音乐元素在美术课堂中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 音乐元素在美术课堂中的运用 在上大学的时候就听自己的专业 课老师经常说：“ 音乐美术不分家 ”。我 在那时便知道了音乐美术两门学科是互 通的。但由于缺乏课堂经验，所以并不 清楚这句话真正所蕴含的价值。直到我 参加了工作，成为了一名小学美术老师， 才真正理解了这句话。 中国论文网 /3/view-13035394.htm “美术是凝固的音乐，音乐是流 动的图画”，美术与音乐都是借助于情 感对学生进行美育的工具，它们的共同 点是在一定的艺术氛围感染下，调动学 生积极向上的情感，培养他们健康、丰 富的精神世界，感受真善美的艺术真谛。 好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。当 音乐走进美术，音乐以其明快的旋律， 能够改变美术课堂教学的沉闷气氛，那 些极富想象力的儿童音乐作品，更是童 心幻想的大世界；而美术则以其清晰的 画面，也能使抽象的音乐语言增强形象 性。因此让音乐走进美术课堂，可以使 美术课做到“ 声中有画，画中有声 ”，两 者和谐统一，既有利于创设课堂教学的 审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激 发灵感、发展思维和陶冶情操。 音乐元素在美术课的运用上有很 多，比如：歌曲、音像作品如配有视频 的 MV 等。美术课上适当运用背景音乐 烘托气氛、设置情境会起到很好的作用。 情境陶冶式教学法，有利于学生快而扎 实地掌握知识，能够提高学生的认知能 力和审美能力。这种模式能够拓展和深 化教学的教育功能，对学生进行个性的 陶冶和人格的培养，提高学生的自主精 神和合作精神。但是在美术课堂教学实 践中，不是所有环节都需要借助音乐的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师应当在融入音乐元素的过程中把握 好时机，选择恰当的音乐，保证音乐元 素融入的适时性。下面根据我个人的实 践经验从课前导入、教学过程和作业展 评三方面谈谈音乐元素在课堂的运用。 一、 恰当的音乐能激起学生的 学习兴趣 在课前导入环节，美术教师可以 结合教学内容为学生播放音乐，为学生 创设相应的教学情景，促使学生的注意 力集中到课堂教学中。兴趣是最大的老 师，而课前导入正是提高学生学习兴趣 的重要途径，该环节是美术课学习的 “引路人” 。比如，在美术教材二年上 册辽宁地方课程的画葫芦一课中， 我把学生们熟知的葫芦娃动画片及 片头音乐编辑成视频在情境导入环节中 播放。学生在一开场伴随着主题曲和片 中的动画形象快速地融入进课堂学习中， 在第一时间里让学生从情感上激起了探 知的欲望，用音乐情感拉近与学习内容 的距离，为该课的学习赢得了更大的情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 感优势。 在学习二年级下册小扇子一 课时，我在导入环节我播放了学生熟悉 的广场舞视频：演员们手拿舞扇伴随着 背景音乐茉莉花跳出了一段优美的 舞姿。而视频中最出彩的就是演员们手 里在翩翩起舞的扇子了。学生在这一过 程中感受到了扇子的美，在心中建立起 了美的概念。正因檎庖换方诖蛳碌幕 础，在接下来的学习创作中学生的作 品美轮美奂，效果喜人。 二、音乐元素为教学过程引发想 象，培养想象力与创造力 音乐虽不具备语义性，但它以声 传情，以情动人，以美感人，完全超出 了语言所表达的感情，它使同学们积极 主动地、全身心全方位地感受美，从而 增强感染力。 贝多芬说过：“ 音乐应当使人类 的精神爆发出火花。 ”心理学家在研究了 大量的资料后认为：思想性和艺术性俱 佳的音乐作品，能唤起人们对生活的热 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 爱，调动健康、和谐、求知的思想情绪。 比如在上三年级红色的画一课时， 我发现学生在选题材时无从下手，不知 道画些什么内容来表现一副以红色为主 色的画。于是我就播放了一首节奏感强， 喜庆热闹的欢乐中国年歌曲。伴着 歌曲学生马上就想到了我们的春节 贴春联、挂红灯笼、穿红衣、放红鞭炮， 伴着漫天飞舞的烟花预祝着我们新的一 年红红火火红色象征的喜庆、吉祥， 而我们中国传统的春节不正是一派红色 的画面吗？学生们沉浸在欢快的音乐声 中，脑海里闪现着春节的画面，每个人 都在构思着自己的画面，每个人心中都 有一个自己的春节。真可谓是音美结合， 激发灵感，化解教学难点。 另外，考虑到学生年龄小、缺乏 生活阅历、对山水美景或中外著名美术 作品缺乏充分认知的情况，在美术欣赏 课教学中，为了使课堂教学不显枯燥， 应巧妙地选择不同类型的音乐，如上国 画课时，可选择古筝、二胡、笛子、琵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 琶等曲目来烘托气氛，使“国画” 味更浓。 比如上国画课时在学生欣赏中国古代经 典山水画图片和创作阶段为学生播放一 些如高山流水 、 蕉窗夜雨等意境 深远、舒缓、轻柔、空灵的音乐作品， 将其作为美术作品展示和创作的背景音 乐，促使学生在特定情境中对美术作品 产生相应的情感体验，加深学生对中国 古代山水画文化内涵的感悟和理解。同 时那优美抒情的音乐和适时的背景氛围， 为学生创作创设了理想的气氛，为学生 的发展性学习提供宽松的环境。在进行 油画、水彩创作时，可选择一些钢琴曲。 比如在上欣赏课大画家梵高时，在 学生临摹创作带有梵高特点的作品时， 为了能让学生更充分地表现内在的情感， 表现出梵高粗犷的线条和画法，我根据 梵高的作品特点配上了钢琴家马克西姆 的钢琴曲克罗地亚狂想曲和野蜂 飞舞 ，这两首钢琴曲都是极具激情和 动感的。而作为后印象派代表人物的梵 高，他后期的作品简洁、明亮和色彩强 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 烈。他那富于激情的旋转、跃动的笔触 则让他作品中的麦田、柏树、星空等有 如火焰般升腾、颤动和震撼。学生在临 摹创作梵高风格的画作时配着这激情、 动感的钢琴曲，使强烈的情感完全溶化 在色彩与笔触的交响乐中。 “声中有画， 画中有声”，让音乐成为灵动的仙子， 带着学生们去追寻那个作品极富表现力、 性情疯癫的梵高 三、音美结合，关注生活，建构 审美情趣 生活是丰富多彩的，课堂学生又 是为生活所服务的。把音乐元素融入到 美术课堂中，可以更好地拓展艺术空间， 增强艺术趣味。 “快乐，是创造的火种； 而音乐，则是快乐的源泉”。我们应当 创造一个温馨、快乐的学习氛围，让美 术课堂回荡着“ 歌声”“掌声”“笑声”，诱 发学生学习美术的兴趣，更有效地培养 学生的艺术素质，提高他们的艺术创造 水平，为美术课的探索性教育受益终生， 使新课程的内容更为充实。在小扇子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 课堂的作业展示阶段，我让学生拿着自 己设计的扇子伴着导入环节的视频音乐 茉莉花跳起了舞蹈，课堂又与生活 相联系，该课在欢声笑语中结束。可见 音乐元素在美术课堂中起着画龙点睛的 作用。 美术教育属于美育范畴，是美育 的重要途