高职德育中创业教育缺失原因及对策研究探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职德育中创业教育缺失原因及对 策研究探讨 摘 要：创业是创业者对自己拥 有的资源或通过努力对能够拥有的资源 进行优化整合，从而创造出更大经济或 社会价值的过程。高职院校是教学的主 要机构，对培养社会人才具有积极的作 用，而创业教育作为高职德育教学中不 可或缺的一部分，更是缓解社会问题， 解决就业压力的主要渠道。由于传统教 学理念的局限性，以及落实思想的制约， 我国的高职德育教学还不够完善，尤其 是有关创业教育的部分更是相对匮乏， 无法激发学生的活力、唤醒他们的创新 意识。面对传统教育观念根深蒂固的现 状，高职教学必须明确造成德育中创业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育缺失的原因，并对完善教学的方法 做一个思考，营造适宜创业的良好氛围， 建立课程体系，优化德育创业教学。 中国论文网 /7/view-13023114.htm 关键词：高职 德育 创业教育 缺失原因 对策 教育教学是推动社会发展的主要 动力，也是现代化建设的根本，教育部 门在高等学校创业教育工作意见中 曾明确指出创业的意义，希望通过发展 战略的构建健全课程体系，培养优秀的 人才。近年来，我国的高等院校毕业生 数量持续增多，大学生就业难已经成为 了社会性问题，要打破人员井喷，就业 压力过大的问题，就必须以创业带动就 业，找到问题解决的关键，传承新的发 展理念。与此同时，高职创业教学工作 还要立足实践，培养学生的创新精神， 激发他们的学习热情，为高职德育中创 业教育的顺利开展奠定坚实的基础。 一、高职德育创业教育的现状 就世界范围而言，美国作为第一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 世界的主导国家，创业经验相对丰富， 并在实践中取得了丰富的成果。而我国 由于还处于发展之中，创业创新教育还 相对落后，创业中心的规模不大，课程 内容也不够丰富。在全国范围内，我国 较为著名的创业期刊包括企业创业杂 志 、 创业理论与实践等等。 总的概括而言，我国高职德育创 业教育还存在很多不足，起步工作较晚， 发展缓慢，思想落后，KAB 项目启动 之前创业教育还处于空白阶段。在新的 历史发展时期，高职教育工作必须全面 革新，推广创新创业教育的新模式，促 进创业教学更好的发展，完善学生的德 育素养。 二、高职德育中创业教育缺失的 原因 （一）外在环境因素 相比于社会发展的速度，人们的 思想觉悟还需要逐渐提高。受到传统的 应试教育和计划经济的影响，德育教学 常常被忽视，高职毕业生也容易墨守成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 规，按部就班，不愿意创新自己的理念。 整个社会环境就对创业不够重视，认为 一个稳定的工作才是人生的根本，学生 在这种思想的引导下常常故步自封，无 法创新，缺乏坚毅的品格。 （二）传统德育观念的制约 古往今来，我国的教学工作在德 育教学中都过于强调“ 仁义礼智信 ”的培 养，关注马克思主义的传统教学观，注 重道德规范的建立，常常忽视学生个性 的发展和思想的解放，不利于个体价值 的实现。另外，德育教育多是在培养榜 样，没有对他们的创造力、想象力以及 开拓精神进行激发，无法真正实现创新 教学。 （三）教学评价体系不够健全 衡量教学水平的关键就是教学的 质量，学校都会根据实际制定一系列评 价体系，涵盖各类内容，并以评定情况 为基准对教学工作加以指导。创业教育 的成果也是根据学生创业情况开展的测 评，高职院校自然要转变职业在校教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的测评模式，健全科学、合理、操作性 强的评定方式。 三、应对高职德育中创业教育缺 失的对策 作为德育教学中系统性的工作之 一，高职教学必须做好创业教育，结合 思想政治理论的新理念对学生的创业能 力加以培养，拓展创业活动，将学生的 日常学习与创业结合起来，并充分发挥 教师的带头作用，安排好相关的课程。 （一）建立良好的创业学习氛围 创业氛围是校园文化中的一种， 是整个校园的整个环境，对于学生的发 展和职业生涯的规划都具有积极的作用。 由于学生个性、能力、特点的差异，创 业教学必须要坚持因材施教，与学生的 自身性格相结合，展示他们的才华，从 传统的择业观朝着现代化创业理念迈进， 并树立创业光荣、创业有为的新思想。 特别是在德育课程教学中，更要融合创 业教育，建立相应的实践基地和示范园 区，对技术创新、市场分析、项目论证 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 等问题加以指导，鼓励学生创业，在政 策上予以支持。 （二）立体推进，构建创业教育 体系 其一，加强课程建设，充分发挥 课程的主导作用。理论课程主要开设创 业基础素质课程，如创业常识、公关与 交往、经营管理、市场经济等。这里提 的学科课程，不是过去学究型的体系， 而是以能力为本位，将传授知识、培养 能力、提高素质融为一体的理论课程体 系。 其二，理安排创业教育序时进度。 大一、大二、大三分三个不同模块实施 教学，从创业是什么的认知阶段到怎样 创业的实践阶段有一个循序渐进的过程， 让学生带着创业意识去学习，不断选择、 调整自己的就业创业方向，使学生对就 业创业有较为成熟的概念。 其三，建立健全评价体系。设计 制定学校教育德育评价指标是一件责任 重大、十分严肃的工作，需要有科学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 方法和严谨的态度。既要遵循德育的规 律，依据教育的理论，使指标体系建立 在科学的教育理论基础上，又要考虑本 地区教育的特殊情况。突破现行德育和 职业教育评价体系，在以往积累的实践 经验和现有高职院校学生评价体系基础 上，把德育与创业教育有机结合起来， 构建包含一套具有职业学校创业教育的 德育特色的多元立体化教育评价指标体 系。 （三）优化教师队伍的整体水平 教师是教学的主导者，他们的综 合能力和整体素养直接决定着德育教育 的质量和创业教学的水平。学习不仅要 打造一支师资力量强的教师队伍，还要 根据学生的实际情况，结合市场定位对 教师进行培训，在行业企业中聘请有经 验的社会人士参与教学，让教师成为创 业的先行领导者，激发学生创新创业的 精神。与此同时，还要让教师对教学工 作有一个新的理解，选择恰当的教学方 法开展教学，将知识传授给学生，完善 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生的创业素养。 结束语 在高职教育中，创业教育中的德 育工作是一项繁琐而又复杂的工作，要 想将这项工作做好并不是一朝一夕的事 情。在这个过程中，需要学校、家庭以 及社会等各方面的共同努力，要让学生 时时刻刻都能体