小学数学“先学后教”的重要性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学“先学后教”的重要性 摘 要 近些年来，素质教育的 普及让小学课堂的讲学风貌得到了革新。 新的时代特点要求在小学课堂中要让学 生能够掌握基础知识，同时他们的创新 能力、自制能力、自主探索能力及其他 学习的能力也能得到培养。在这类的要 求下，有必要推行“ 先学后教 ”的教学模 式，并且尝试使用现代信息技术打造新 型课堂，从而将教学的中心转移到学生， 改变传统填鸭式教学模式。 中国论文网 /9/view-13015871.htm 关键词 信息技术；先学后教； 小学课堂教学模式革新 近几年，虽然义务教育得到了迅 猛的发展，但是小学数学教学却停滞不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 前，其原因主要有两点：其一，小学数 学教学存在急功近利的现象，希望学生 一下就能掌握课本知识，并且能够在实 际生活中运用；其二，学生的水平参差 不齐，学生整体素质在走下坡路，学生 数学知识整体水平薄弱，甚至对数学学 习具有抵触心理，这样的心理状态和学 习状态非常不利于小学生学习数学。 课程教育改革助推了很多教学模 式的发展，为了有效提升小学数学课堂 教学效率，可以通过“ 先学后教 ”来实现 完成课堂目标和提升效率的双重效果。 一、 “先学” 让学生能够高效自 主学习 1.课前先学阶段 课前先学也就是通常所说的课前 预习，其重要性不言而喻，可以将课堂 教学的重心或者难度前移，让学生通过 预习对整节课的重点难点有一个基础了 解并提出疑问，学生带着自身的疑惑走 向课堂，从而一改之前被动学习的局面， 实现主动学习，这样可以促进学习的积 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 极性，更可以提高学习的效率。并且， 随着信息时代的到来，使用信息技术助 力课前预习已经成为可能，网络上有关 于本节课的知识、讲学视频等内容，学 生完全可以进行点播学习。然后，学生 对于预习中难以理解的内容，或者对教 师课前留下的预习作业需要思考的重点 哪些还不理解，就需要在上课的时候带 着困惑深入学习，并对教师提出自己所 困惑的问题，教师通过讲解将学生的疑 难问题解答之后，学生会有一种豁然开 朗的感觉，本节课的重点难点也就掌握 住了。教师还可以运用学生所提出的问 题进行一些分类与归纳，帮助学生更好 地复习、巩固知识点，使最终的教学目 标达成。 通过先学可以让学生了解教师教 学的重难点，还能使学生通过有效预习 事先掌握一些数学公式、基本知识，让 学生有足够的思想准备来应对接下来的 课堂学习，在他们先学阶段觉得比较难 的地方，可以有意识地提高课堂注意力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不懂的地方也可以当堂提问。这样一来， 既可以解决先学阶段遗留的问题，还能 有效激发学生思考，带动学生思维能力 的形成。 2.课堂先学阶段 在现时代的课堂中，学生必须学 会独立、自主学习思考，这不仅是由这 个时代的特点所决定的，更是由每个学 生的个体性所决定的。由于每一个学生 都是不同的、有很大差异的独立个体， 其学习的方法、水平、掌握程度肯定存 在着很大的差异，这就要求教师能够在 课堂教学中给学生留出自主学习的空间， 让学生能够独立思考，自主学习。而为 了达成让学生自主学习的课堂环境，笔 者认为需要用到信息技术，比如教师可 以提前准备好课件，然后在课堂中将自 学的内容以及目标在多媒体屏幕上投射， 让学生能够直观地看到本节课的课堂目 标，从而让学生自主地进行观察、学习、 思考、推理、生疑以及解决疑问，进而 对整节课有一个整体性的把握，使得学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生能够有一种课堂主体的感觉与认知。 然后，对于习题环节，教师完全可以通 过交互式的电子白板让学生的解题思路 登上大屏幕，通过分享同龄人的解题思 路，优化学生的学习方法，从而让学生 的学习自觉性提高，调动整个班级的学 习积极性。 二、 “后教 ”提高效率 1.学生“ 后教” 学生可以共同结为学习小组，带 着课堂的疑问在小组内交流，互相进行 教学，这样不仅可以帮助能力比较差的 学生抓住整节课的重点，而且可以使小 组内不同的学生分享自己的学习观点， 从而达到一个取长补短、携手并进的效 果，让整个小组的学习积极性都调动起 来，让课堂更有活力。在学生互相教学 的过程中，教师如果发现学生出现的谬 误，应当及时纠正与引导。学生纠正了 错误，才能在正确的方向上发展。例如： 同学们参观“ 远离毒品” 展览。四、五 年级一共去了 264 人，五年级去的人数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是四年级的 1.2 倍。两个年级各去了多 少人？很多学生因为假设的主体不明确， 未知量设置错误，理所当然地认为求什 么设什么，没有深入地审视题目的意思， 从而形成思维的混乱，最后造成答题错 误。 错解：设两个年级各去了 x 人。 1.2x+x=264 2.2x=264 x=120 1.2x=1.2120=144 （人） 答： 四年级去了 144 人，五年 级去了 120 人。 老师指出学生答案错误，然后让 他们小组内讨论一下，看看谁的答案更 有道理。 2.教师“ 后教” 学生的先学与学生的后教其实都 属于课堂的前期理解部分，在学生的内 心有了学习的兴趣、对知识的初步了解 与疑惑、本节课的学习目标之后，教师 就可以进行“ 后教” 了。在教学过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师应当注意梳理知识，并帮助学生把 控学习的整体思维。这就需要使用信息 技g，从而让学生有一个系统的理解。 教师完全可以将课堂的内容梳理好后做 成课件，使用多媒体放映给学生，并且 可以上传到云端平台，供学生下载与复 习。另外，对于学生提出的问题或者犯 下的谬误，教师应当及时进行指导与纠 错。在这个环节中，教师应当注意的是 学生的个体性，也就是因材施教的教育 理念，这样看似是拖慢了课程进度，其 实是提高了学习效率。本身， “后教” 就 是非常有目的性的教学行为，是在学生 “先学”的知识基础上展开的教学。所以， 教师千万不能离开学生的课前预习和课 堂上的先学环节进行“ 后教 ”，一旦脱离， 教师的讲学就如同无头苍蝇，毫无主导 性可言，整个课堂也会乱成一锅粥。上 述例题中出现的错误是非常典型的，因 为学生刚接触方程，对方程的概念不是 很明确，对其中的未知数也是一知半解， 所以会出现上述错误。教师可以将正确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 答案通过 PPT 放映的形式一步步演示给 学生，让他们明白每一步的由来，这样 下次就能反应过来。 3.给予正确的教学评价 学生是学习的主体，积极的教学 评价能对学生的学习起到极大的肯定和 促进作用，有效巩固先学后教的教学效 果。教师在评价教学时应充分考虑到学 生的差异，应该分层次进行评价，要充 分考虑到不同学生的学习能力不尽相同， 这样才能突出评价的有效性。此外，教 师在评价学生时应该进行全面评价，要 将考试成绩、学习态度等都考虑在内， 不能片面地评价一个学生。同时要给学 生适当的鼓励与批评，坚持“鼓励为主， 批评为辅”的评价原则。在学生考试成 绩不尽如人意的时候要多说一些肯定的 话语，学生考试成绩非常好时