小学语文作文教学的创新与对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文作文教学的创新与对策 摘 要：在小学语文教学过程中， 进行作文教学时，极为重要的教学内容， 教师应当转变传统教学理念的束缚，结 合时代发展要求，对语文作文教学进行 教学创新。对学生进行正确的语文写作 指导，使学生掌握写作技巧的基础上， 结合自己内心的真实感受来书写，从而 激发学生的写作积极性，为日后的学习 与工作打下夯实的语言基础。由于小学 生写作能力较弱，知识面较为狭窄，所 以教师应当开展生活化教学，使学生结 合生活实际来进行写作，进而养成良好 的写作兴趣。本文简要分析当前小学语 文作文教学中存在的问题，并提出具体 的教学对策，希冀促进小学生提高语文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 写作水平，有助于语文作文教学的进一 步拓展延伸。 中国论文网 /9/view-13008686.htm 关键词：小学语文；作文教学； 创新；写作 一、 引言 在新时期下开展小学语文作文教 学，教师应当引领学生正确思考，并根 据自己已有的生活经验，进行丰富性写 作，切勿瞎编乱造。教师通过开展正确 的语文作文教学，使学生深刻地认识到 写作的重要性，并能够掌握正确的写作 技巧。语文不仅是重要的基础课程，也 是语言交流工具，所以加强语文写作， 能够培养学生丰富内心情感，也加强了 语言表达能力，有助于日后的成长与发 展。所以本文从以下几方面分析当前小 学语文作文教学存在的弊端，并提出解 决策略。 二、 当前小学语文作文教学存 在的弊端 （一） 小学生写作模式化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 目前在小学语文作文课堂上，写 作模式化是极为突出的问题，由于受到 传统教学理念的束缚，教师过于重视学 生的写作成绩，却并未对学生的写作思 维进行拓展和深层次挖掘，学生只能够 根据固定的写作模式进行写作，只是写 作出现失真现象。写作模式化问题，如 果不进行及时解决，将限制学生的日后 发展，由于语文是语言类学科，每句话 在不同的语境中，表达的含义也会有所 差距，所以学生如果根据模式化写作， 将会限制学生的思维拓展与能力创新， 不利于学生的日后发展。 （二） 学生缺乏写作情感 由于小学生学校家庭两点一线， 并未接触社会，身心发展尚不成熟，对 于思想感情认知也较为浅薄，所以语文 写作水平也出现情感不丰富等现象。再 加之部分教师过于重视学生的语文写作 成绩对学生进行批评，却忽略了学生自 身情感的发展。由于学生的作文表达内 容，情感欠缺，或者是情感表达含义模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 糊，致使学生在对人物形象描写时，只 能够对外貌进行简单的描写，难以拓展 到动作和心理，此类作文是较为浅薄和 枯燥的，所以教师对学生进行批评，却 并未根据学生的认知规律进行有效的作 文教学。此种背景下，部分学生会为了 丰富作文情感去虚构作文情节。由于情 节是虚构的，所以偏离常理，也没有真 实的感情融入，作文质量也大大下降。 （三） 教师并未对学生进行引 导示范 在小学阶段，学生天性好玩，有 较强的探索欲望与好奇心。再加之传统 教学理念的束缚，教师所采用的模式过 于单一，教学内容过于枯燥抽象，所以 学生难以提起学习兴趣，对语文的认识 过于浅薄。教师也并未对学生写作过程 进行正确指引和示范，使学生能够掌握 正确的写作方式。所以在实际的作文教 学中，语文教师对学生的引导示范工作 欠缺或者是不到位，致使学生只能够采 用死记硬背的形式进行写作。或者是教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 师采用填鸭式的作文教学方法来讲解如 何写作，或者是如何套用句式，学生也 盲目使用，造成了一定的学习难度。 三、 加强小学语文作文教学的 创新对策 （一） 教师对学生写作进行引 导示范 在开展小学语文作文教学过程中， 教师应当为学生树立写作榜样，做好相 关的作文示范，对学生写作积极性起到 一定的引领作用。教师应当加强学生的 作文教学工作，并降低学生的作文写作 难度，由于小学阶段学生的思维认知发 展不完善，也难以有效地要求学生进行 写作。例如：教师可以要求学生对人物 进行简单的描写，或者是引领学生阅读 有关人物描写的文章，让学生仔细揣摩， 并进行课后笔记。例如在学习到晏子 使楚这篇文章时，教师可以引领学生 领会当时晏子的内心思想感情，通过小 组讨论的形式，加深学生对语文人物的 理解认知，或者是通过表演的形式，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生能够设身处地地感受到所描写人物的 思想变化。有助于学生学习到与晏子 使楚 篇文章描写手法，并运用到 作文中的人物描写中。 （二） 加强课外阅读，培养写 作能力 将进行课外阅读，进而完成知识 储备，在小学阶段，通过课外阅读，既 能够培养学生的写作能力，也能够让学 生养成良好的阅读习惯，由于课堂上所 学的知识是极有限的，学生可以通过课 后进行书籍阅读，来拓展自己的语文知 识视野。但是小学生的阅读能力有限， 所以家长与教师应当加强交流和沟通， 正确引领学生观看同等级的辅助材料或 者是课外书，使学生能够养成良好的阅 读习惯，增加阅读兴趣。家长与教师要 用发展的眼光看待学生阅读，引领学生 分享自己对阅读的感悟，有助于学生提 高学习热情。 例如：教师可以引导学生自主阅 读钢铁是怎样炼成的 ，由于该文章 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 故事情节较强，学生能够在阅读过程中 提高语言应用能力，所以教师应当鼓励 学生做好读后感，加强优美词汇的积累， 合理运用好词好句，模仿阅读书籍的写 作手法，结合自己已有的生活经验和生 活素材进行写作，进而提高写作水平。 （三） 引领学生深入观察生活 生活中处处蕴含美，学生进行语 文写作应当用含有美的眼光去看待生活， 去发现美。通过感知生活，加强深入观 察与感悟，能够找到写作的灵感。教师 引导学生深入观察，体会生活中的细微 之处，感受人间百态，并积累丰富的写 作素材。 四、 结束语 综上所述，我们能够看出，开展 小学语文作文教学教师应当优化教学方 式，根据学生的认知规律以及学习特点， 进