二年级语文下第三单元教学案设计夏

绵阳外国语实验学校小学部 第三单元 语文教学方案设计 2 姓名： 一年级语文备课组 2012 年春季 绵阳外国语实验学校小学部语文教学单元方案设计 2012 年 2 月 日 总课时数 单 元 第三单元 12 备 注 单元训练目标 1.认识新字；会写新字。 2.学习新偏旁双耳” 、 “女字旁” 、人字头” 、 “四点底” 、走之儿， 爪字头” “月字，八字头” 、 “牛字头” 。 3.正确、流利地朗读课文。 单元训练重点 1.认字写字：能够认识汉字 69 个字，会写 40 个字。 2.能够正确、流利地、有感情地朗读课文，继续练习分角色朗读课文。 3.理解和积累新的词汇。 3 单元训练难点 进一步学习观察图画，有顺序地、完整地把图上的景物说清楚，并初步 把内容说具体。 其 它 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读感悟法、合作探究法、自读自悟法 绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计 课题 阳台上的小鸟 教学时间 2 课时 学习目标 1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13 个 生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7 个字，学习 2 个新部首： “双耳” 、 “女字旁” 。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点 朗读课文，背诵课文。正确认读“会认” 的字和正 确书写“会写 ”的字。 教具 PPT 教学难点 1.有感情地朗读课文。 2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解 与感受，抒发自己的情感与思想。 教法 4 教学方案设计 第一课时 一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在 一家阳台上。 2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第6 课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。 三、结合课文，认读生字词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结 合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外） 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子” 的游戏。 （在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红 的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。 ） 5、分组做 “找朋友” 的游戏。 （让每个学生读一个生字，其他学生运 用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了就找到 了朋友） 。 6、重点指导书写：身、家、要。 板书： 修改意见 5 第二课时 一、导入新课。 同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去， 最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老 师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。 学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄 地瞧） 3、谁能读读第二自然段。 “啊，可怜的小鸟！ ”这句应该怎样读？谁来试试？ 4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。 5、读后同学评议，全班齐读。 妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？ 四、学习第三、四自然段。 1、指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“” 画出。 引导感悟“ 连忙拉住”、 “轻声说”。 反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中， 你明白什么？ 板书：连忙拉 轻声说 雨停了。我是怎样做的？ 五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 6 绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计 2、画出我高兴时说的话。 依据学生的回答，板书：高兴地说。 3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？ 七、拓展练习，活学活用。 读一读，练一练。 1、我看见妈妈走了。 1、昨天上午我和爸爸 在院子里种了一棵树 2、下雨了吗？ 2、天上的星星为什么 不掉下来呢 3、啊，可怜的小鸟！ 3、这个南瓜真大 板书： 阳台上的小鸟 悄悄地瞧 我 连忙拉 轻声说 高兴地说 教学反思: 7 课题 大熊猫 教学时 间 2 课时 学习目 标 1指导学生认识 13 个生字，会写 7 个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底” 。 2正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。 教学重 点 正确、流利地朗读和背诵课文。 教具 教学难 点 认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自 己喜欢的段落 教法 10 第一课时 一、由图入手启发谈话 1出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。 2师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧! 板书：大熊猫 二、自读感悟，读通全文 1借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正 确，读通顺，特别要读准字音。 2数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? (课文共 4 个自然段) 第 1 自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的 动物。板书：珍贵 第 2 自然段，写大熊猫的样子。 第 3 自然段，写大熊猫的活动情况。 第 4 自然段，写大熊猫的饮食。 板书：样子活动饮食 三、指导朗读理解感悟 1再读全文。 2把自己喜欢的段落多读几遍。 (1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。 (3)试着把自己最喜欢的段落背下来。 3播放大熊猫的生活录像片。 感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的 大熊猫。 (1)大熊猫的样子： 板书：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈 (2)大熊猫活动情况 11 板书：小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 (3)吃什么? 板书：竹叶竹笋 板书设计 第二课时 一、巩固练习 1以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。 二、指导书写生字 1结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头” “四点底” 。 2指导学生在写字本上练习写生字。 三、实践活动 1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从 网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。 2读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己 喜欢的词语。 四、课外阅读 读语文同步读本中的我是国宝 丹顶鹤 ，让学 生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。 板书设计： 教学反思 12 绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计 课题 演一棵大树 教学时间 2 学习目标 1.知识目标： A、认识 13 个生字，会写 8 个生字，学习 11 个新部首“走之儿” ； B、正确、流利地朗读课文。 2.能力目标： A、培养学生借助拼音阅读课文的能力； B、培养学生小组合作学习的能力； C、培养学生的口语交际能力。 3.情感目标： A、认识阿海真诚善良的心灵； B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教学重点 学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教具 教学难点 .认识阿海真诚善良的心灵 教法 教学方案设计 修改意见 第一课时 一、谈话引题，导入新课 1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生 齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？ 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！ 2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一 起去瞧瞧吧！（板书课题） 3.齐读课题。并认读生字“演” 。 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 13 2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说 说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽” 、部首比较法“浪狼” 等） 。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 4.利用课后“词语花篮” ，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词 语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（） 。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在 此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读） 。 生 1：可填“认真” ，我是从阿海表演时的动作中知道的。 生 2：我认为要填“精彩” ，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！ 2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他 演得好呢？ 生 1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树， 说明他很认真。 生 2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还 轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。 师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。 4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一 棵大树吗？为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。 ） 生 1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。 生 2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。 生 3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵 大树的作用。 14 生 4：我也要演这棵大树。 四、实践活动 组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比， 看哪个角色演得最好？为什么？ 板书设计： 第二课时 一、巩固课文，深化认识 1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课文主要说了一件什么事 3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？ （1）学生自由发言 （2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。 4、联系实际，加深认识。 二、识记生字 1、出示课文中要求认识的 13 个生字，认读。 2、出示要求会写的 8 个生字，认读。 3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。 4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔 顺笔画。 5、归类识记字形，指导书写。 （1）半包围结构：左 右 布 还 （2）上下结构：直 真 （3）左右结构：认 让 （4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。 （5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 15 （6）学生仿写。 （7）教师巡视，个别指导。 三、课时总结： 1、书写展示、评议 2 总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它 们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字， 以免成了“小马虎” 。 板书设计： 课后反思： 绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计 课题 寄给青蛙的信 教学时间 2 课时 学习目标 1 认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13 个生 字和“爪字头” “月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、 送”8 个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 3 懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 16 教学重点 1 学会生字新词。 重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带 字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文 等方法理解重点词语。 2 体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。 ” 教 具 教学难点 以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。 教 法 教学方案设计 修改意见 第一课时 一、初读课文 1 板书课题：寄给青蛙的信 2 揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。 3 大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文 吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下 来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文 的要求具体且得体。4 小组同学互相认读画记的词语；做到认真听， 相互纠正；比一比谁读得准。 5 学生认读词语（出示图片） 。重点指导难读准的字：封 （） ，不要读成 ；惊，发后鼻音。 点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点 指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。 6 小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪 里？哪些地方还不够？你建议他怎么读? 7 指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读 18 给同学们听） 。 点评：采取“比读” “评读” “表现读”等方式，使学生在积极参与 中将课文读通读顺。 二、学习生字新词 1 学习生字（出示卡片） 。说一说，你会想什么办法记住这些生字， 以个体自学或小组合作学习为主。 （1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住 生字。 熟字加一部分：言信京惊卖读 熟字减一部分：海每令今 形近字比较：蛙封鸡鸭 （2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 信（） （） （） （） （） 安（） （） （） （） （） 2 指导书写：安、今、每、采。 （1）请同学上台书写“安、今、每” ，其他同学观察字的笔画位置 及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每” 的间架结构是上小下大， “今”是上大下 小。学生在田字格中练习书写。 （2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头” ，笔顺为“撇、 点、点、撇” ；学生书写“采”字，老师巡视指导。 3 巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多） 。 点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显 的体现了这一观点。 板书设计： 19 第二课时 一、自由朗读，体会图文内容 1 请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片） 。 2 说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 3 到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。 点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生 想像，实现形象感知和语言体会的衔接。 4 小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对 小青蛙说些什么？ 点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。 5 练习朗读小鸭和青蛙的对话。 （多种形式分角色朗读。 ） 6 再观察小青蛙的表情（出示图片） ，说一说小青蛙为什么变得这 么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。 点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与 说等语文实践活动之上。 二、感情朗读，升华认识情感 1 小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 2 体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活， 我也非常快活。 ” 3 联系生活实际体会小鸭的话。 （1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ （2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学 在班上说。指导完成 4 老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。 20 点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文 的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认 识。 5 老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香” 。学生自己 体会理解。 点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文 的兴趣。 6 复习、运用生字新词。 （1）学生书写：“非、过、边”3 个生字，老师检查并指导。 （2）老师示范书写“别” 、学习“利刀旁” ，学生书写“别” “到” ， 老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。 点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学 “以读为本”的教学策略。 （3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选 两个词语说话。 三、教学总结。 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话， 齐读小鸭的话。 板书设计： 寄给青蛙的信 写信 小鸭-青蛙 （快活） （快活） 教学反思： 21 绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计 课题 谁住顶楼 教学时间 2 课时 学习目标 1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分” 14 个生字；会写“户、年、休、体、轻、分、告”7 个字。学习 2 个新部首： “八字头” “牛字头” 。 2.练习分角色有感情地朗读课文 教学重点 指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟： “为什么小动物们要争着住项楼?” 教具 教学难点 感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?” 教法 教学方案设计 修改意见 第一课时 一、创设情境，引入课题 1.看图讲故事，引入课题。 教师：图片显示郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼 房。 教师：讲故事在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们 整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个 个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗? 学生：请你们来说一说。(学生畅报欲言) 教师：下面我们就来学习第 10 课谁住项楼 。(板书课题) 学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什 么吗? 22 二、角色见面，众说纷纭。 教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。 出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢? 学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。 教师：出示小猴住顶楼 学生：认读生字：“住、项” 。在交流、读课题的过程中认识了生字。 三、初读课文，扫清障碍。 学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词 多读几遍。 学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。 学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。 学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。 四、自主识字，合作交流。 学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。 学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。 学生：小组交流小组长主持交流识字方法。 六、指导写“户、年、休、体”四个字。 教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。 学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。 教师：检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。) 学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。 教师：巡视指导。 五、小结、布置作业 教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢? 学生：学生各抒已见。 教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。 板书设计： 23 第二课时 一、复习引入，情境再现。 教师：范读课文(播放录音)。 挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小 动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。 二、细读课文，指导读出感情。 教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读 几遍。课文前 6 个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪 个小动物?戴上各自喜 欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。 (1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示： “小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。 (2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它 们的话自己读，教师指导读。 小马：信心十足 小兔：轻声细语 小猴：心急口快 小狗：耐心细致 (3)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。 (4)各小组分组展示分角色朗读表演。 三、总结表演，陶冶情操。 学生：各组互评表演情况。 教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。 教师：拓展交流你看刚才小动物们都想住项楼，那你知 道为什么小动物们要争着住顶楼吗? 四、巩固识字，指导写字。 1.出示字词卡片，开火车读一读。 24 2.写“轻、分、告”三个字。 学生：认读，分析字形。 教师：补充讲解认识：“八字头” 、 “牛字头” 学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习 描描写写。 五、布置作业，拓展课外。 1.熟读课文。 2.回家后把本文的故事讲给家人听! 板书设计： 教学反思： 绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计 课题 语文百花园三 教学时间 2 课时 学习目标 学习汉语拼音字母表 ，完成“我会写” 、 “连一连” 、 “背一背”三道 练习，培养写字能力，积累词汇。 教学重点 学习汉语拼音字母表 ，会观察图画，会说话。 教具 教学难点 观察图画，会说话。 教法 教学方案设计 修改意见