档案袋争奖评价在小学综合实践教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 档案袋争奖评价在小学综合实践教 学中的应用 摘 要：以“ 档案袋” 争奖评价对 学生的学生综合素质持续发展有很多潜 在的优势，它更便于与课堂教学结合起 来，成为激励学生全面发展的有效评价 手段，只要教师不断审视与反思自己的 教育行为，在实施综合实践活动中营造 一片自主、广阔的空间，就一定能使学 生在评价中发展，在评价中成长。 中国论文网 /9/view-13051730.htm 关键词：档案袋争奖评价；综合 实践活动；学业水平 尝试对“ 档案袋” 评价方式做开发 与整合，灵活地处理与调整所收集到的 “档案袋”内容，有所侧重地对学生各方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 面的潜能进行挖掘与评价，对所搜集的 内容、方法、依据进行积极探索，初步 总结出“档案袋 ”争奖评价活动，从另外 一 角度对学生的学业水平作评价， 从而探究该评价方法在小学综合实践活 动教学中的应用策略。 档案袋评价是综合实践活动课程 倡导的重要质性评价方式。为了有效地 实施“档案袋 ”评价方法，笔者根据本校 的实际情况，在综合实践活动中积极探 索开展“档案袋 ”争奖评价活动，用做档 案的方法对学生学业的全过程进行评价， 总结出“五园 十五奖” 的系列争奖评价 活动，建立了一个具有可操作性的综合 实践的学生评价体系，从实践上与理论 上验证了档案袋对于评价学生学业水平 的优势，引领学生脚踏实地、积极地开 展活动研究。下面谈谈在综合实践教学 中开展档案袋评价的探索与体会。 一、档案袋评价提出的背景 中小学综合实践活动课程指导 纲要指出：“ 综合实践活动情况是学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生综合素质评价的重要内容。各学校和 教师要以促进学生综合素质持续发展为 目的设计与实施综合实践活动评价。 ”活 动档案袋是当前综合实践课程评价中极 力推行的一种评价方式，记载着学生参 与活动的态度、方法、能力及水平，为 深入地评价学生提供丰富的反馈信息， 促使学生积极发展。 目前在综合实践教学中，尽管推 行档案袋评价的呼声已久，但从课堂观 察和课后的活动开展中，我们发现很多 教师没有用好活动过程档案袋，表现在 针对性、目标性不强，存放的内容单一、 杂乱无章，缺乏分类、整理、创意、保 存，不能全面揭示学生在实践过程中的 一些表现，容易有所偏颇，不能发挥其 评价的导向、反馈、调控、促进等功能， 从而导致学生不积极参与、搜集记录不 认真、学习的持久性无法保持、解决问 题能力较弱等问题，严重阻碍学生的实 践探究活动及全面发展。在实施活动档 案袋评价时，如何规范整理过程记录， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如何活用、改进活动档案袋评价，促进 学生积极主动地参与学习，构建高效的 课堂教学呢？这已经越来越引起教师的 广泛关注。 基于上述现象，笔者在综合实践 教学中，指导学生灵活处理、完善调整 “档案袋”所收集到的内容，形成 “档案 库”集，作为活动过程的主要评价内容， 初步总结出以“ 档案袋” 争奖评价学生学 业水平的各项评价指标与评价的内容， 使评价学生更全面、更具体，体现每个 人的收获和发展。 “档案袋 ”争奖评价活 动从准备园、活动园、展示园、成果园、 反思园中实行“ 十五奖” 的系列争奖活动， 指导学生完整地评价一次综合实践中的 自我表现，对自己进步作出判断，激励 学生积极参与实践，提高创新意识，很 好地发挥“档案袋 ”评价的激励和反馈作 用。 二、 “档案袋 ”争奖评价的活动体 系 （一） “档案袋” 争奖评价实施原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 则 1.过程性原则 “档案袋 ”评价的内容应关注学生 参与综合实践活动过程中的发展程度和 实践体验，关注学生在活动过程中的变 化、发展和收获，对学生的活动过程进 行全程监控，多方位评价学生的上进心。 因此在“档案袋 ”争奖评价活动中，师生 共同确定评价的内容和实施的方案，一 起按照综合实践活动进程设计了准备园、 活动园、展示园、成果园、反思园来开 展评价学生的活动表现，评价渗透在活 动的各个环节，各评价内容之间环环相 扣，全面了解、研究、评价学生，加强 过程监控，从而体现评价的诊断、导向 和改进功能。 2.互动性原则 综合实践活动的评价特别注重主 体评价与客体评价的有机结合，是学生、 教师、家长等评价者与被评价者之间互 动评价相结合的过程。 “档案袋 ”争奖评 价活动，根据学生搜集、整理、积累的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 资料内容，建立和健全“ 课程档案库 ”， 规范课程管理与督导的评价内容，在每 一个综合实践主题活动结束时，及时开 展自评、互评、师评、家长评等多元、 多向的综合评价，为学生提供讨论、质 疑、探究、合作、交流的机会，不断反 省，修正自己。每个学期对各班提交的 小组活动原始资料袋进行评比，给予表 彰，并做全校展示，实现评价多元化、 民主化、多层次化，促进学生积极发展， 引导学生创新与实践。 3.激励性原则 综合实践活动的评价注重体现发 展性理念，以鼓励与肯定为主方向，敏 锐地捕捉学生的闪光点，给予赞赏和表 扬。在运用“ 档案袋” 争奖的评价活动时， 注重体现学生在活动探究中表现出的个 性、能力、优点，用单项奖和“小能手” 称号的形式进行客观评价，鼓励先进、 鞭策后进，让学生在各项活动中得到可 持续发展。 （二） “档案袋” 争奖内容的设定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “档案袋 ”争奖内容主要分五个园 地进行收集：（1）准备园。主要是学 生活动的准备工作，如确定主题、子课 题，分工分组情况，筛选、整理后有用 的资料，查阅文献资料，制订活动方案， 修改完善活动方案表，探究计划表等。 （2）活动园。主要是学生在探究活动 过程中的相关资料，按照“资料收集篇” “调查篇”“访谈篇”“实验探究篇”“资料整 理篇”“设计制作篇”等形式整理，如调 查问卷、采访记录、实验记录、数据统 计表、交流评价表、相关录像、照片等， 可能遇到的一些过程问题及解决的办法 记录等。 （3）展示园。主要是学生在活 动总结展示阶段情况的记录，如学习笔 记，活动中的收获、感想，讨论会、演 讲与辩论会的发言提纲，图片、录像等 整个活动过程资料进行整理汇总，以做 展示、展评、展览等交流之用。制作成 PPT 展示交流，活动资料整理、活动成 果展示、作品展评、办展览等方法。 （4）成果园。主要是学生在活动中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 收获成果，包括小论文、观察报告、调 查报告、实验报告、结题报告、设计与 制作作品，学生参加各类比赛或参展的 奖杯、证书、作品和图片等，活动中所 有资料、录像、照片的归类整合等，在 活动中同学、教师、家长对自己在各种 活动表现的评议与奖励等。 （5）反思园。 主要是学生活动后所写的一些感想体会， 如评语、寄语、建议、想法、总结反思、 活动感言、学习日记等。 （三） “档案袋”争奖内容的评价 为了更好地发挥“ 档案袋 ”争奖评 价的作用，学校参照多元化、过程性、 整体观的评价理念，采用“自我参照” 的 标准，通过对学生在每一个环节中的真 实表现及所形成活动“ 档案袋库 ”的评价， 交流学习别人的优点，发现自己不足， 促使评价的激励作用陪伴活动的全过程。 笔者将“档案袋 ”争奖活动依据综合实践 主题活动开展的过程设置为“五园十 五奖”评价学生，帮助学生顺利开展实 践活动，评出发展的功能和创新的活力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 详见如下表： （四） “档案袋” 争奖评价方法 1.“档案袋 ”争奖单项奖评价 每个“ 园地” 、每一个综合实践主 题活动结束时，及时组织学生对活动过 程进行全面的“ 档案袋” 争奖评价活动， 评价人根据这些资料给予一个比较客观 的评价，评价方式可以采用自评、同学 互评、教师评、家长评等形式相结合进 行。每类奖获得 3 个大拇指，可以得到 该类奖。如学生在准备园通过自评、互 评、师评、家长评后，获得 3 个及以上 大拇指，那就能获该园的一枚“金奖” 。 2.“档案袋 ”综合评价 在每一次的主题活动结束后，学 生如果共获得 45 枚金奖，即获得“一 级档案小能手” 称号；能获得 23 枚金 奖，就授予“ 二级档案小能手 ”称号；能 获得 12 枚金奖，就授予“三级档案小 能手”称号；凡获奖学生在期末总评时 累计加分，作为学期总评的一部分，并 给予表彰奖励，尽可能对学生学习情况 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 进行全面的评价。 三、 “档案袋 ”争奖评价活动成效 （一）发挥多元性评价的发展功 能 开展“ 档案袋” 争奖评价活动以来， 我们非常重视个人与集体、老师对学生、 家长对孩子等多元结合的评价方式，评 价内容、标准、方式多元化。通过自评、 互评与他评等每阶段评选“大拇指” ，以 及每主题活动后评选“ 小能手 ”，以不同 的等级评奖标准进行评价，能从多角度、 全方位评价学生，改变原来一刀切的集 体化评价方式，避免吃大锅饭的现象出 现。构建“档案袋 ”评价长效机制，促进 “档案袋”评价的全面深化，真正 l 挥 多元性评价的发展功能，提高学生的综 合实践素养。 （二）提升学生的综合能力 在实践中我们把对学生的“档案 袋”作为先决条件，通过对学生的态度、 能力、效果等表现进行观察和评价，每 个学生的优势得到发挥，学生的综合能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 力均得到较快的成长与提升。学生在评 价活动中深入开展了调查、访问、考察、 整理资料、制作成果等多种形式的活动， 学习了研究方法，锻炼了实践能力，一 批学生依托争奖评价活动平台撰写的一 些小论文等作品参加市综合实践学生成 果“乐创空间 我行我秀” 比赛、科技创 新大赛、科学小星星比赛等取得良好的 成绩。学生的综合实践活动作文、绘画、 摄影作品刊登在从化报等报纸杂志 上，全面提升了学生的学业水平。 （三）提高实施综合实践的效果 “档案袋 ”争奖评价的整过活动研 究，我们参与了学生整个学段的学习过 程，让我们深入地将评价与教育、教学 有机地融合在一起，保持课程与学生的 发展一致，使课程的实施“有评可依” “有奖可循”，为教学的常态化和高效的 实施推进奠定坚实的基础。另外，评价 活动注重积累，记录收集了主题精彩的 活动内容，如学生的探究过程，各项目 开展的活动记录等资料，每学期组织综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 合实践成果评比