小学语文统编版（2024）二年级上册风娃娃第二课时教案

小学语文统编版（2024）二年级上册风娃娃第二课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《风娃娃》第二课时为教学内容，通过引导学生深入理解故事情节，体会风娃娃助人为乐的精神，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。教学活动围绕课文内容展开，结合课后练习，注重实践操作，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文本内容的感知和解读。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句子描述故事内容。

3.培养学生的审美情趣，体会文学作品中的情感和意境。

4.增进学生的文化自信，理解助人为乐的传统美德。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解风娃娃助人为乐的故事情节，把握故事发展的脉络。

②学会通过课文中的关键词句，体会风娃娃的心情变化和助人精神。

③能够用简洁明了的语言复述故事，表达对故事人物和情节的理解。

2.教学难点，

①深入理解风娃娃助人为乐的深层含义，体会助人行为背后的美好品质。

②培养学生从不同角度思考问题，理解故事中蕴含的哲理。

③引导学生将故事中的情感和价值观内化于心，提升自身的道德素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《风娃娃》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如风娃娃、风筝等，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事背景。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风娃娃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风娃娃是什么吗？你们在生活中见过风娃娃吗？”

展示一些关于风娃娃的图片或视频片段，让学生初步感受风娃娃的形象和特点。

简短介绍风娃娃的基本概念，即它是通过风的力量来飞行的玩具，并说明风娃娃与我们的日常生活和传统文化的关系。

2.风娃娃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风娃娃的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风娃娃的定义，包括其主要组成元素如骨架、布料、飘带等。

详细介绍风娃娃的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解风娃娃是如何受到风力影响而飞行的。

3.风娃娃案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风娃娃的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风娃娃案例进行分析，如传统手工艺品风娃娃和现代设计风娃娃。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风娃娃在文化传承和艺术创作中的价值。

引导学生思考风娃娃在不同文化和场合中的应用，以及如何通过风娃娃来传递美好愿望和情感。

小组讨论：让学生分组讨论风娃娃在现代社会中的创新和未来发展，并提出自己的创意设计。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风娃娃设计相关的主题进行讨论，如“如何设计一个更受欢迎的风娃娃？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风娃娃的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风娃娃的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风娃娃的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风娃娃在文化传承、艺术创作和儿童娱乐中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风娃娃的相关知识。

布置课后作业：让学生设计一个自己的风娃娃模型，并尝试解释其设计理念，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《风娃娃》这篇课文，能够更好地理解故事情节，把握故事发展脉络。他们学会了从文本中提取关键信息，分析人物心理，体会故事中的情感变化。在阅读过程中，学生的词汇量和语感也得到了提升。

2.语言表达能力增强：

学生在课堂上通过复述故事、讨论案例、设计风娃娃模型等活动，锻炼了口头表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句子描述故事内容，表达自己的观点和创意。

3.创新思维能力培养：

通过小组讨论和设计风娃娃模型等环节，学生学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维能力。他们在解决问题时，能够提出独特且有创意的解决方案。

4.审美情趣的提升：

学生在欣赏风娃娃图片、视频和实际操作过程中，体会到了美的感受。他们对风娃娃的形象、色彩和设计产生了浓厚的兴趣，审美情趣得到了提升。

5.道德素养的升华：

通过学习风娃娃助人为乐的故事，学生理解了助人为乐的传统美德，提升了道德素养。他们在日常生活中更加关注他人的需求，乐于帮助他人。

6.文化自信的增强：

学生在了解风娃娃的背景和传承过程中，感受到了中华文化的博大精深。他们为自己是中华民族的一员而自豪，增强了文化自信。

7.团队合作能力提高：

在小组讨论和合作设计风娃娃模型的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们明白了团队合作的重要性，提高了团队合作能力。

8.问题解决能力的提升：

学生在面对风娃娃设计问题时，学会了分析问题、提出解决方案。他们能够运用所学知识，尝试解决实际问题，提高了问题解决能力。

9.自主学习能力培养：

通过自主学习课文内容、设计风娃娃模型等活动，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动寻找学习资源，独立完成学习任务。

10.情感态度价值观的塑造：

学生在学习过程中，对风娃娃的形象、故事和背后的文化内涵产生了情感共鸣。他们学会了尊重他人、关爱社会，树立了正确的情感态度价值观。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《风娃娃》第二遍，尝试用自己的话复述故事的主要情节。

2.设计一张关于“风娃娃”的思维导图，包括风娃娃的特点、作用以及故事中的主要角色。

3.撰写一篇短文，题目为《我心中的风娃娃》，描述你对风娃娃的理解和感受，以及你想要的风娃娃是什么样的。

作业反馈：

1.阅读复述：教师将检查学生的复述是否准确无误，是否能够抓住故事的重点和细节。对于复述中存在的问题，如遗漏情节、表述不清等，教师将给予具体指导，帮助学生提高复述的准确性。

2.思维导图：教师将评估学生的思维导图是否完整、清晰，是否能够体现对故事内容的深入理解。对于设计中的不足，如逻辑关系混乱、内容过于简单等，教师将提出改进建议，鼓励学生进行二次创作。

3.短文撰写：教师将批改学生的短文，关注语言表达的流畅性、情感表达的真挚性和创意的独到性。对于写作中存在的问题，如语句不通顺、内容空洞、缺乏创意等，教师将提供修改意见，帮助学生提升写作水平。

反馈方式：

1.线上反馈：通过班级学习平台，教师将学生的作业进行线上批改，并在平台上给出反馈意见。

2.线下反馈：在下一节课的课前或课后，教师将组织学生进行作业展示，针对个别学生的作业进行现场点评和指导。

3.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

作业评价标准：

1.准确性：对于复述和思维导图，准确性是首要评价标准。

2.创意性：在短文撰写中，鼓励学生发挥创意，评价将考虑创意的独到性。

3.表达清晰：所有作业都应该表达清晰，逻辑合理。

4.个人成长：作业应反映出学生在知识、技能和情感态度上的成长。八、课后作业1.复述故事：

请复述《风娃娃》的故事，重点描述风娃娃在故事中的行为和态度变化。

答案：《风娃娃》讲述了一个风娃娃渴望帮助别人的故事。风娃娃看到人们因为天气寒冷而受苦，于是他想用自己的力量帮助他们。他变成了一阵温暖的南风，使人们感到温暖。但后来他变成了狂风，吹倒了房屋，造成了破坏。最后，风娃娃明白了助人为乐的正确方式，他学会了适度地使用自己的力量。

2.人物分析：

分析风娃娃的性格特点，并举例说明他在故事中是如何体现这些特点的。

答案：风娃娃的性格特点是善良、乐于助人和有责任感。在故事中，当人们需要温暖时，风娃娃主动变成南风给予温暖；当人们需要帮助时，他愿意承担起责任。然而，他后来也因为冲动和鲁莽而造成了一些麻烦，最终通过反思学会了适度。

3.写作练习：

如果你是一个风娃娃，你会如何帮助别人？请写一段话，描述你的想法。

答例：如果我是一个风娃娃，我会首先观察周围的需要帮助的人。比如，如果我看到农田干旱，我会用我的力量带来充足的雨水，帮助农民们种植作物。如果我看到孩子们寒冷，我会变成温暖的南风，为他们驱散寒冷。我会时刻记住，我的力量是用来帮助别人的，而不是给他人带来麻烦。

4.创意绘画：

设计一个你想象中的风娃娃，并用文字描述他的外观和特点。

答例：我设计的风娃娃是一个穿着彩色服装的小精灵，他的头发和衣服随风飘动。他的身体是用轻巧的羽毛制成的，可以自由地在空中翱翔。风娃娃的眼睛明亮有神，闪烁着善良和聪明的光芒。他的手中拿着一个魔法棒，可以用它来创造美丽和帮助需要的人。

5.情境模拟：

设想你正站在一个寒冷的山村里，村民们需要你的帮助。你会怎么做？请用一段话描述你的行动。

答例：如果我正站在这个寒冷的山村里，我会首先收集一些干柴和木炭，然后使用我的力量将它们吹燃成火焰。接着，我会让火焰温暖村民的家园，并为他们提供热茶和食物。如果天气允许，我还会尝试用我的力量吹散浓雾，让村民们能够安全地出行。我相信，通过我的努力，这个村庄会重新充满温暖和希望。教学反思与改进在教学《风娃娃》这一课时，我深刻地意识到教学不仅仅是一种知识的传授，更是一种情感的引导和价值观的培养。以下是我对这次教学的反思与改进的几点思考。

首先，我反思了课堂互动的深度。在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，他们的观点和想法没有得到充分的表达。在未来的教学中，我计划通过小组合作学习的方式，鼓励每个学生都参与到讨论中来。例如，可以设计一些小组任务，让学生在小组内分享自己的想法，然后再由小组代表在全班进行汇报，这样可以提高学生的参与度和表达欲望。

其次，我注意到在讲解风娃娃助人为乐的精神时，有些学生似乎难以理解风娃娃的行为背后的深意。为了更好地帮助学生理解这一主题，我计划在接下来的教学中加入更多的生活实例，让学生通过对比和分析，体会到助人为乐的真谛。比如，可以讲述一些现实中的好人好事，让学生讨论这些行为是如何体现助人为乐的。

再次，我在课后作业的布置上也有所反思。我发现有些学生对于复述故事和写作练习感到困难，这可能是因为他们对故事的理解不够深入。因此，我打算在未来的教学中，更加注重引导学生深入理解故事内容，可以通过提问和讨论的方式，帮助学生挖掘故事的深层含义。

此外，我在课堂展示环节也发现了一些问题。有些学生在展示时显得紧张，表达不够流畅。为了提高学生的展示能力，我计划在课堂上增设模拟