高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文教学中的合作学习教学组 织策略分析 摘 要：对于高中课程而言，语 文至关重要。它可以提升学生的多种能 力，比如写作、语言组织以及概括和总 结的能力等，除此之外，它还可以提升 学生的综合素养。为了在现有基础上提 升语文教学的质量和效率，教师应该适 当的引进合作学习模式，该模式不仅可 以激发学生的学习积极性，还能增强团 队合作意识和写作能力，从本质上提高 教学质量。 中国论文网 /1/view-12918919.htm 关键词：高中 语文教学 合作学 习 组织策略 高中语文教师已经对教学工作进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 行了相应的调整，对教学方法进行改变 和丰富。如今高中语文教师将合作学习 模式应用到实际的教学工作中，一方面 可以充分发挥学生自身的主体作用，使 学生积极参与到课堂教学活动中；另一 方面可以使学生彼此之间互相取长补短， 对自身进行提升。1 一、实践合作教学模式的重要意 义 1.深化“ 学生本位” 教学理念 对于传统的高中语文课堂而言， 占据主体地位的永远都是老师，而学生 只是在讲台下被动的接受知识，长时间 维持这种状态，学生的积极性受到了极 大的压制，同时，这种情况也有悖其灵 活性强、开放化的教学特点。合作教学 模式和高中语文相结合，构建出科学规 范的语文授课方式，引导学生敢于诉说 内心的思想和认识，搭建起同学们沟通 的桥梁激发课堂活力，促进学生养成规 范的语文学习行为习惯，尽量减少应试 教育对高中语文的影响，促进学生的综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 合素质的提升。2 2.增进师生情感 高中学生面临着高考的现实压力， 为了最大限度提高学生的语文学习成绩， 高中语文教师往往根据考试内容与考试 题型作为选择教学内容与设计教学环节 的根本依据，既忽视了学生的实际状况 的差异，同时也没有为学生提供独立思 考与消化吸收所学知识的实践空间，长 期以往，学生在单调、机械的语文教学 课堂中感受不到学习的乐趣，甚至产生 厌烦情绪。合作教学模式的适度引入， 既可以丰富课堂教学方式，加强学生之 间的互动与合作，同时可以增进学生情 感，促进和谐、互助、轻松的课堂氛围 的建立。3 3.增强学生的自主学习能力与团 队协作能力 合作教学模式具有一个明显特征， 即以团队方式进行各项学习活动以及使 语文的实际价值得到提升。在语文教学 的实际授课过程中，老师应该有目的的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有规划的开展合作教学，为学生提供一 个团队学习的氛围，注重学生不断发现 问题，解决问题，进而总结语文学习规 律的探索过程的实现，这种教学法驱动 着教学效果的提升，与此同时造就了互 动交流的平台，有助于自主学习能力和 协作意识的提升，给学生综合素质的提 高、自觉习惯的形成提供了良好的条件。 二、文学圈组织策略 这种合作学习教学的组织策略对 学生学习习惯的养成以及深入阅读等方 面具有极其重要的作用，对文学阅读方 面的效果尤为明显。教师在使用这种组 织策略和方法时，可以将学生分成几个 学习小组，使学生可以共同对经典文学 片段进行讨论，对人物性格、事件等方 面进行分析。 三、思考组队共享法 这种方法可以使学生的思维得到 锻炼，同时提高全体学生的课堂参与度。 教师在对某一主题的内容进行讲解时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 可以使学生进行更多的思考，将自己的 想法表述出来，并且可以将自己的观点 和小组内的其他同学进行共享。 教师在使用这种组织策略时，学 生可以独立深入思考：教师对学生进行 分组，并将学案发给学生，要求学生对 罗密欧和朱丽叶的人物形象进行分析， 学生对文本内容进行阅读，同时对教师 提出的问题进行思考。每组内的学生进 行观点和想法方面的交流和交换，对发 生分歧的部分进行记录，并针对这些内 容进行进一步分析，得到最终的一致结 论，并在全班学生和教师面前将本组结 果进行汇报。 四、K W L 组织策略 K W L 三个字母分别指已知、想 要学习的内容 以及学到的内容 ，学生 对 已经掌握的内容进行陈列 ，对 自 己的学习目标进行思考，然后在小组合 作学习过程中完成新知识的学习，对学 生的习惯养成、思维方式等方面均有一 定积极影响。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 五、关于合作型在高中教授过程 中的组织研究 1.科学划分学习小组，合理安排 学习任务 为了达到优化小组成员结构，促 进所有成员学习能力得到增长的目的， 就要求老师必须要对小组进行一个合理 的划分，此外，老师应该以信息技术教 材以及教学目标为基点，使基础薄弱的 学生拥有更多机会，使小组的整体能力 提升，进一步减小各小组之间的差距。 2.丰富合作学习课堂教学方式 在语文的教学过程中，教学方式 与手段要结合学生的具体情况来制定。 例如，知识积累量、理解能力、性格特 点以及学习习惯等。并且一种合理的教 学方式要求使课堂保持活力，让学生在 学习过程中感到快乐，采取以下方式： 首先，教师可以鼓励合作学习小组自主 预习下节内容，自主探究完成课后习题， 同时在课堂教学过程中彼此交流探讨学 习心得，以此来激发学生课前预习、独 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 立探索知识的习惯；其次，在教学方式 方法上，另辟蹊径，采用“一日讲师” 的 模式，由小组成员独立设计教学流程， 选择教W 方式，设计教学课件，促使 学生养成探究性学习习惯。 3.创建合理的教学体制 打破“ 分数第一” 的传统评价体制， 注重合作小组成员综合素质与创新能力 的提高，合作学习教学模式的引入是高 中语文教学实践素质教育与落实新课改 政策的具体体现，旨在为现代社会的发 展培养更多专业知识丰富、实践技能强、 拥有创新意识与创新能力的综合性人才。 为实现这一教学目标，就必须改变“分 数至上”的传统考核制度，从提高学生 综合能力与道德素质出发重新，设计评 价方式与考核内容，增强学生的语文综 合素养。 结语 综上所述，为了提高高中语文学 科的教学效果，充分发挥学生的主体作 用，教师已经对教学方法进行了调整和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 改变。合作学习模式的应用可以对学生