今后个人职业述职报告.docx

今后个人职业述职报告 本人于 XX 年 7 月毕业于郑州幼师。同年 7 月到*幼 儿园工作已经 11 年了。在此期间曾被幼儿园聘任为配班教 师、班主任、美术兴趣班组长等职。XX 年我以优异的成绩 考入入河南省教育学院学前教育专业学习，将于 XX 年 7 月 毕业，获得大专学历。在此，我把这几年的工作总结汇报 如下： 一、思想方面 首先，我能积极参加幼儿园组织的政治学习和业务学 习，并能在学习和活动过后认真写心得体会。遵守幼儿园 的各项规章制度，热爱自己的本职工作，关心、爱护孩子。 遵纪守法、遵守园的各项规章制度。以幼儿园工作规程 为准绳，以幼儿园教育指导纲要为指南，努力提高教 学水平。 其次，树立“为家长、为孩子、为机关”的三服务思 想，待人有礼、工作诚恳，为人师表，以身作则地作好幼 儿学习的榜样。有较强的事业心和责任感，团结协助精神 好，服从组织安排，积极参加园内组织的各项活动，思想 端正，作风正派。 此外，在各项工作中我都能够积极主动，不挑不拣， 不计个人得失。与人为善，不管与哪位老师配班，都能够 认真配合，团结协作。与家长能够像朋友一样交流，全力 争取家长对班级工作的支持，并取得了良好的效果，从没 有出现过家长投诉。总之，我的塌实肯干、认真负责、与 老师们的团结和谐、良好的家长工作是幼儿园的领导、配 班的老师和同事们一致认可的。 二、教育教学工作方面： 首先，能根据本班幼儿的年龄特点制定每学期各领域 的教育教学目标。能认真地钻研教材，在教学形式和教学 模式上不断地创新和丰富教学内容。以幼儿园教育指导 纲要内的实施细则和内容指导自己的教育教学工作。注 重在幼儿的一日生活中贯穿教育教学内容和目标，并在幼 儿的活动过后写好评价和反馈，便于为日后的活动内容和 目标作相应的调整和计划；做好个案幼儿的记录工作，积 累经验，便于今后针对不同类型的幼儿实施更为适合的教 育措施。组织好幼儿的一日生活，科学、合理地安排孩子 们的各个活动，使孩子们的一日生活尽量做到劳逸结合、 动静交替。 三、完成园内活动方面： 在完成班级本职工作的同时，我还积极主动、充满热 情地参加了园内的各种工作： 1、 幼儿园的新生编班是一项比较繁杂的工作，需要 有清晰的头脑和 一定的细心、耐心。我利用自身的优势， 主动承担了这样的任务。在工作中，服从领导分配，不计 个人得失、不计报酬，从面试、建卡，到按年龄分班、打 印名单，我细致认真，圆满地完成了任务，受到了领导的 一致好评。 2、 在幼儿园每年的兴趣班招生活动中，我能够主动 请缨，担当园长的帮手。在园长的指导下：核实幼儿姓名、 班级以及所报的兴趣班等情况，并且准确无误的打印出名 单，分发给各个班级和教练。 在幼儿园申报“市级示范幼儿园”和我园“建园五十 周年”的期间，在园长召开全园动员大会后，我在思想上 十分重视并做了大量的工作响应园长的号召： 1、 在准备迎接金水区教委和郑州市幼儿园等级评审 督导小组检查的工作中，我积极主动的承担了本班两次、 四节活动的执教任务。并且根据幼儿园教学活动内容要丰 富多样的原则，服从幼儿园领导的指挥，大班教研组缺什 么活动类型，我就选择什么类型的活动。为此，我在我们 教研组准备的教学活动内容最多。 2、 在完成本班各项工作的同时，我还积极的投身于 幼儿园的验收准备工作中去。从 XX 年 3 月XX 年 5 月， 利用每个周六休息时间参加了幼儿园各项资料的补充和整 理工作；幼儿园结构、角色游戏室的设置及环境的布置工 作。并利用下班的时间上网搜集各种规章制度的资料，为 幼儿园各项规章制度的健全提供借鉴。 3、 XX 年 4 月，在大病之后身体刚刚复原时，积极参 加了幼儿园“园本”教研的评课活动，在活动中我积极发 言，针对两位执教老师的教学内容、教育方法、组织形式 以及幼儿在活动中的兴趣地体现，发表了自己的看法。 4、 服从领导的工作安排，在市级示范园达标的繁忙 工作的同时，我还勇挑重担，担任了美术兴趣班组长。在 工作中不计个人得失，做好自己的美术教学工作的同时， 还承担与每个教练联络、协调等一些琐碎的工作，保质保 量的完成了工作。并在“庆祝建园五十周年”暨庆“六.一” 的活动中，组织了美术兴趣班的绘画作品展览，向家长以 及领导展示了我们幼儿园孩子的绘画水平。 四、取得的成绩： 1、 XX 年 2 月所在班级“中二班”被*服务局评为 “优秀班集体” 。 2、 XX 年 3 月XX 年 6 月担任兴趣班教练。 3、 XX 年 6 月在中华全国世界语协会、中国报道杂志 社、中国世界语出版社联合主办的第二届绿星国际少年儿 童美术、书法大赛中辅导 13 名幼儿参赛，其中 5 名幼儿获 一等奖，8 名幼儿获二等奖，我获“园丁奖” 。 4、 XX 年 10 月XX 年 6 月担任兴趣班教练。 5、 XX 年 11 月在第五届世界和平书画展中辅导 8 名幼 儿参赛，其中 2 名幼儿获一等奖，4 名幼儿获二等奖，2 名 幼儿获优秀奖，我获“优秀园丁奖” 。 6、 XX 年 11 月幼儿园观摩活动：计算认识圆形 7、 XX 年 7 月代表*服务中心参加*“庆祝建党八十 周年合唱比赛” ，获“第一名” 。 8、 XX 年 9 月在第六届世界和平书画展中辅导 11 名幼 儿参赛，其中 3 名幼儿获金奖，5 名幼儿获铜奖，3 名幼儿 获优秀奖，我获“组织辅导奖” 。 9、 XX 年 10 月XX 年 6 月担任兴趣班教练。 10、 XX 年 11 月接待见习生半日活动。 11、 XX 年 5 月接待实习生 4 名。 12、 XX 年 10 月XX 年 6 月担任兴趣班教练。 13、 XX 年在年终考核中被考核为“优秀” 。 14、 XX 年 8 月所写文章孩子入园前作那些准备工作 发表在黄河报上。 15、 XX 年 10 月XX 年 6 月担任兴趣班教练。 16、 XX 年 10 月所写论文在幼儿教育活动中及时的 实施诚实教育被郑州市教科所评为“二等奖” 。 17、 XX 年 10 月所在班级“大一班”的幼儿活动室环 境创设在幼儿园评比中获“一等奖” 。 18、 XX 年在年终考核中被考核为“优秀” 。 19、 XX 年 2 月在郑州市儿童画评比中辅导 9 名幼儿参 赛，其中 2 名幼儿获一等奖，7 名幼儿获二等奖，我获“辅 导教师一等奖” 20、 XX 年 3 月迎接示范园达标金水区教委检查，观摩 活动：计算认识钟表 、科学有趣的复制 、体育勇 敢的小英雄获得好评。 21、 XX 年月迎接示范园达标郑州市，观摩活动：美术 橡皮泥画 、体育玩泡泡 、音乐欣赏单簧管波尔卡 获得好评。 22、 XX 年 5 月被*团委评为“优秀团员” 。 23、 XX 年 6 月在第 9 届世界和平书画展中辅导 21 名 幼儿参赛，其中 2 名幼儿获特别金奖，5 名幼儿获金奖，8 名幼儿获银奖，6 名幼儿获铜奖，我获“特别金奖” 。 24、 XX 年所写论文放飞想象与创造的翅膀参加区 教委论文评比获“一等奖” 。 25、 XX 年 7 月所写论文放飞想象与创造的翅膀河 南省教育管理科学研究优秀成果奖“一等奖” 。 26、 XX 年 6 月在河南省幼儿绘画作品评比中辅导 9 名 幼儿参赛，其中 1 名幼儿获一等奖，1 名幼儿获二等奖，7 名幼儿获三等奖，我获“优秀辅导奖” 。 27、 XX 年 11 月家长半日活动公开：节奏乐土耳其 进行曲 。 28、 XX 年 4 月接待见习生一周。 29、 XX 年 6 月在第十届全国中小学绘画作品比赛中辅 导 11 名幼儿参赛，其中，2 名幼儿获二等奖，6 名幼儿获 三等奖，3 名幼儿获优秀奖，我获“指导工作二等奖” 。 30、 XX 年 10 月接待见习生两周。 31、 XX 年 4 月在金水区六一幼儿绘画比赛中辅导两名 幼儿参赛，两名幼儿均获一等奖，我获辅导“一等奖” 。 32、 XX 年 8 月在关工委“节约从我做起”书画活动中 辅导 15 名幼儿参赛，其中 2 名幼儿获一等奖，13 名幼儿获 三等奖，我获“优秀辅导教师奖” 。 五、今后的努力方向： 如今我园正在实施体制改革，作为一名青年教师我感 到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素 养，尽快形成自己的教学特色，进一步提高学历层次，以 适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。 1、提高政治思想素质 “学高为题，德高为范”这既是社会对教师的赞美， 也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高 教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、积 极向党组织靠拢，使自己具有高度的集体主义精神、责任 感及主人翁意识。使自己教给幼儿的不仅仅是初浅的知识， 而是培养他们良好的个人品质，以及积极的生存心境、以 积极的人生态度去对待生活。 全力支持园长在幼儿园建设、教学管理、群众政治思 想工作、幼儿园规章制度完善等方面的新思路、新举措； 积极主动的去完成领导交给自己的各项任务，以与时俱进、 实事求是的精神，团结一致，扎实的把工作做得更好。 2、丰富科学文化知识 常说“要给孩子一碗水，教师要有一桶水” 。而今，随 着社会的不断进步，知识的不断更新发展，要求我们的教 师应该是“一条流动的小溪” 。幼儿教师虽然教给孩子的是 粗浅的知识，但一定要是正确的、是合乎时代节拍的。随 着二期课改的全面铺开，更要求我们具备广博的科学文化 知识，而且要根据社会和科技的发展，不断更新知识，完 善自己的知识结构。 目前，我即将具有大专学历，而幼儿教师大专化是时 代发展的需要，社会进步的必然，虽然，学历并不一定表 明一个人所具备的教育教学能力和水平，但它是一个人所 受教育的资历表现，一个人如果贮备了一定的文化知识， 具备了较高的文化底蕴，他就更有把握驾驭本学科的能力。 因此，我将争取考入本科，不断完善自己的知识结构，适 应不断变化发展的现代化幼儿教育的需要。 3、提高教育技能 一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识 素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿 教师不同的要求。所以，我要苦练基本功，积极参加各种 教育教学观摩、研究课、论文、教科研及教案评比等等， 并争取获得等第奖。使自己的综合素质始终处于动态的发 展过程，才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。 4、健康、自强、创新，不断挑战自我的身体素质和个 性心理 健康是工作的前提，有了健康的身体素质才具备开展 工作的基础。我应善于认识自己、发现自己，只有自信才 能自强，才能使自己的潜能、才华发挥至极。不能因一时 挫折而丧失自信，要不断树立目标、追求成功、设计成功， 更重要的是撞击成功，只有不断地撞击每一个可能成功的 暗点，才能获得创新的萌动，才能体验到成功的快乐。 5、努力学习，使自己具备多方面的能力： 、 敏锐细致的观察力 、 创造性思维能力 、 生动、流畅的口语表达能力 、 较强的组织管理能力 6、促幼儿成长，为家长服务 为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力 在原有基础上有所提高，我根据班级情况以“纲要”为准 则，制订班级计划、月、周计划等各类计划。在半日活动 中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使 幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所 提高。 在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了 解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己 在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。为* 幼儿园再上新台阶作出一份贡献。 东海幼儿园 张珏 21 世纪，一个崭新的世纪，一个崭新的时代。 21 世纪，是一个知识化和全球化的新时代，是一个数 字化和网络化的新时代，是一个科学化与人文化的新时代， 是一个全员学习和终身学习的新时代。 一、终生教育是人发展的需要 终身学习，古已有之。我们的孔夫子在 XX 多年前就说 过“学而时习之不亦说乎” 。那么，今天提出终身学习，就 是要提倡社会全员来互动学习，学会学习；人人学习认知， 学习做事，学习共处，学习生存和发展。 1、人是学习的动物 控制论发明者维纳说：“人是学习的动物。 ”对所有的 人来说,生命是学习的原点,也是学习的终点。纵观历史， 从原始社会到科技发达的今天，无论是炎黄的统一，大禹 的治水，还是乱世英雄，他们造就了历史文明；无论是长 城青铜，四大发明，还是殷商历法，孔孟老庄，都无一不 凝聚了中国人民智慧的结晶。在世界进入知识经济时代， 人人更需要接受终身教育，不读书、不学习，简直是不可 思议。学习曾经是人与人之间相互区别的重要方面，而今 天学习已经成为城市与城市、国家与国家间的重要区别。 学习是我们每一个人乃至整个社会开启富裕之门的钥匙。 2、人的自我完善离不开学习 在科学技术日益发展和竞争日趋激烈的今天，人自我 完善的要求更为强烈。周总理曾经讲过，要活到老学到老。 我认为，这就是说人必须要不断地进行自我完善。在自我 完善的过程中，我们一定要始终认清自己肩负的责任，立 志岗位成材，把自己锻炼成为一名无愧于时代的合格的接 班人。随着社会的不断发展，具有较高的知识层次，拥有 一技之长就会有更多的选择条件和机会，也有更高的需求 层次，而人活在世界上就一定要有理想，没有理想就等于 没有灵魂，有了理想我们就要为之奋斗！古今中外凡是事 业有成的人，对人类有所贡献的人，没有一个不是脚踏实 地、刻苦钻研取得成果的。杰出科学家居里夫人是成功女 性的先驱，她的典范激励了很多人。她有着一般科学家所 没有的社会影响,人们在儿童时代都已经听到她的故事，但 是居里夫人的大半生都是清贫的，更不幸的她的丈夫皮埃 尔在 1906 年就不幸被马车撞死，但居里夫人并未因此而倒 下，她仍然继续研究她的事业，于 1910 年与德比恩一起分 离出纯净的金属镭，提取镭的艰苦过程全然是在简陋的条 件下完成的，在评价居里夫人的一生时，爱因斯坦曾十分 激动又满怀尊敬地说：“她一生中最伟大的科学功绩 所以能够取得，不仅仅靠大胆的直觉，而且靠着在难以想 像的极端困难情况下工作的热忱。这样的困难，在科学的 历史中是罕见的”又如一代伟人毛泽东，他不仅是一 位伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家，而且也是一 位学识渊博的学者，毛泽东在延安时期读书生活的轶事， 令人敬佩，催人奋进。从凤凰山到杨家岭，从枣园到王家 坪，他历来都是把“学而不厌”和“诲人不倦”两句成语 统一起来。1949 年新中国的成立，历史证实了毛泽东的英 明预见，这与他博览群书、勤奋学习、勇于实践是分不开 的。马克思有句名言：“在科学上没有平坦的大道，只有 不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才希望达到光辉的顶点。 ”我们现代人更要用知识来武装自己，无穷无尽的知识的 海洋里：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理 学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩学 习中又能使我们增添快乐、陶冶情操、完善人格、学以致 用、服务社会的需要,而且学习又能反映出一个民族、一个 社会的物质文明和精神文明的程度。也同时能逐步完善我 国终身教育体系,最终形成一个学习化的社会。 3、人的不断发展需要终身学习 社会的发展，需要人的不断发展与之相适应。倡导 “人人学习、终身学习” ，是全面建设小康社会的应有之意。 学习型社会必然要求以人的发展为中心，以提高全体市民 的综合素质为目的，通过更新人的学习观念和学习行为， 营造一种人人、时时、处处学习的良好氛围。 如今现代人不仅需要生活质量上的温饱,而且在解决温 饱以后,更要以自我发展与完善作为一种高尚的享受,一次 性学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。而必 须逐步建立和完善有利于全民终身学习的教育制度，要在 全社会积极营造一种全民学习的浓厚气氛。在当今知识经 济的时代，越来越多的人开始重视专业及素质的培训。记 得有一位任职于一家媒体的大学生，他的事业正如日中天， 但他也时常出现在各种各样的培训班中，他说 “只有不断 的充电才能保持竞争的优势。 ”所以，当今社会我 们一定 要鼓舞每个公民树立“学则进、不学则退”的思想观念， 树立起学无止境、终身学习的思想观念，从而形成自觉学 习、主动学习、善于学习的良好社会风尚。 二、时代发展的迅猛引发终身学习 历史进入 21 世纪, 社会生活的各个领域都正在发生着 深刻的变化，而 21 世纪的文盲，将不再是没有上过学的人， 而是不肯学习的人，因此，创建一个学习型的社会，是时 代发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求。 1、知识、能力传递的速率 马克思曾经指出：“人的价值蕴藏在才能里。 ”现代社 会揭示：财富将进一步蕴藏在终身教育里。这是因为，现 代科技发展异常迅猛，知识总量的翻番周期已从过去的 100 年、50 年、20 年、10 年缩短到 3-5 年。一个大学生踏上工 作岗位仅 5 年，学到的知识就可能折旧 50%。新一代电脑刚 到商家手里，还没有投放市场好象又已过时了。有人预言， 人类到 21 世纪末的知识总量中，过去的所有知识只占 5%， 其余的 95%还未创造出来。信息社会由于高科技及其产业的 突破与加速发展，使得一些传统产业不断消失，一些新兴 产业相继产生，随着这种生产方式转轨，经济生活转型， 催生着教育观念的转变，时代在宣告：以学校教育为中心 的一次性教育时代已经终结，人类终身接受教育的新时代 已经来临。从 20 世纪跨入 21 世纪，人类正以惊人的加速 度走出工业文明，步入信息时代。当前，一个以知识经济 为特征的社会在发达国家和地区已经诞生，并迅速向全球 扩展。知识在经济增长和社会变迁中地位的突现，不仅改 变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维 方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育的改 革发展提供了千载难逢的机遇。我们如今生活的时代，是 一个充满挑战的时代，人类所拥有的知识量急速递增，在 工业化社会初期及以前人们在学校习的知识技能几乎可以 受用终生，而进入工业化中后期，90左右的知识须在工 作中不断学习才能获得，新的科技知识像滚雪球一样不断 涌现并急剧膨胀，这样的趋势必将导致原有知识的快速陈 旧，于是，终生教育思想及时回应了这一新的时代要求。 人们必须不断地接受教育、更新知识，适应社会的变化和 工作的需要。 2、知识爆炸引发的思考 在知识爆炸的信息时代，知识更新速度快得令人触目 惊心。接受一时学校教育而获得的专门知识或技能，只可 能适应早期的社会，它根本不可能在知识经济时代有立锥 之地了。 思考一：学习为了更高质量的生存。 物竞天择，适者生存-如果想要在这个开放的充盈 着激烈竞争的全新世界上，寻找到自己的一个支点，架起 自己的一个理想平台，实现真正的一个自我，那么我们就 得像祖先选择石器一样选择自己的一个生存工具，然而， “终身教育就是人类生存的一种重要的工具。 ”1 终身教育 是不断造就人，不断扩展其知识和才能，以及不断培养人 的判断能力和行为能力。 思考二：学习为了防止知识折旧 由于社会的发展，人才也处于不断折旧中，而学习则 是防止知识折旧的最好办法。有一位公司的中层管理人员， 报名参加了人民大学的在职研究生班，他在工作中深深的 感到，周围人的学历越来越高，本科毕业的他也感到了无 穷的压力，况且自己在 80 年代学的那些知识用起来也有点 捉襟见肘了，急需补充新知识。 教育界一位权威人士直言：终生教育的终极目标，就 是不断培养人才，优化人才，助长人才，转变理念，更新 知识，免于人才知识老化、退化，使之适应经济、社会发 展的层面需求，改变国民的基本生存方式。 思考三：后学历时代与终身教育 怎样衡量现代人？现代人的标准是不再简单地会用电 脑、会开车、会外语等这几样硬性指标，而是要不断学习， 不断充电，知识结构更新，观念不落伍，任何时候都站在 时代的前列等。也就是说，我们处于后学历时代，学历之 外的素质训练经历，将被用来证明你比别人优秀。 一张文凭的“保鲜期”还有几年？若干年前的大学文 凭也许能保证一辈子捧上“铁饭碗”高枕无忧。然而，随 着知识更新速度的不断加快，在一些高新技术领域，特别 是 IT 行业等新兴产业里，今天学到的兴许明天就会被“刷 新” 。当今社会知识水平的普遍提高，学历将不再作为用人 的首要衡量标准。 3、时代的迅速发展，知识的迅速转换 当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不 穷，知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化 的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式， 努力做到活到老、学到老，终身学习。现代社会是一个无 人不学习，无处不学习，无时不学习的学习化社会。它必 将要求我们每一个社会人必须尽快更新思想，更新知识， 进一步坚持 理论联系实际，将自己学到的知识同实践紧密 地结合起来，紧跟时代的步伐，与时俱进。我们可以通过 两个方面开展宣传教育：一是宣传社会进步发展与公民学 习之间的关系。当今社会，新变化、新情况、新问题层出 不穷，要使自己不落后于时代，就得学习新知识、新技能。 可以说，我们所处的发展变化的时代要求“我要学” ，我们 处的市场竞争的环境迫使“我要学” 。二是要针对公民掌握 知识的特点展开宣传教育。对每一个公民来说，所能掌握 的知识总是有限的。而且，随着知识更新速度的加快，如 果一个人 5 年不学习新知识，那么，他原有的专业知识会 很快陈旧，难以适应专业工作方面的要求。从这一方面看， 增强自觉学习的意识，确立终身学习的观念，是知识更新 速度加快以后的迫切需要。 三、终身教育是时代之必需 科技进步日新月异、综合国力竞争日趋激烈，学习早 已超出了个人的范围，而关系着一个国家和民族乃至全人 类的生存与发展、文明与进步。在有着十几亿人口的中国， 仅仅有少数人学习，无论如何是不能适应形势要求、完成 各项任务的。 “一花独放不是春，百花齐放春满园” 。只有 全民学习，人人学习，我们这个党、这个民族、这个国家 才能永葆生机和活力，才能走在时代前列，才能不断推进 各项事业的蓬勃发展。 1、时代弄潮儿必须与时代合拍 时代在前进，社会在进步，我们的思想观念、知识结 构、能力水平也要与时俱进，时代激励我们要不断更新， 不断创新，不甘平庸，要志存高远，放眼未来，要适应时 代的潮流、与时代合拍，要把对伟大理想的追求化做踏踏 实实的行动，争做时代的弄潮儿。在奋斗的过程中，不论 前进的道路有多么艰辛，不论遇到什么样的困难和挫折， 我们必须始终保持如饥似渴、只争朝夕的学习态度，滴水 穿石、磨杵成针的学习毅力，在发愤求知成材，在催人奋 进的时代大潮中增长才干。因为“人才是发展的第一资源” ， 进入知识经济的时代，知识更新在加快，经济发展在加速， 形势要求我们加强学习、逼迫加强学习。面对知识的海洋， 我们时时刻刻都要有一种压力，有一种动力，我们要在书 本中学，在实践中学，真正树立起时时学习、处处学习、 终身学习的理念。学习成了生存、发展的基本能力。肯学 习、会学习，就能与时俱进。不学习、不会学习，就会为 时代所淘汰。一个人有了知识就是人力资源，没有知识就 是人口负担。我们每个人都要成为学习型人才，要始终追 随在经济、社会、科技发展的最前沿，不断用新的知识、 新的理论来武装自己，永不满足、攀登不止，努力为实现 自己的人生追求而奋斗，这才是真正的时代的弄潮儿。 2、终身教育是时代发展的必需 终身教育的特点 终身教育是 20 世纪 60 年代在国际上出现的一种教育 思潮，它对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的 创立是法国的成人教育家保罗.朗格朗，他于 1965 年在联 合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育的思潮。他 阐释说：“终身教育即教育这个词所包含的所有意义，包 括了教育的各个方面、各个范围、包括从生命运动的一开 始到最后结束这段时间的不断发展；也包括了在教育发展 过程中的各个点与连续的各个阶段之间的紧密而有机的内 在联系。 ”2 他认为；将人的一生分为教育和工作两个部分 是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段 而不是全部，不能将学校教育等同与教育。教育应是一个 人从出生到死亡持续的全过程，是人一生中所有教育机会 的统一。他包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列 正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等 教育、继续教育等。用我们明快的传统语言说，即“活到 老，学到老” 。从而我们不难看出，终身教育的概念是由 “生命” 、 “终身” 、和“教育”组成的。不可谓是一个时间 长、空间广的教育“百花园” 。 终身教育既是一种先进的思想体系，又是一种崭新的 教育体系。终身教育，是一个人立足于社会，获得全面发 展之重要砝码,终身教育,无疑是时代发展的必然要求，其 根本目的就是要让受教育者更好地发展自己适应社会，最 终达到全民学习意识普遍形成，即“学习化社会” ， “学习 化社会”的关键是实施终身教育思想。3 面对汹涌澎湃而来 的思潮，中国教育必然要树立现代教育思想才能够处于不 败之地终身教育就是一种新思潮。 终身教育的实践 我们是 21 世纪的新一代青年，为了适应随时变化的时 代,我们还有许多新的事物还需要我们不断地去学习、去探 索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解 决。面对多元的世界和复杂的外围环境，面对不断革新的 知识，我们要分析的现象太多，我们要思考的问题太多， 我们要解决的矛盾太多，而这些太多的现象、问题和矛盾 并不是能够靠我们的经验和顿悟所能解决的。只能靠我们 大胆去实践，大胆去创新，而这些必然要求我们去掉浮 躁 心态，静下心来，去学习、去思考。 面对“生有涯，而知无涯”的现实，我们必须树立新 的学习观，牢固确立终身学习思想。生命不息、学习不止。 学习不是一朝一夕的事情，对知识要力求做到要兼容并蓄， 学以致用，做到知识的历久弥新。我们在工作之余还必须 不断地“充电” ，培训、进修、交流、深造，掌握现代教育 理论以及相关学科与新兴学科的知识，达成“博”与“专” 的统一，古代读书人有句格言“士三日不读，则其言无味， 面目可憎。 ”这句话的意思是，不读书，不学习，必然言之 无物，风度、气质、修养就不会提高，人就会变得粗俗。 21 世纪没有“千手观音” ，无论组织还是个人，唯一的 优势就是坚持学习，就是比竞争对手学得更快，学得更好！ 学习什么？我认为不仅要学习本职工作中所必须的知识， 而且还要学习能力，不仅要学习素质教育、创新教育、成 功教育，而且要学习做人，学习做事，学会创造，在学习 中要做到勤于思考、善于积累、学有成效。然而书籍、资 料和信息都是外在的，我们必须用大脑来进行加工，取其 精华，为我所用。学习要从一点一滴做起。勤于动手，勤 于做笔记，善于利用现代教育手段进行资料的收集、整理 和积累。要做到不仅从书本上学习，还要向实践学习，向 周围的同行学习。总之，要抓住一切可以利用的机会学习， 努力提高各方面的素质，以适应不断发展着的时代的需要。 “梦想、激情、敏感、体验是信息时代获取成功的四 件珍宝。只有梦想才能超越，才能摆脱平庸，只有激情， 才能才能感动自己号召他人；只有敏感才能抓住一切机遇， 领略生命的美和奋斗的意义；只有体验才能真正实现人生 的价值。 ”4 简练地说，选择最适合自己的道路都是成功的 道路。终身教育的虽然是坎坷崎岖的，但是正像英国心理 学家布朗所言：“一个人如果没有什么障碍，则永远保持 其满足和平衡的状态，既愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自 得。 ”总之，我们必须牢固树立终身学习和终身接受教育的 观念：“学习学习再学习，提高提高再提高。 ” 终身学习的途径 终身教育的概念随着改革开放的深入逐步深化和拓展， 终身教育的对象由最初的工程技术人员扩展为各行各业的 从业人员和离退休人员，无论是青年人还是中老年人，无 论是在岗的，还是下岗的、转岗的，各行各业的从业人员 都积极投身入其中。而国际互联网的出现改变了人类的生 存方式，互联网技术架起了一个无限开放的平台，创造了 不受地域和时空限制的学习方式，使全人类的学习进行着 一次彻底的变革和解放，正迅速地改变着传统教育，同时 加快和推动了新型教育模式现代远程教育的体系的发 展。这种新型教育模式将信息技术融于教育，使不同工作 和生活条件、不同学习要求的公民都有机会参加学习，可 以全方位地为各类社会成员提供教育服务的优势。可以预 料，在 21 世纪，以网络为基础的学习过程也将会成为我们 学习的主要构成部分，借助信息通讯技术的便利，利用日 益突飞猛进的互联网络，发展虚拟性的学习环境，倡导学 习者本人为主体的个性化学习；发展网络学习，倡导成人 学习者积极主动。 而现在的“学习”与传统意义上“学习”的概念相比， 已发生了根本性的转变。 在学习态度上，从过去的“要我学”逐步转变为 “我要学” 。过去有的人把学习当成一种负担，为考试、考 核和完成任务安排学习；有的人把学习与工作对立起来， 片面地认为创建学习型组织是虚的，是单指讲学习而不抓 工作，不抓经济，没有突出以经济建设为中心；甚至有的 人，一提学习，就说怪话、牢骚话，颇有微词，但一旦出 了事、有了麻烦，就假装承认学习没抓好，学习的态度是 被动的。进入知识经济时代，人们逐步认识到学习不仅是 为了生存、为了发展，而且是为了实现人生的价值、活出 生命的意义，学习是自觉的主动的。 在学习时间上，从过去阶段性的学校学习转变为贯 穿一生的终身学习。传统意义上的“学习” ，是全日制教育、 学历教育，在时间上具有阶段性。进入知识经济时代，人 的一生，从生到死的全过程都是学习的过程，活到老，学 到老，未来不可知，成为学习的强大动力，在时间上具有 终身性。 在学习手段上，从过去静态的单元的为主转变为动 态的多元的为主。过去的学习手段是：书本、纸和笔，是 静态的单一的。进入知识经济时代，学习的手段除书本、 纸和笔外，使用更多的是电视、电脑、多媒体等动态的多 元的学习手段。 在学习内容上，从过去以学习科学技术为主逐步转 变为既要学习科学技术，更重要的是以学习人文科学为主。 过去由于物质匮乏，人们学习的内容主要是以制造物质的 科学技术为主。进入知识经济时代，人们学习的内容丰富 发展了，既要学习科学技术，更重要的是以人为本已成为 主旋律：人的行为、人的思考、人与人之间的沟通、协作、 相处以及复杂而微妙的互动关系 。 在学习的对象上，从个体学习为主转变为团体学习 为主。过去的学习好像是个人、家庭的事，以个人为主。 进入知识经济时代，高素质的团队就显得尤为重要，一支 集思广议、相濡以沫、配合默契的团队，才能战胜对手， 取得成功。 在学习的评估上，从以分数为主转变为以绩效为主。 过去评估学习的优劣，注重分数，忽视知识的应用，忽视 能力。进入知识经济时代，评估学习，既要看分数，更要 看效果，主要是看对知识的综合运用能力、创新能力所产 生的效果。 新的世纪，新的时代，我们要充分认识终身教育面临 的新形势和新任务，通过开放式学校、社会化学校、个性 发展选择的学校、各类资源共享的学校、适用灵活富有弹 性化的学校。全面培养受教育者高尚的道德情操，丰富的 科学文化知识，健康向上的个性，良好的身体和心理素质， 极强的实践能力。 终身教育的受益终生 终身教育概念最早提出的代言人保罗.朗格朗断言： “无论如何，在相当长的时期内，为寻求更好生活的唯一 解决方法，在于彻底贯彻终身教育的原则，并且把教育同 社会的进步和成就紧密联系在一起。 ”5 现代发展史告诉我 们：驱动经济快车，靠的就是全体国民的精良素质，靠的 就是高素质的人才。因此，优先发展人的素质是社会发展 的前提和动力。要适应与时俱进的时代需求，就要创新终 身教育方法。学为己任，终身做人，终身在学，以新促学， 以职求学，增智为学，也就是为了发展更加美好的明天而 学，孜孜不倦地终身学，学以立德，学以增智，学以致用。 激发幼儿兴趣提高教学质量 有经验的老师在课堂教学中能注重兴趣的作用，兴趣 是使孩子入门的向导，传统教育经验告诉我们：“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。 ”对孩子产生兴趣， “乐” 了，便从情感上喜欢，由浅表的喜欢，日渐发展到深度的 “爱”了，就能自觉地深入钻研，世上新理无穷，我们教 师所能教孩子的也是有限的，其余的还是要他们自己找出 来。 在教学中，我深刻的体会到兴趣是孩子们自主学习知 识的关键，如何才能使幼儿对活动产生兴趣呢？首先，我 认为我们教师要深入钻研教材，从教材和孩子的实际出发， 精心设计教学过程，让孩子动起来；还要创造一种愉快的 学习环境，欢跃的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件， 使孩子提高兴奋度，增强求知欲，我常用能激发幼儿兴趣 的各种教具进行演示、实验、表演、游戏、比赛等。我认 为我们教师在熟悉、钻研教材外，还需有擅长表达、口若 悬河，精于启发，循循善诱等技巧和艺术。因为，教师的 言谈举止每时每刻都在影响孩子。 总之，在课堂教学上，通过教师的态度和行为，以及 能激发幼儿兴趣的各种教具来感染孩子。这样才能达到， 教师满面春风地教，孩子兴致勃勃到学。 共同成长师徒结对点滴交流 曾带过许多的年轻老师，平湖市的骨干教师，市领雁 工程学员，其他兄弟学校的年轻老师，当那些年轻老师叫 我师傅的时候，我真的觉着是一种幸福，又是一种压力。 首先，它鲜活地再现了自己曾拥有的经历，从年轻教 师身上仿佛看到了年轻时候的自己。我是一个幸运的人， 从教 20 年，我一直虔诚而执着地站在教学的第一线，而一 路走来，遇到了好学校、好领导、好同事，多年来，受到 了许多领导老师的帮助支持，给予了我许多的荣誉，而附 小的青年教师也是幸运的，因为拥有了一个学校为其创设 的平台。其次，它让我意识到教学时自己工作的生命所在。 我总想着：在我们学校，通向成功的道路就在脚下，而在 这条路的左右总站着一些默默奉献的扶持者、赏识者。我 真的非常感激，感激我成长的土壤，感激曾为我付出努力 的培养者支持者，那我只能在生命的其他地方作同样的事 来回报。于是，我也幸福地和年轻老师一起共同努力着。 再次，它让我意识到自身的诸多不足，学然后知不足，教 然后知困，其实在师傅这名与实之间还是存在着较大差距 的，意识到自己的重任，就只能缩短差距了。 回首自己的带徒工作，从担任平湖市骨干教师培训班 导师，到领雁工程培训导师，到白马小学、黄姑小学、当 湖小学、实验小学等几位年轻老师的师傅，我也无数次地 觉着幸福与自豪，因为，我的教学生涯中又多了一道亮丽 的风景，我的肩头也多了一重责任，但我乐此不疲。而和 徒弟们一次次的研讨交流，一次次的教案修改，我们共同 付出着，也分享着收获的快乐。 看着他们的课逐渐“看的见热情、看的见思考、看的 见议论、看的见合作、看的见创造” 。一节节公开课，一篇 篇论文教育随笔赢得了肯定，一个个徒弟捧回了“双高课 奖” ，更使我深感教学生涯其乐无穷，在艰辛的付出路上我 幸福地收获着快乐。 然而，回首本学期的在校内带徒工作，我自觉着没做 好。一学期忙碌于自身的工作，在领雁工程学员的实践中 忙活，在学校两位年轻人的双高课比赛准备中忙活，却没 有能投入精力认认真真带上学校文件宣布的徒弟。从我进 入附小起，丹艳老师就让我喜欢，长的美，第一次磨课简 洁的语言让我觉着这女孩适合数学教学。而以后的共事中 更让我喜欢，因为丹艳特别的好学。这一个时期的年轻老 师就如同人生的孩童阶段，每天每时都会冒出数不清的困 惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与他 们倾述的，当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的 热情会因为外在环境的冷淡而消退，从此教师将教书视为 谋生的手段。而丹艳老师却没有失去热情，几乎每周听许 多节课，因为我没有和丹艳同一个年级，自然，听的也不 是我的课，她其实应该是晓燕老师的徒弟，说实话，那时， 我真的羡慕张老师有这样的一位徒弟。 非要说上一点与丹艳老师的师徒情，那也就是去年， 与晓燕老师一起，带着丹艳磨课，经历了与林埭小学的教 学联谊，赴龙泉的教学交流，仍记得一个一个环节地斟酌， 一句一句地进行教学衔接语的修改额场景。仍记得在与林 埭小学的联谊活动中，我给丹艳参谋着内容，提供着教学 设计，课件，并多次听课修改，当万事俱备，只欠东风的 时候，却得知，由于联谊活动时间的一再推迟，没有衔接 好，林埭小学最后等不及将这一课上完了。回想着磨课的 艰辛，丹艳落泪了，我也心疼着。 于是，我也不断思考着，如何改变局面。于是，我当 机立断，将新课改变成练习课。放学后，我留下丹艳，将 原先的教学设计一个步骤一个步骤进行稍加修改，一份新 授课的教案随即成了练习课。结果，教学联谊丹艳的亮相 得到了听课老师的极大好评，自然，我也如释重负。 本学期，丹艳在林埭，没有更多的机会与她一起磨课， 只是电话联系着。丹艳任教一年级，承担组内交流课，家 长开放日的公开课，于是她电话给我与我商量上课的内容。 其实，那时，我俩都不知在师徒结对中我俩也有缘成为一 对。不过，真的让我回忆带这位美丽徒弟的过程，我真的 愧疚，所做的真是太少太少了。 我只能默默地在心里告诉自己：今后，我得努力！ 一，虚心学习，提升自我； 二，做好示范，共同提高； 三，精心指导，分享快乐。 幼儿园教育指导纲要中明确指出“幼儿园教育应 关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展” 。发展个性、 促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。 一、个性化发展与个别化教育的涵义 个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我；完 善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著 的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。 个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们 常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个幼儿得到最好 发展的环境，针对每个幼儿的个别差异进行教育。其主要 特征是：教育对象的个别性和教育方法、形式的差异性。 与个别化教育相反，一致化教育是指不分教育对象进 行要求统一、内容统一、方式统一的教育，表现为齐步走， 一刀切。这种教育妨碍了幼儿个别性的发展，甚至会泯灭 幼儿的个性。 因此，要实现每个幼儿富有个性的发展，就必须实施 个别化教育。 二、实施个别化教育的途径 1集体教学中抓个别化教育的契机。 目前，在集体教学中，许多老师已意识到因材施教的 重要性，并能根据幼儿的能力差异提供多层次的学习内容 及操作材料。应该说这是个别化教育所需要的。但仅仅做 到这点还远远不够，要实施个别化教育，教师在集体活动 的每个环节都应关注幼儿的个体差异。 教师设问的个别化。教师可针对不同的幼儿设置不同 的问题。这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有能力都 有机会表达自己对问题的见解。 教师应答的个别化：教师对每个幼儿的答问、表现所 作出的应答，应针对幼儿的个体特点，采用灵活变化的应 答方式，以满足幼儿不同的心理需求。 允许幼儿表现方式的个别化：对一些需要共同达到的 基础性目标，尤其是社会性目标，教师可鼓励幼儿用自己 独特的方式和途径来实现。如：在“我们的家乡”这一主 题活动中，幼儿参观过家乡的美景，品尝过家乡的特产之 后，可让幼儿用自己喜欢的方式表达自己爱家乡的情感， 或绘画、制作家乡的美景；或建构、拼搭家乡的标志性建 筑；或表演家乡的歌舞；或开设家乡的特产商店；或拍摄 家乡的代表性的景物；或相互讲述家乡的风貌等，虽然目 标都是激发幼儿热爱家乡，但实现这一目标的形式是丰富 多彩、灵活多样的。 教师辅导、帮助的个别化：教师给予每个幼儿的辅导、 帮助应是不同的，有的仅给予语言提示性帮助；有的则帮 一半，留一半；有的需要手把手地教，目的是让每个幼儿 都能在原有基础上得到发展，让每个幼儿都能体验到成功 的快乐。 当然，集体活动中需个别化教育的环节还有很多，只 要教师心中装着每个幼儿，那么就能在集体活动中找到适 合每个幼儿个性化发展的渠道。 2区域活动顺应幼儿的个性化发展需要区域活动是幼 儿自主性活动的一种形式，也是幼儿个性化发展的重要途 径。 区域活动要顺应和发展孩子的兴趣：教师要善于发现 孩子的兴趣差异，根据幼儿不同的兴趣设置不同的区域， 确保每个幼儿都有自己喜欢的活动空间，并通过设置有趣 的、多样化的区域环境来激发和发展幼儿的兴趣。 区域活动要顺应和促进幼儿的需要：教师要敏锐地觉 察到每个幼儿的不同需要，并根据需要的变化及时投放相 关的材料，以满足其探索、操作的需要。 区域活动要顺应和激发幼儿的潜能：教师要充分挖掘 蕴藏在每个幼儿身上的潜能，创设适宜其潜能发展的区域 环境，使其潜能得到最大限度的发挥。 区域活动的设置只有顺应每个幼儿的独特性及其兴趣、 需要，才能帮助幼儿实现富有个性特色的发展。 三、个别化教育应注意的问题 1要把握统一要求与因材施教的关系。个性化发展也 要体现基础要求的一致性，在此基础上才能最大限度地发 挥个性潜能。 2个别化教育绝不是个别幼儿的教育，而是面向全体 的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向 全体。 3个性化发展应提倡扬长补短。每个幼儿的兴趣或潜 能应当充分发扬，但并不是一味追求“专长” “特长” ，而 要利用他的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足，以 达到全面发展。 4个别化教育对教师提出了更高的要求。如果教师的 教育理念仅仅停留在“尊重孩子”这一层面是不够的，还 必须具备敏锐的观察能力、准确的判断能力和灵活的教学 机智，只有具备了这些素质，教师才能真正地发展个别差 异、关注个别差异。 随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认 识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅 是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让 孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的 发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为 手段来进行的人的基本素质教育。本着这一目的，我积极 进行音乐教育的探究学习与实践工作。依据规程精神， 以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，从 “兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。 在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿 获得了全面和谐的发展，同时也促进了我在教育工作中的 观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现 的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育 发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全 面和谐的发展。 一变教师的“传授”为主为幼儿的“自 主”学习为主 在以往的音乐教育中往往是以教师为中心， 不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过 程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考 虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种 接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注 入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说， 代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间 和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于 被动状态，离开了教师的示范 ，孩子就显得茫然失措。 如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我认真学 习规程及有关教育理论。并于 XX 年完成了中华女子学 院柯达伊教育理论课程培训。现代幼儿教育专家张雪门先 生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自 由创作的机会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童去机 械模仿。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反 应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我还在中华 女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。我带着新的理 论进行了新的实践。在实践中发现，在音乐活动中，幼儿 能主动积极地去“听”