运用多媒体技术优化数学课堂教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用多媒体技术优化数学课堂教学 摘 要：多媒体教学不仅可以调 动学生学习积极性激发学生求知欲活跃 学生的思维，而且在提高课堂学习效果， 优化教学结构有着重要的作用。 中国论文网 /4/view-12774726.htm 关键词：多媒体技术 优化课堂 教学 课堂气氛 心理环境 思维过程 德 育教育 中图分类号：G622 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0103-01 随着现代教育技术的推广，把多 媒体技术引入课堂教学是实施教育现代 化的一个重要内容。它不仅能充分调动 学生的积极性，激发学生的求知欲，活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 跃学生的思维，拓展学生的想象力，而 且在提高课堂效果、优化课堂结构等方 面都起着不可估量的作用。 一、运用多媒体技术，优化课堂 气氛 俗话说，好的开头等于成功的一 半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生 的注意力很快集中到课堂教学的内容上 去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈 的求知欲，并能创设良好的学习情境， 使学生的学习状态由被动变为主动，使 学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如，我在讲“ 商不变规律 ”时，采 用故事引入，生动形象的画面，伴以美 妙的音乐，很快让学生进入教学过程。 这样开头：“ 同学们，今天我给大家讲 一段我小的时候老师给我讲的一个小故 事，好不好？（学生齐答：好！）这个 故事的名字叫猫妈妈分鱼 。在一条 风景秀丽的小河边，猫妈妈带着一群小 猫生活，其中有一只名叫淘淘的小猫， 它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 机会教育帮助它。有一天机会终于来了， 猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。通过 录象听了猫妈妈和淘淘的对话学生很快 的学到知识。 二、运用多媒体技术，优化心理 环境 学生课堂学习的心理环境是班级 集体在课堂上的情绪、情感状态的直接 反映。在数学教学中，运用多媒体技术 手段，可为学生增设疑问和悬念，激发 学生主动获取知识的积极性，创设出利 于他们开发智力，求知探索的心理环境。 例如教学数数时，我设计了色彩 鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等 作为课件内容，以引起学生们的审美感， 同时还用拟人化的手法，引导学生设身 处地去想象。如教学“ 比较 ”时，先呈现 一片草地，绿草如茵。 “小朋友，你们见 过草地吗？草地上的景色是怎样的？” 接着，画面上又出现母鸭和小鸭， “鸭妈 妈也带着它的孩子们来了。 ”“大家在草 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 地上玩得开心吗？”“开心！” 这样，美丽的画面和学生生活经 验中的自然美融合在一起，欢悦的笑容 已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡 妈妈和鸭妈妈的对话。学生饶有兴趣地 学会了一一对应的方法比较两个数量的 多少，同时又感受到了美的熏陶。 三、运用多媒体技术，优化思维 过程 多媒体课件具有图、文、声、像 并茂的特点，能随着优美的音乐，抑扬 顿挫的声音，化静为动，动静结合，直 观生动形象地展示图形的变化过程。运 用多媒体技术手段的突出特点就是以生 动、形象、具体的表现力，吸引学生的 注意力，帮助学生理解知识，优化学生 的思维过程。 例如，教学求 18 和 30 的最大公 约数，学生通过自学研讨，发现 18 和 30 的最大公约数必须包含 18 和 30 的全 部公有质因数的乘积。所以 18 和 30 的 最大公约数是 23=6。但许多同学却不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 理解其中的道理。因此，我就追问：为 什么 18 和 30 的最大公约数必须包含它 们全部公有质因数？教师这一追问，学 生的思维出现了堵塞，不知所措。这时 我及时地运用多媒体课件闪动 18 和 30 的公有质因数 2、3，去掉一个公有质因 数 3。是不是能得到最大公约数？学生 的思维一下子畅通起来，剩下的 2 虽然 是 18 和 30 的公约数，但不是最大公约 数。这时学生顿悟到少一个公有质因数 不行，多一个独有质因数也不行。这样 借助多媒体课件就能正确地引导学生变 换角度，另辟蹊径，发现新的见解。 四、运用多媒体技术，优化教学 效果 小学生的思维正处在由具体形象 思维向抽象思维过渡的时期，这就构成 了小学生思维的形象性与数学的抽象性 之间的矛盾。如何解决这一矛盾？由于 多媒体教学的优势在于既能提供直观形 象和生动逼真的动态图像，发展学生的 观察能力和空间想象能力，又能伴随着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的 学习情绪。例如：在讲解“圆的面积” 一 课时，为了让学生更好地理解和掌握圆 面积计算的方法这一重点，我先在电脑 上画好一个圆，接着把这个圆分割成相 等的两部分共 16 份，然后通过动画把 这两部分交错拼好，这样就可以拼成一 个近似的长方形。反复演示几遍，让学 生自己感觉并最后体会到这个近似的长 方形面积与原来的圆的面积是完全相等 的。再问学生还发现了什么？这个近似 的长方形的长、宽与圆的什么有关？从 而导出求圆的面积公式。使得这课的重 难点轻易地突破。大大提高了教学效率， 培养了学生的空间想象能力。 五、运用多媒体技术，优化德育 教育 在课堂教学过程中，运用多媒体 手段，可使德育渗透到教学的各个环节， 成为教学的有机组成部分，成为激发学 生奋发学习，掌握正确思维方法的“催 化剂”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 比如，在小学数学第七册“两步 应用题”的教学中，我首先通过上网查 询资料，从学生最关注的有关奥运赛事 出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻 找数学知识的“ 原型” ，依靠学生对感性 材料的直接兴趣，激发学生创新的欲望。 我正是这样运用信息资源跨越时空界限 的特点，将信息技术融合到小学数学科 教学中来，充分运用各种信息资源，引 入时代活水，与小学数学科教学内容相 结合，使学生的学习内容更加丰富多彩， 更具有时代气息、更贴近生活和现代科 技；同时也可使教师拓展知识视野，改 变传统的学科教学内容，使教材真正 “活”起来。 教学实践证明，运用多媒体辅助 数学教学是一种高效率的现代化教学手 段，多媒体技术运用于课堂教学中，可 以优化教学结构，提高教学效率，它对 学生主