分层教学法在学校计算机教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 分层教学法在学校计算机教学中的 应用 【摘 要】对于不同的学生来说， 都存在着起点不同、层次较多、差距较 大的现象，因此在计算机教学中会遇到 很多困难，而在学校的计算机教学中应 用分层教学法，不仅能够使计算机基础 较好的学生在计算机应用上得到进一步 的提高，也能够使基础较差的学生不失 去学习的动力与兴趣。通过分层教学法， 能够充分地尊重与照顾到每一位学生， 从学生不同的计算机基础出发，帮助学 生树立学习的信心，激发学生对计算机 学习的兴趣与潜能，充分的拓展每位学 生的能力。 中国论文网 /5/view-5005194.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】分层教学法；学校； 计算机教学；应用 前 言 随着我国的迅速发展，计算机技 术也得到了相应的发展，随着计算机技 术的不断应用，也为人们的工作、学习 提供了很多便利。学校的计算机教学要 想跟上时代的步伐，培养出更多的专业 型人才与复合型人才，就需要提高计算 机教学的质量。但是由于学生的个人素 质与计算机水平都不尽相同，这也给学 校的计算机教学增加了难度，所以，计 算机教师就需要改进教学方法，使用分 层教学法进行教学，这样能够使不同层 次的学生都能够相应的提高计算机水平， 并且提升学生对计算机学习的兴趣，激 励学生更加自主的学习计算机。 1、在学校计算机教学中应用分 层教学法的必要性 1.1 学生个体之间的差异性 从现阶段来看，学生群体之间的 个体差异性较大，展现出的层次较多， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对于计算机的知识和能力都不尽相同。 此外，由于学生们的家庭和社会因素作 用，学生个体之间的差异会表现得越来 越多，也会更加明显。从学生的学习自 主性和积极性来看，学生大体上可以被 分为主动型和被动型，介于两者之间的 可以被分为非主动型。采取传统的无差 别教学方式显然不能使每位学生都获得 良好的学习效果，所以我们要针对是三 种不同类型的学生分别采取相应的教学 方式，对于教学内容也要做出相应的调 整。争取让主动型学生在完成基础知识 的同时学习更多发展性的知识，鼓励非 主动型的学生努力完成基础性知识并向 主动型学生的学习态度看齐，力保被动 型学生尽全力完成基础知识学习。 1.2 有利于培养学生兴趣 在计算机教学中采用合理的分层 教学方法可以将学生的学习潜力恰当地 激发出来，这主要得益于能够培养好学 生的兴趣，为培养日后社会需要的人才 做好良好的铺垫。从计算机课程来说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生的学习兴趣对于学习的动力来说十 分重要，对于那些自己本身对于计算机 知识感兴趣的学生来说，他们不单单满 足于在课上学习计算机相关知识，他们 还会在课下自行钻研自己感兴趣的知识。 而没有兴趣的同学知识将学习当做任务， 必须要努力完成。采用分层教学法，我 们要努力挖掘每个学生在计算机知识中 的兴趣点，因为计算机应用领域广阔， 知识面也十分宽广，教师要调查好学生 们的兴趣点所在，设计良好的教学方法， 正确激发起学生的学习兴趣。 1.3 有利于塑造学生技能 计算机课程的教学目标主要是为 了加强学生们对于计算机的实际操作和 应用能力，最终培养出技术过硬的计算 机技能人才。由于分层教学法充分考虑 到了学生之间的个体差异，克服了教学 内容笼统性的缺陷。针对学生学习兴趣 和能力所在，分别设计出适合学生正确 成长和发展的教学计划。在保证学生吃 透计算机理论知识之后，加强学生上机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 操作技能培养，最终形成学生们良好的 计算机应用素质。 2、计算机教学中分层教学法的 主要实施方法 2.1 需要认真把教育对象进行分 层 因为分层教学法是把学生的知识 结构与学生其他的具体情况进行划分， 所以，教师在进行分层教学之前首先需 要充分的了解学生计算机的掌握情况， 并且结合学生的知识接受能力、综合能 力、智力和非智力因素等进行综合的评 价，才能够把学生划分成不同的层次。 其中，A 层次的学生一般应该具有非常 强的接受能力和学习能力，并且具有比 较扎实的计算机功底，具有良好的学习 习惯；B 层次的学生的计算机功底与操 作技术比较一般，在学习上缺乏主动性； 而 C 层次的学生一般计算机功底较差， 并且学习效率相对低下，缺乏自主学习 性，在知识的接受上也存在着一定的困 难。由于着三个层次的划分依据并不是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 固定不变的，因此教师可以根据学生的 具体情况进行调整。 2.2 划分不同的教学目标 教师在制定教学目标时，需要结 合学生的知识结构与知识的接受能力， 使不同层次的学生都能够达到制定的教 学目标。教师在教学时，应该鼓励学生 积极的思考，通过自己的学习与努力， 从而提高自己的计算机水平，但是教师 一定要说明只有通过学生的不断努力， 才能够实现教学目标。而教师在制定教 学目标时，应该针对不同层次的学生进 行不同的学习目标与要求设置，使学生 能够结合自身的实际情况来进行计算机 的学习。在教学目标确定之后，教师需 要根据具体教学目标的层次性与总体性， 再分别制定每个层次的教学目标与总体 的教学目标。 2.3 实行教学过程的分层 教师要做好分层备课的工作，在 备课时应该充分的结合不同层次学生的 实际情况、教学大纲要求以及教学目标， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 来进行不同课堂活动与教学内容的设置， 从而制定出更加科学的教学方案。教师 需要把学生的上机辅导进行分层，因为 计算机的学习具有非常强的操作性，只 有学生通过自己的动手操作，才能够更 好的掌握学习内容，所以教师需要加强 对学生上机的培训。在对上机操作进行 教学目标的制定时，应该对 A 层次与 C 层次的学生进行特殊性的操作性练习， 而对 B 层次的学生只需要进行一般性的 上机操作即可。因为 A 层次的学生具有 较强的接受能力，教师可以要求他们完 成一些难度较大的操作；应该多培养 B 层次学生的应用操作，提高该层次学生 的计算机应用、处理以及获取信息的能 力；需要明确的给 C 层次的学生制定学 习目标，提高他们对计算机学习的兴趣， 使他们能够掌握基础计算机知识与技能， 逐步缩小与 A、B 层次学生的距离。 3、结束语 总而言之，在学校的计算机教学 中使用分层教学法能够非常有效的提高 -精