小学科学板书设计的实效性（王娜-辽宁省丹东市东港市西街小学 ）

-精选财经经济类资料-            -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学科学板书设计的实效性 摘要：板书设计无论从形式上还 是从内容上都要求精简。小学科学课用 各种有创意的板书设计能提高课堂效率。 探索新课程下有积极意义的创意板书有 利于提升学生学习兴趣。 中国论文网 /1/view-13029413.htm 关键词：小学 科学板书 设计 随着教学改革的不断推进，有效 的板书设计不但有利于学生记住学习内 容，而且在一定程度上还弥补了过去相 对固定的板书缺陷。创意的板书设计形 式新颖、内容实用，目前小学生思维方 面明显拥有较强的形象思维，但是，这 也引起了一系列的问题。小学生普遍年 级较小，不能很好的集中注意力。所以， -精选财经经济类资料-            -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在板书设计方面，一定要选择能够吸引 学生注意力的东西，从而激发学生的学 习热情以及学习兴趣。科学课堂教学中 的板书设计是对老师提出的更具有挑战 性的课题。 一、 “交际情景 ”设计  首先要创造性的把握教材。要想 设计出精妙的板书必须在备课时深度理 解教材，把握教材并做深入细致的分析、 琢磨、处理和加工，才能获得教学中较 直观、科学的板书设计。因此，要求教 师把握科学课程标准及其教学目标、教 材编写意图，以文本为内容，做到精读、 细读等，进而为设计出别具一格的板书 打下基础。如：摆旨在通过在黑板 上 出摆，探究摆得快慢与那些什么 有关，引导学生观察控制变量的方法， 在学习和解决问题中对收集到的数据进 行比较、分类，但探究过程中摆长越长， 摆得就越慢，反之则快。让学生知道通 过测量搜集、记录数据，可以选择有效 的数据支持证据。其次是要有真实的情 -精选财经经济类资料-            -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 景设计。在黑板上呈现真实的板书设计， 让学生能够感受到一个真实的交际情 境。在教学过程中，可根据实际情况进 行设计总结，尽最大可能的吸引学生注 意力，增加其对其的喜爱与接受程度， 增加其兴趣。 二、 “结构化板书 ”的设计  近年来，多媒体辅助教学不能体 现出“新”的课程理念，而且明显多于有 板书的课。而在有板书的课中，规范而 有结构的板书使单调的课堂变得“生动” ， 同时可以勾画出课堂学习中涉及的科学 概念，而且按某种教学过程向一定的教 学目标前进的活动。因此，小学科学结 构化板书设计通过对同类事物（现象） 的观察与比较，通过结构化板书促进学 生建立学习过程的架构，从而获得学习 的意义。 教师要引导学生形成“科学概念”  ，并借助于科学概念使学生丰富感性经 验、熟练探究技能、掌握探究的一般方 法以及正确的思维方式。学生根据一定 -精选财经经济类资料-            -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的探究目标以自主、合作、探究等方式， 多角度地开展研究探讨活动，让学生们 可以进行充分自主的学习，在学习过程 中，找到乐趣与兴趣，加深对学习内容 的理解。 在小学科学教材中，事物特 质探究的学习主题有许多多，比如降 水量的测量 。 三、 “动态生成 ”设计  富有生命力的板书具有启发性， 具有启发性的板书，应在课中呈现。如： 力在哪里一课，让学生亲眼目睹力 的事实。 通过亲眼目睹，学生加深对 “力是物体运动的基础 ”的运用。在这个 过程中，其实完全掌握是很有难度的， 教师要从教学实际需要出发， 围绕教 学重点， 通过板书图形帮助学生理解 力对物体形状有影响。除此之外，板书 的教学有利于加深学生对知识的理解程 度，加深学生印象，使其更好的将注意 力集中在板书上，将自己的精力完全集 中在教师课堂的教学之中。 四、去繁取简 -精选财经经济类资料-            -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在一种特点情景来看，板书教学 是一种高效便捷的教学手段。对板书内 容的选择，除了要度高度提炼外，切记 不要面面具到。充分发挥学生的想象力， 这样不仅帮助学生归纳教学重点，而 且更容易吸引学生注意力与兴趣，增加 他们在课堂上的趣味，从而喜欢课堂氛 围，更加乐于接受新知识。 五、 “寓趣于教 ”设计  板书最终服务于课堂教学，因此， 我们要求在板书设计前既能发挥“提纲 挈领”、 “画龙点睛”之功效，有事先设计 的痕迹，又能体现课堂教学关键问题的 生成，从而灵活运用板书。对于低段儿 童来说，色彩鲜艳的图极大地吸引着低 年级学生的眼球， 而对于认知水平比 较高的高年级学生来说，要科学评价板 书是否具有灵活性和时机性，在具体的 教学情境中加以改造、修正、调整。 在以生命为主题的板书设计中， 作者将黑板设计成一个小森林，不论是 山后、树丛，还是水塘里，都有小动物 -精选财经经济类资料-            -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的身影。学生通过对动物主要特征的判 断来寻找，边找边学，将图画呈现于课 堂，引出静态板书，这样学生看得见， 摸得着，容易产生亲切感，有助于形象 记忆。 六、 “寓理于教 ”设计  从内容上要形成一个整体结构， 让学生不能由于疏忽造成意思的混乱或 错误。这样的板书能提高教学效果，而 且还个学生以美得享受，如：小学三年 级的我眼里的生命世界寻找有生命 的物体，能够运用多种感官去观察我们 周围的世界。板书设计过程中，不值只 有文字发挥功效，在设计过程中，也会 出现图画等种类繁多的有生命的物体， 让学生、知道生物体的基本特征和基本 需求。板书既要体现启发性、美观性， 又要能留给学生美的示范和享受。 总之，小学科学课的半数设计板 书要不落俗套，我们要在实践过程中注