 画 面 （ 不 讲 不 行 的 ） 变 成 语 言 ， 和 原 故 事 结 合 起 来 ， 这 样 口 语 化 更 强 了 。 干 国 祥 ： 马 玲 讲 的 又 一 个 要 点 ： 不 是 读 绘 本 ， 而 是 讲 述 绘 本 适 当 地 把 画 面 转 化 为 文 字 。 那 些 小 细 节 ， 有 些 与 主 题 关 联 不 大 ， 只 是 一 种 画 面 的 补 偿 ， 最 好 不 要 讲 。 子 夜 星 空 ： 我 觉 得 ， 是 否 要 关 注 画 面 ， 还 是 要 根 据 绘 本 的 特 点 ， 比 如 艾 玛 捉 迷 藏 就 需 要 让 孩 子 来 关 注 画 面 。 干 国 祥 ： 是 的 ， 因 为 这 个 故 事 本 身 就 是 画 面 的 。 艾 玛 本 身 就 是 一 只 画 面 大 象 ， 艾 玛 这 个 故 事 特 殊 的 地 方 ， 就 是 其 他 象 是 真 大 象 ， 而 它 是 画 面 象 。 你 可 以 注 意 到 ， 这 个 绘 本 将 平 面 绘 面 与 立 体 素 描 结 合 起 来 的 特 殊 性 。 6 关 于 读 写 绘 向 整 本 书 过 渡 ： 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 我 们 班 现 在 讲 故 事 遇 到 难 题 了 ， 如 果 配 有 较 大 的 文 字 ， 孩 子 首 先 不 看 画 面 ， 直 接 读 文 字 了 。 现 在 他 们 对 于 文 字 故 事 听 得 很 集 中 ， 我 在 教 室 里 给 他 们 讲 雷 锋 的 故 事 ， 所 有 人 都 聚 精 会 神 地 听 ， 直 到 我 说 “且 听 下 回 分 解 ” 。 以 前 ， 我 讲 他 们 听 是 不 行 的 ， 我 得 手 舞 足 蹈 的 ， 还 得 要 他 们 参 与 进 来 表 演 最 好 。 干 国 祥 ： 越 小 ， 越 注 意 画 面 ； 越 大 ， 越 联 系 文 字 。 这 就 意 味 着 ， 他 们 的 读 写 给 ， 快 要 结 束 了 。 整 本 书 阅 读 ， 就 可 以 开 始 了 。 小 荷 ： 浪 漫 结 束 了 ？ 干 国 祥 ： 不 是 浪 漫 结 束 ， 整 本 书 也 是 浪 漫 的 。 小 荷 ： 呵 呵 ， 我 觉 得 读 写 绘 好 浪 漫 ， 开 始 留 恋 呢 干 国 祥 ： 小 荷 啊 ， 孩 子 的 成 长 ， 不 能 耽 误 啊 。 他 们 需 要 及 时 地 从 画 面 走 向 文 字 。 读 写 绘 逐 渐 淡 出 。 小 学 的 精 确 期 ， 也 只 是 相 对 的 精 确 期 ， 以 及 精 确 期 的 开 端 相 当 于 皮 亚 杰 所 说 的 抽 象 运 算 阶 段 。 7 关 于 课 堂 应 对 技 巧 ： 禹 心 ： 面 对 那 个 每 次 都 大 声 把 观 察 到 的 内 容 说 出 来 的 孩 子 ,怎 么 处 理 更 好 ?可 以 先 让 他 进 入 角 色 尝 试 ,然 后 也 听 听 其 他 。 每 一 次 都 报 以 微 笑 与 沉 默 不 太 妥 吧 。 马 玲 ： 他 之 所 以 把 大 声 观 察 到 的 都 说 出 来 ， 是 因 为 老 师 以 前 就 是 这 样 讲 的 。 所 以 你 不 再 问 看 到 什 么 ， 只 是 去 讲 故 事 ， 用 精 彩 的 故 事 吸 引 他 ， 卷 入 故 事 小 风 习 习 ： 小 洋 是 个 很 特 殊 的 孩 子 ， 曾 经 被 人 冠 以 弱 智 、 多 动 之 类 的 字 眼 。 干 国 祥 ： 是 的 ， 主 要 是 问 的 方 式 所 带 来 的 习 惯 。 另 外 ， 也 应 该 让 他 学 习 另 一 种 本 事 ： 沉 默 与 聆 听 。 不 是 批 评 ， 而 是 告 诉 他 ： 有 一 种 本 领 很 难 学 8 关 于 读 写 绘 作 业 的 布 置 干 国 祥 ： 写 绘 作 业 ， 就 是 用 讲 述 、 绘 画 、 文 字 共 同 完 成 一 个 小 故 事 。 这 个 故 事 可 以 是 重 复 ， 更 可 以 是 改 写 ， 还 可 以 是 创 造 性 拓 展 。 重 复 故 事 是 一 种 写 绘 方 式 ， 对 幼 儿 园 孩 子 来 说 有 特 别 的 需 要 。 笑 颜 ： 我 的 一 个 难 题 ： 有 部 分 孩 子 怎 么 的 也 不 参 与 作 业 子 夜 星 空 ： 我 也 是 。 作 业 呈 两 级 分 化 。 马 玲 ： 那 些 孩 子 ， 因 为 在 写 绘 作 业 上 没 有 成 就 感 ， 所 以 当 然 不 乐 于 参 与 了 干 国 祥 ： 写 绘 作 业 现 在 的 问 题 在 于 ， 老 师 过 度 追 求 画 面 的 漂 亮 ， 表 扬 漂 亮 的 作 品 。 强 化 了 所 谓 的 优 秀 者 ， 驱 逐 了 所 谓 的 劣 质 作 品 。 马 玲 ： 是 学 生 自 由 挥 发 思 想 和 情 感 的 一 个 舞 台 ， 也 是 你 理 解 学 生 ， 观 察 学 生 的 一 个 窗 口 。 每 一 个 孩 子 用 心 画 出 的 ， 都 是 作 品 ， 没 有 优 劣 之 分 。 干 国 祥 ： 要 有 对 线 条 怀 有 喜 悦 的 灵 性 。 笑 颜 ： 那 明 显 是 敷 衍 的 作 品 呢 。 干 国 祥 ： 没 有 敷 衍 的 作 品 。 除 了 后 来 被 迫 的 作 业 。 但 是 ， 会 有 学 生 做 得 “很 不 好 ” 冬 天 的 眼 泪 ： 不 好 意 思 ， 我 还 有 一 个 问 题 ， 对 于 那 些 不 想 做 写 绘 作 业 的 孩 子 ， 一 定 要 让 他 参 与 还 是 任 他 ， 不 管 他 ？ 小 风 习 习 ： 我 现 在 喜 欢 让 孩 子 讲 述 他 们 的 作 业 而 且 我 发 现 讲 出 来 的 写 绘 作 业 真 的 是 作 品 是 孩 子 用 心 编 织 的 作 品 哪 怕 是 最 简 单 的 线 条 也 是 他 用 心 所 在 上 次 画 春 天 来 了 很 多 孩 子 画 了 彩 色 的 小 鸟 只 有 一 个 孩 子 画 了 黑 色 其 他 孩 子 都 说 不 好 看 我 问 这 孩 子 他 说 那 是 燕 子 啊 黑 色 的 燕 子 自 从 全 班 讲 述 后 孩 子 的 写 绘 作 业 明 显 提 高 了 很 多 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 如 果 老 师 及 时 地 评 阅 每 一 篇 写 绘 作 品 ， 及 时 地 喊 来 孩 子 ， 你 们 一 起 看 。 他 会 告 诉 你 很 多 有 趣 的 感 人 的 故 事 。 我 也 想 给 每 个 孩 子 发 言 的 机 会 ， 对 每 一 个 孩 子 的 作 品 都 评 奖 ， 但 毕 竟 孩 子 太 多 ， 时 间 有 限 。 我 每 次 把 写 绘 作 业 评 一 次 ， 都 需 要 整 整 一 节 语 文 课 ， 但 更 多 的 写 绘 作 业 ， 我 真 的 不 能 一 一 去 评 奖 。 现 在 感 觉 好 些 了 ， 因 为 作 业 上 的 文 字 越 来 越 多 了 。 干 国 祥 ： 其 实 激 励 也 很 简 单 ， 哪 怕 只 是 浏 览 一 下 全 部 作 品 ， 给 其 中 三 分 之 二 贴 上 一 个 星 星 ， 也 就 够 了 。 我 说 的 是 真 没 有 时 间 的 老 师 的 特 殊 情 况 。 小 荷 ： 我 感 觉 有 时 老 师 要 学 会 等 待 。 笑 颜 ： 啊 ， 都 等 了 快 两 年 了 。 孩 子 啊 干 国 祥 ： 这 个 等 待 不 是 等 待 ， 真 正 的 等 待 是 对 每 一 天 的 赞 美 。 当 你 等 待 一 朵 花 的 时 候 ， 你 会 对 他 每 一 天 的 绿 叶 抱 以 微 笑 。 小 荷 ： 我 班 有 个 孩 子 ， 一 年 级 的 写 绘 基 本 不 符 合 老 师 的 要 求 ， 故 事 听 得 也 不 太 懂 ， 但 二 年 级 的 他 开 始 做 自 制 手 绘 书 了 干 国 祥 ： 这 就 是 真 正 的 等 待 。 写 绘 作 品 ， 是 一 个 三 种 语 言 完 美 结 合 为 故 事 的 作 品 。 画 面 只 是 其 中 的 一 小 部 分 。 真 正 的 灵 魂 是 故 事 ， 而 故 事 就 是 这 个 孩 子 的 思 维 、 精 神 、 思 想 。 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 当 你 不 明 白 的 时 候 ， 你 去 问 孩 子 ， 他 会 给 你 解 释 。 不 过 时 间 久 了 的 话 ， 孩 子 自 己 也 看 不 明 白 了 。 干 国 祥 ： 敖 老 师 所 说 的 是 事 实 ， 就 是 这 样 的 。 因 为 孩 子 在 早 期 ， 是 依 据 画 出 的 图 形 来 拼 凑 形 象 与 故 事 的 。 看 来 在 写 绘 作 业 上 ， 存 在 的 问 题 还 非 常 大 。 礼 物 ， 成 为 一 种 灾 难 。 我 曾 经 说 过 ， 如 果 它 成 为 孩 子 们 生 命 中 的 恐 惧 与 灾 难 ， 那 么 赶 紧 停 止 它 。 它 不 是 为 了 智 力 ， 不 是 为 了 思 想 品 德 它 是 为 了 生 命 的 丰 富 它 是 为 了 生 命 丰 富 而 赠 予 的 一 份 礼 物 回 到 这 个 故 事 ， 我 们 可 以 做 些 什 么 ？ 我 想 ， 除 了 一 年 级 最 初 的 几 次 ， 我 们 一 般 不 会 只 是 单 纯 地 重 复 故 事 。 小 荷 ： 可 不 可 以 布 置 一 个 这 样 的 写 绘 作 业 ： 鸟 宝 宝 要 飞 到 哪 里 ？ 又 会 发 生 什 么 样 的 故 事 呢 ？ 写 一 写 ， 画 一 画 。 谟 祯 ： 想 一 想 假 如 你 是 鸟 宝 宝 ， 你 还 会 做 哪 些 尝 试 ？ 桃 花 仙 子 敖 双 英 ： 亲 爱 的 鸟 宝 宝 们 ， 你 在 成 长 中 遇 到 哪 些 困 难 ， 你 又 是 怎 样 去 试 试 看 的 呢 ？ 把 你 的 故 事 写 下 来 ， 跟 大 家 分 享 。 马 玲 ： 也 可 以 你 鸟 宝 宝 飞 啊 ， 遇 到 了 另 一 只 小 兔 子 ， 它 不 会 跳 ， 正 在 哭 呢 写 绘 作 业 布 置 ， 最 好 仍 然 以 一 个 故 事 的 开 头 开 始 ， 这 样 改 变 那 种 作 业 的 冷 冰 冰 嘴 脸 小 风 习 习 ： 我 布 置 的 是 鸟 宝 宝 学 会 飞 之 后 遇 到 了 那 些 事 ？ 尝 试 着 画 下 来 吧 干 国 祥 ： 敖 老 师 的 太 落 实 。 我 会 这 样 布 置 ： 后 来 啊 ， 这 只 学 会 了 飞 的 小 鸟 ， 来 到 了 学 校 读 书 。 他 会 遇 到 哪 些 困 难 ？ 最 终 又 会 成 为 什 么 呢 ？ 图 ， 如 果 是 一 年 级 ， 提 议 只 画 一 幅 或 两 幅 ， 如 果 是 二 年 级 ， 提 议 可 画 成 连 环 画 。 我 想 这 个 作 业 里 ， 会 出 现 画 画 、 读 写 绘 、 数 学 、 体 育 我 想 ， 这 里 面 ， 你 将 发 现 每 个 儿 童 自 己 的 经 历 或 者 梦 想 。 也 许 他 会 重 复 这 个 孩 子 所 经 历 的 失 败 ， 但 是 ， 在 小 鸟 成 为 什 么 那 里 ， 有 站 自 己 最 大 的 心 愿 。 趣 味 性 ， 主 题 连 贯 性 ， 生 活 隐 性 关 联 性 。 这 些 都 是 写 绘 作 业 要 注 意 的 铁 皮 鼓 ： 干 干 的 作 业 布 置 ， 也 妙 ， 但 不 注 意 分 寸 ， 也 有 危 险 。 子 夜 星 空 ： 这 样 我 们 又 能 从 孩 子 的 作 业 中 了 解 孩 子 当 下 遇 到 的 困 难 。 小 荷 ： 然 后 再 选 择 合 适 的 故 事 ， 帮 助 孩 子 成 长 。 干 国 祥 ： 教 育 不 要 太 露 骨 。 老 师 知 道 学 生 的 情 况 后 ， 要 学 会 沉 默 。 甚 至 用 几 年 时 间 来 回 答 马 玲 ： 其 实 最 根 本 的 还 有 一 条 ， 你 的 作 业 ， 一 定 要 能 激 发 孩 子 创 作 故 事 的 欲 望 。 等 于 是 把 一 个 引 人 入 胜 的 故 事 开 头